এই নির্দেশিকা জুড়ে, আমরা নিম্নলিখিত সংজ্ঞাগুলির উপর ভিত্তি করে এই পদগুলি ব্যবহার করি। এই শব্দগুলির পিছনে যে কোনও বৃহত্তর ধারণা বা অন্যান্য প্রসঙ্গে কীভাবে ব্যবহার করা হয় সে সম্পর্কে আরও জানতে, অনুগ্রহ করে অন্বেষণ করুন আমাদের অতিরিক্ত সম্পদের তালিকা.
GIVE সহযোগী এবং সম্পদ বিকাশকারী হিসাবে, আমরা বিশ্বাস করি যে ভাষা গুরুত্বপূর্ণ, এবং আমরা স্বীকার করি যে ভাষা জটিল। নীচের কিছু শর্তাবলী এবং সংজ্ঞা শহর/রাষ্ট্র/ফেডারেল সম্পদ, নথি, এবং আইন থেকে নেওয়া হয়েছে। কিছু ক্ষেত্রে, প্রতিষ্ঠানগুলি যে ভাষা ব্যবহার করে তা সেই ভাষার সাথে সারিবদ্ধ নাও হতে পারে যা নির্দিষ্ট প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা নিজেদের/তাদের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করতে ব্যবহার করতে পারে।
এই শব্দকোষটি একটি ইন্টিগ্রেটেড কো-টিচিং (ICT) ক্লাসরুমে কাজ করার সময় এবং অন্যান্য অন্তর্ভুক্তি সেটিংসে কাজ করার সময় আপনি যে পরিধির সম্মুখীন হতে পারেন তা বোঝার জন্য আপনাকে সহায়তা করার উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়েছে, কারণ আপনি সবচেয়ে বেশি মনে হয় এমন শব্দ এবং ভাষা সনাক্ত করতে এবং ব্যবহার করার জন্য প্রয়োজনীয় সম্পর্ক তৈরি করেন। আপনার ছাত্র এবং শিক্ষা অংশীদারদের সাথে অন্তর্ভুক্ত এবং খাঁটি।
Ableism: A discriminatory practice based on the belief that non-disabled and neurotypical persons are superior and assume people with disabilities are inferior and need “fixing”.
Accommodation: একটি বাসস্থান হল একটি সরবরাহ করা একটি টুল বা কৌশল যা একজন শিক্ষার্থীকে একটি পাঠ বা কার্যকলাপ সম্পূর্ণরূপে অ্যাক্সেস করার অনুমতি দেওয়ার জন্য ব্যবহৃত হয়। একটি পরিবর্তনের বিপরীতে, একটি বাসস্থান শেখার লক্ষ্য বা ফলাফল পরিবর্তন করে না।
ADA: ADA stands for the Americans with Disabilities Act, a federal civil rights law, passed in 1990, that prohibits discrimination against individuals with disabilities in all areas of public life, including jobs, schools, transportation, and all public and private places that are open to the general public. The purpose of the law is to make sure that people with disabilities have the same rights and opportunities as everyone else. To learn more, see প্রতিবন্ধী অধিকার এবং শিক্ষার ইতিহাস resource or আমেরিকানস উইথ ডিজঅ্যাবিলিটিস অ্যাক্ট (ADA) কি?
Anti-racist teaching: Teaching that actively works to dismantle the structures, policies, institutions, and systems that create barriers and perpetuate race-based inequities for people of color. This can be done by re-evaluating curriculum and practices, educating students to understand privilege and rethink power, and supporting anti-racist policies. To learn more, see the Intersectionality of Disability and Other Identities resource.
Arrangement of Physical Space: The orientation and arrangement of the space can have an impact on student learning. Sometimes this is prescribed in advance for a Teaching Artist or they may have few options in changing the space for their lesson or workshop. Nevertheless, the arrangement of the physical space is an important thing to consider. For the importance of the arrangement of space, see গ্রুপ গঠন: ভাল, অসুবিধা, এবং কৌশল.
Assessment: This term refers broadly to the many ways educators–including Teaching Artists–measure, evaluate, and document students’ needs, learning, progress, skill-development, and more. Assessment can be done before, during, or after a single workshop or a full residency. Typically, when Teaching Artists are assessing students, the purpose is to understand how to appropriately challenge students and meet their learning needs, to decide if/when adjustments to a workshop or residency are needed, or to evaluate the success of a lesson plan, curriculum, or the Teaching Artists’ skills and facilitation. See also গঠনমূলক মূল্যায়ন
Behavior Management: আচরণ ব্যবস্থাপনা হল কৌশল, পদ্ধতি, এবং/অথবা হস্তক্ষেপের একটি সিরিজ যা শিক্ষার্থীদের আচরণ পরিচালনা বা পরিবর্তন করতে ব্যবহৃত হয়। আচরণ ব্যবস্থাপনা হস্তক্ষেপ স্কুল-ব্যাপী, শ্রেণীকক্ষ, বা ছাত্র-নির্দিষ্ট স্তরে ঘটতে পারে।
Caregivers: Caregivers may be a student’s parent or guardian, another at-home family member, or, in some cases, a hired professional. Caregivers become important to remote learning environments: Teaching artists may engage, collaborate with, and support caregivers as a way to engage and support students in their home environment.
Check-in: একটি পাঠের শুরুতে একটি কৌশল যা শিক্ষার্থীদের একটি কর্মশালায় রূপান্তরিত করতে এবং পাঠদানকারী শিল্পীকে (গুলি) রুমে শিক্ষার্থীদের মেকআপ এবং মেজাজ পরিমাপ করতে সহায়তা করার জন্য।
Classroom Management: ক্লাসরুম ম্যানেজমেন্ট হল টুল এবং কৌশলগুলির একটি সেট যা আপনি কার্যকরভাবে একটি কাঠামোগত শিক্ষার পরিবেশ প্রতিষ্ঠা ও বজায় রাখার জন্য প্রয়োগ করতে পারেন এবং বিঘ্নকারী আচরণের সম্ভাবনা কমিয়ে আনতে পারেন। শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং বয়সের পাশাপাশি অধ্যয়নের ফোকাসের উপর নির্ভর করে পদ্ধতিগুলি শ্রেণীকক্ষ থেকে শ্রেণীকক্ষে ভিন্ন হতে পারে।
Classroom Professional(s): This term is used throughout the guide to refer to the General Education Teacher and the Special Education Teacher as well as any Paraprofessionals and Related Service Providers who may be present.
Closing: পাঠ পরিকল্পনার সমাপ্তি, যার মধ্যে থাকতে পারে প্রতিফলন, গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের জোর, বোঝার জন্য একটি পরীক্ষা, এবং/অথবা একটি সমাপনী অনুষ্ঠান।
Disability: This is a word that is used and understood in many different ways. In what’s known as the “medical model of disability,” the term refers to physical, mental, cognitive, or developmental conditions that impair a person’s activities, senses, movement, and experiences. In what’s known as the “social model of disability,” disability is understood as the societal structures and barriers that limit the activities and life choices of a person with disabilities. In this model, disability is understood as a social problem, not one created by the physical, mental, cognitive, or developmental conditions themselves. See also Person-first language. To learn more explore the অন্তর্ভুক্ত ভাষা গাইড resource.
নিউ ইয়র্ক সিটি ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশনের মধ্যে ইন্টিগ্রেটেড কো-টিচিং ক্লাসরুমগুলিতে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতিবন্ধী শিক্ষা আইন (IDEA) এর অন্তর্ভুক্ত 13টি বিভাগ অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়:
-
- স্পেসিফিক লার্নিং ডিসেবিলিটি (SLD): একটি বড় ছাতা শব্দ যা পড়া, লেখা, কথা বলা, যুক্তি এবং গণিত চ্যালেঞ্জ সম্পর্কিত শর্তগুলি অন্তর্ভুক্ত করে।
- অন্যান্য স্বাস্থ্য বৈকল্য: শক্তি, শক্তি, বা সতর্কতাকে প্রভাবিত করে এমন বিভিন্ন অবস্থার জন্য আরেকটি ছাতা। ADHD এই বিভাগের অধীনে পড়ে।
- Autism spectrum disorder (ASD): a developmental disability which includes a wide range of symptoms that may impact behavior, many of which are connected to social and communication skills.
- মানসিক অস্থিরতা: একটি বিস্তৃত বিভাগ যা উদ্বেগ এবং বিষণ্নতা থেকে সিজোফ্রেনিয়া এবং বাইপোলার ডিসঅর্ডার পর্যন্ত মানসিক স্বাস্থ্য চ্যালেঞ্জগুলির একটি পরিসীমা কভার করে৷ কিছু মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যা "অন্যান্য স্বাস্থ্য বৈকল্য" এর অধীনে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে।
- বক্তৃতা বা ভাষার দুর্বলতা: বক্তৃতা এবং ভাষার সাথে সম্পর্কিত চ্যালেঞ্জগুলি কভার করে যেমন তোতলানো, শব্দের ভুল উচ্চারণ, ভাষা বুঝতে অসুবিধা এবং আরও অনেক কিছু।
- দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা, অন্ধত্ব সহ: আংশিক দৃষ্টি বা অন্ধত্ব সহ দৃষ্টি সম্পর্কিত চ্যালেঞ্জগুলি অন্তর্ভুক্ত করে।
- বধিরতা: covers students who can’t hear most or all sounds, even with a hearing aid.
- শ্রবণ বৈকল্য: বধিরতার সংজ্ঞার বাইরে শ্রবণে অসুবিধা বোঝায়।
- বধির-অন্ধত্ব: covers students with severe hearing and vision challenges. This category exists because of the unique needs students have.
- অর্থোপেডিক বৈকল্য: covers challenges with physical function and ability, like cerebral palsy.
- বুদ্ধিজীবী অক্ষমতা: এক ধরনের অক্ষমতা যার মধ্যে রয়েছে নিম্ন-গড় বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা যা যোগাযোগ, স্ব-যত্ন এবং সামাজিক দক্ষতার সাথে চ্যালেঞ্জের দিকে নিয়ে যেতে পারে। একটি উদাহরণ ডাউন সিনড্রোম।
- Traumatic brain injury: caused by accident or some kind of physical force with lasting effects.
- Multiple disabilities: acknowledges that if students have conditions in more than one of the above categories, they may need support beyond programs designed for just one disability.
Essential or Guiding Question: মৌলিক, এত সহজে উত্তর দেওয়া যায় না এমন প্রশ্ন যা শিক্ষার্থীদের শেখার নির্দেশনা দিতে ব্যবহৃত হয়। এগুলি সাধারণত একটি পাঠ পরিকল্পনা বা পাঠ্যক্রমের কেন্দ্রীয় বিষয়।
Float: Often used to refer either to an action or a role in the classroom, float typically means to survey and move around the room to assess student engagement and understanding and jump in to support students when needed. If two Teaching Artists are teaching together, there may be times in the lesson where one takes a primary facilitation role while the other floats.
Formative Assessment: Formative assessments are ways to assess students’ learning and comprehension throughout a workshop or residency that are typically used to help you in your planning. Formative assessments are typically low stakes and easy to perform while in process (as opposed to only at the end of a workshop or residency). Examples include students completing entrance/exit tickets with prompts relevant to the lesson, describing how they feel during or after an activity with one word or movement, or sharing something as simple as thumbs up/down/middle to express their understanding. See also Assessment.
General Education Teacher: সাধারণ শিক্ষার শিক্ষক একটি আইসিটি ক্লাসরুমে শিক্ষকতা দলের অর্ধেক। এই শিক্ষকের বিষয়বস্তুতে বেশি প্রশিক্ষণ এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার জন্য কম প্রশিক্ষণ থাকতে পারে। এই নির্দেশিকা জুড়ে, সাধারণ শিক্ষার শিক্ষকদের তাদের বিশেষ শিক্ষা, প্যারাপ্রফেশনাল, এবং সম্পর্কিত পরিষেবা প্রদানকারী সহকর্মীদের সাথে ক্লাসরুম পেশাদার হিসাবে উল্লেখ করা যেতে পারে।
Healing-centered and trauma-informed teaching: This type of teaching prioritizes making changes to the classroom and its culture to foster a feeling of safety and focus on healing for students who have experienced some form of trauma. These teaching practices shift away from a focus on responding to a student’s behavior alone and instead asking “what’s the story behind the behavior?” to focus on the whole student. See more in the Healing Centered & Trauma-Informed Teaching Guide.
হুক: An activity or element at the beginning of the lesson that grabs students attention and gets them excited about the material.
ICT Classroom: NYC ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন (NYC DOE) পাবলিক স্কুল সিস্টেমের সাথে একটি ইন্টিগ্রেটেড কো-টিচিং (ICT) ক্লাসরুম হল একটি শ্রেণীকক্ষ যার নেতৃত্বে একজন সাধারণ শিক্ষা শিক্ষক এবং একজন বিশেষ শিক্ষার শিক্ষক সহযোগিতায় কাজ করে যাতে পুরো শ্রেণীকে অন্তর্ভুক্ত করা হয়। শেখার আইসিটি শ্রেণীকক্ষে স্বতন্ত্র শিক্ষা পরিকল্পনা সহ এবং ছাড়া ছাত্রদের মিশ্র জনসংখ্যা রয়েছে। NYC DOE শ্রেণীকক্ষে 40%-এর বেশি ছাত্রদের IEP সহ ছাত্রদের সীমা নির্ধারণ করে।
IDEA: IDEA stands for the Individuals with Disabilities Education Act, a federal law passed in 1975, then reauthorized in 1997 and 2004 with additional provisions, designed to ensure that all children with disabilities are entitled to a free appropriate public education to meet their unique needs and prepare them for further education, employment and independent living. To learn more, explore the Disability & Special Education History resource or see প্রতিবন্ধী শিক্ষা আইন (IDEA).
IEP: An IEP is an Individualized Education Plan for a student with a disability that affects academic performance. Teachers, paraprofessionals, parents, and students collaborate on an IEP to set goals and specify necessary accommodations in the classroom. As a Teaching Artist, you will likely not have access to students’ IEPs but may be able to collaborate with your partnering teachers to understand important insights, needs, and goals from those plans.
Implicit Bias: Bias or prejudice that someone may be unaware they have or are acting on. This is also sometimes referred to as “Unconscious bias” as scientists speak about this happening on an unconscious level. Explore the কলঙ্কমুক্ত শ্রেণীকক্ষ তৈরি করা resource to learn more.
Instruction: The part of a lesson plan that includes the teaching of a specific skill or subject area. Modes of instruction can include providing information verbally, providing visual information or instruction, modeling, and more.
Individual Practice: পাঠের সেই অংশ যেখানে শিক্ষার্থীরা নতুন শেখা দক্ষতা পরীক্ষা করতে বা স্বাধীনভাবে একটি বিষয় অন্বেষণ করতে পারে।
Intersectionality: Intersectionality is the study of how overlapping or intersecting social identities—such as race, gender, and class—relate to systems and structures of discrimination and inequality. To learn more, see অক্ষমতা, জাতি, লিঙ্গ এবং অন্যান্য পরিচয়ের ছেদ.
Lesson Plan: Often abbreviated as ‘LP’, this is a document created by a classroom professional or teaching artist to outline the structure and content of an upcoming period of instruction.
Main Objective: টিচিং শিল্পী, সংস্থা বা সেটিং এর উপর নির্ভর করে এই ধারণাটির বিভিন্ন নাম থাকতে পারে, তবে এটি সাধারণত আপনার কর্মশালার অত্যধিক লক্ষ্যকে বোঝায় বা, যদি রেসিডেন্সি মডেলে কাজ করেন তবে আপনার পাঠ্যক্রম।
Materials: An important part of successful lesson planning, materials are the items and/or technology you, your students, and the Classroom Professionals will need to be successful in the lesson.
মডেলিং: An important part of inclusive teaching, modeling refers to demonstrating a skill or activity while providing verbal instructions or information. Modeling can be a supportive strategy to ensure students understand and feel confident in the content.
Modification: একটি পরিবর্তন হল একটি পাঠ বা কার্যকলাপের একটি সামঞ্জস্য যা একটি ছাত্র বা ছাত্রদের একটি গোষ্ঠীর পাঠ বা কার্যকলাপকে সম্পূর্ণরূপে অ্যাক্সেসযোগ্য করার জন্য পদক্ষেপ বা ফলাফলগুলিকে প্রভাবিত করতে পারে। NYC ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন (NYC DOE) অনুসারে, একটি পরিবর্তনের অর্থ হল শিক্ষার লক্ষ্য পরিবর্তন হয়, এমন একটি বাসস্থানের বিপরীতে যা শেখার লক্ষ্য বা ফলাফল বজায় রাখে।
একাধিক পদ্ধতি: These terms refer to the practice of supporting students by presenting information in a variety of ways throughout a lesson. This can mean presenting information visually (with words and images), verbally (by saying and repeating concepts and instructions), kinesthetically (by providing examples for students to touch or try out), and more.
New York City Department of Education (NYC DOE): NYC DOE হল সিটি গভর্নমেন্টের একটি অংশ এবং নিউ ইয়র্ক সিটিতে পাবলিক স্কুল সিস্টেম পরিচালনার জন্য দায়ী। NYC DOE ইন্টিগ্রেটেড কো-টিচিং (ICT) ক্লাসরুমের জন্য কাঠামো এবং মান নির্ধারণ করে।
Objective: প্রায়শই পাঠ পরিকল্পনা প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয়, উদ্দেশ্যটি চিহ্নিত করে পাঠের শেষে শিক্ষার্থীরা কী করতে সক্ষম হবে। উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে একটি নির্দিষ্ট দক্ষতা ব্যবহার করা, একটি নির্দিষ্ট কাজ সম্পাদন করা, একটি নির্দিষ্ট বিষয় বোঝা ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।
Paralanguage: The part of spoken communication that is not word-dependent: pitch, tone, speech hesitations, facial expression, etc.
প্যারাপ্রফেশনাল: A Paraprofessional (Para) is a trained professional working in ICT and self-contained classrooms with students with disabilities. Paraprofessionals may be paired with one student in the classroom to support with medical or behavioral needs or may be assigned to support the classroom as a whole. Throughout this guide, Paraprofessionals may be referred to as “paras,” “adults in the room,” and more. Learn more in প্যারাপ্রফেশনাল ভূমিকা ও দায়িত্ব.
Person-first language: Person-first language is language practice used to identify an individual or a group of individuals that leads with the person first. For example, “young person with a disability” as opposed to “disabled young person.” Read more about preferred language in the অন্তর্ভুক্ত ভাষা গাইড.
Planning Meeting: While every organization and teaching artist has different expectations and practices surrounding planning meetings, these meetings typically take place before a workshop or residency. This is a time to discuss shared goals, discuss roles and resources, and talk about the needs, strengths, and interests of those in the room. The Planning Meeting may (but will not always) involve the Teaching Artist, organization staff, general education teacher, special education teacher, school administrators, paraprofessionals, and related support service providers. To learn more, see পরিকল্পনা সভার নির্দেশিকা.
Reification: The mental tendency for the label of a group to become the label for the individual and for that label to become fixed. Explore more in কলঙ্কমুক্ত শ্রেণীকক্ষ তৈরি করা.
প্রতিফলন: Students create meaning from their experience by revisiting what was learned, processing their learning experience, and making connections to their lives beyond your workshop or residency. Reflection can take many forms, and should not be limited to just discussion. To learn more, see চলমান ইন-ক্লাস প্রতিফলন কৌশল বা শিক্ষার্থীদের সাথে চূড়ান্ত প্রোগ্রামের প্রতিচ্ছবি.
Related Service Providers (RSPs): RSPs are additional adults you may encounter in an ICT classroom who provide support for specific students according to their Individualized Education Plans (IEPs). RSPs may be in the room only part-time or may pull students out of the classroom to provide services. Learn More in the সম্পর্কিত পরিষেবা প্রদানকারী Resource.
অনুযায়ী NYC শিক্ষা বিভাগ, RSP-এর কিছু উদাহরণ হল:
-
- সহায়ক প্রযুক্তি পরিষেবা: শ্রেণীকক্ষের উপকরণ অ্যাক্সেস করার পাশাপাশি শ্রেণীকক্ষে যোগাযোগে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে
- কাউন্সেলিং: সামাজিক, মানসিক এবং মোকাবিলা করার দক্ষতার চারপাশে সহায়তা প্রদান করে।
- শ্রবণ শিক্ষা পরিষেবা: বধির বা শ্রবণশক্তিহীন ছাত্রদের যোগাযোগ দক্ষতা সমর্থন করে।
- পেশাগত থেরাপি: builds everyday life skills (eating, dressing, solving problems, engaging socially etc.) by building eye and hand coordination, improving use of sensory information, and focusing attention.
- অভিযোজন এবং গতিশীলতা পরিষেবা: helps students who are visually impaired improve awareness of and ability to successfully navigate their surroundings
- শারীরিক চিকিৎসা: শিক্ষার্থীদের শারীরিক দক্ষতা তৈরি করতে সাহায্য করে যেমন মোটর নিয়ন্ত্রণ, অ্যাম্বুলেশন (এক জায়গা থেকে অন্য জায়গায় যাওয়া), ভারসাম্য এবং সমন্বয় যাতে শিক্ষার্থীরা স্কুলের জায়গাগুলিতে স্বাধীনতা বাড়াতে পারে।
- School Nurse Services: supports students with health-related needs
-
- Sign Language Interpreter: supports students, teachers, and staff in academic and social interaction.
- বক্তৃতা/ভাষা থেরাপি: helps students with a variety of listening and speaking goals, which may include, auditory processing (understanding and using the sounds of language), phonological skills (organizing speech sounds), comprehension (understanding language), articulation (forming clear sounds in speech), and social language skills
- Vision Education Services: helps students who are blind or have visual impairments to use braille.
Relaxed Performance: a performance that makes particular efforts to support audience members (and performers) in experiencing the show with accommodations that make the experience more accessible, whether they need more or less sensory stimulation, need to stand up and move, need easy access to the bathroom or a space to take a break, etc. See also, Sensory overstimulation.
Remote learning: Remote or distance learning is when students engage in an online classroom. Each school may use a different platform for remote learning (Google Classroom, or Zoom for example), and teaching artists may utilize synchronous or asynchronous learning — or a hybrid of both.
- সিঙ্ক্রোনাস লার্নিং: Remote education that occurs in real-time or ‘live’ is often referred to as “synchronous learning.” This can be between the teacher/teaching artist and the students, or between students, and it allows for more immediate interactions and conversations with participants.
- অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং: Some schools offer asynchronous learning, which does not occur “live” but rather as recorded lessons and assignments for students to do on their own time. Not all students may have access to the internet or a computer at all times, so asynchronous learning allows all participants to do an activity or lesson in their own time.
Residency: In the field of Teaching Artistry, a residency typically refers to a series of workshops a Teaching Artist(s) facilitates in a school, after school program, community center, or other learning space. The residency may last several weeks to several months, the arc of which may be connected by a curriculum focusing on a particular art form or theme or working toward a particular outcome (a performance, student portfolios, etc.).
Rituals: Actions that are repeated at the beginning, end, or moments of transition during a workshop or class. Rituals can take the form of a group activity, a mantra, a meditation, a stretch, a free write/draw, and more. The goal of a ritual is to build community and belonging, to establish a particular tone or energy in the room, to express shared values and beliefs, etc. Important for students of all abilities, rituals can ease transitions, support self-regulation, and anchor focus.
Role of Classroom Professional: The focus or specific task/s a classroom professional takes on to participate, support, and contribute to your lesson while class is in session. To learn more, see Engaging the Adults in the Room এবং Utilizing the Adults in The Virtual Room.
ভারা: Scaffolding is the process of systematically building upon a student’s knowledge and experience as a way to enhance learning. Think of your objective for a lesson or a unit of lessons, what are all of the foundational skills and knowledge that will need to be in place to support students in reaching that new high point? The intentional mapping, timing, and facilitation of those foundations will form your scaffolding.
Self-regulate: Self-regulation usually refers to the ability to recognize, understand, and manage one’s own emotions and behaviors. People of all abilities may need support at different times to successfully self-regulate. Sometimes, self-regulation can refer to ways students guide their own learning–determining their own entry point, pace, process, and goal.
Sensory Space or Sensory Room: একটি সংবেদনশীল স্থান বা সংবেদনশীল কক্ষ একটি কার্যকলাপ বা শ্রেণীকক্ষ সম্প্রদায়ের সাথে পুনরায় জড়িত হওয়ার আগে আবেগগুলিকে ডিকম্প্রেস এবং নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহৃত হয়। এই স্থান বা ঘরে সাধারণত বস্তু, আসবাবপত্র এবং অন্যান্য নকশার উপাদান থাকবে যা স্থানটিকে শান্ত এবং আরামদায়ক করতে সাহায্য করে।
Sensory overstimulation: Sensory overstimulation is an overload of sensory information that can have a variety of effects on someone such as difficulty focusing or processing, irritability, discomfort, a desire to shield yourself from certain inputs (e.g. covering ears or eyes), etc. Explore more in the সংবেদনশীল ওভারস্টিমুলেশন প্রতিরোধ করা Resource.
Social-Emotional Learning (SEL): This is the process of developing self-awareness, self-control, and interpersonal skills necessary to understand and manage emotions, feel and show empathy in meaningful interactions with others, set and work toward goals, make responsible decisions, and more.
Special Education Teacher: The Special Education Teacher is half of the teaching team in an ICT classroom. This teacher may have greater training in working with students with disabilities and lesser training in the subject content. Throughout this guide, Special Education Teachers may be referred to as “teachers,” “partnering teachers,” “Classroom Teachers (CTs),” “Classroom Professionals” and more. Explore more in ক্লাসরুমে কে আছে? ক্লাসরুম পেশাদারদের সাথে সহযোগিতা করা.
Stigma: Notions that shape our perceptions of groups, individuals and lived experiences based on race, ethnicity, geography, status, body, age, gender, and disabilities. See more in কলঙ্কমুক্ত শ্রেণীকক্ষ তৈরি করা.
Teaching Artist: Often abbreviated as ‘TA,’ a Teaching Artist is a professional visual, performing, or literary artist who works in schools and in the community. The Teaching Artist may perform for the students and teachers, may work in long term or short-term residencies in classrooms or in a community setting, or may lead in program development through involvement in curricular planning and residencies with school partners. The Teaching Artist is an educator who integrates the creative process into the classroom and the community.
Transitions: The action that facilitates moving from one place or activity to the next is referred to as a transition. The goal of a successful transition is to help students make a shift while maintaining focus, to alleviate anxiety for students who have difficulty with transitions, and to conserve valuable learning time. Teaching Artists typically facilitate three different kinds of transitions: entering the space/starting the lesson; moving between activities; ending the lesson/leaving the space.
Universal Design for Learning (UDL): According to the nonprofit education research and development organization CAST, Universal Design for Learning (UDL) is “a framework to improve and optimize teaching and learning for all people based on scientific insights into how humans learn.” We use universal design (or UDL) in this guide as a framework for planning and teaching that considers how to make a lesson or activity accessible for as wide a range of students with and without disabilities as possible. To learn more, see শেখার জন্য ইউনিভার্সাল ডিজাইনে সেরা অনুশীলন.
Warm-Up: সাধারণত সংক্ষিপ্ত এবং গতিশীল ক্রিয়াকলাপ, ওয়ার্ম-আপ হল এমন একটি উপায় যা শিক্ষণ শিল্পীরা দ্রুত ছাত্রদের ব্যস্ততা এবং শক্তি মূল্যায়ন করতে পারে, অংশগ্রহণকারীদের সক্রিয় এবং উত্সাহিত করতে পারে এবং পাঠ পরিকল্পনার সাথে সংযুক্ত একটি দক্ষতা বা ধারণা প্রবর্তন করতে পারে।
White Supremacy Culture: A prevalent set of cultural norms that support the idea that white, nondisabled, cisgender, heteronormative people of European descent are the ideal/normal humans. These norms or concepts are often not named but deeply ingrained in American society, educational systems, and organizations. Read more in Tema Okun’s analysis of this culture here.
Workshop: In the field of Teaching Artistry, a workshop refers to a single visit by a teaching artist to a classroom, after school program, community center, or other space, in which students or other participants receive specialized instruction in a particular art form or technique within an art form.
Word(s) of the Day: Sometimes included in lesson plans, words of the day may include key concepts or vocabulary that students will learn and use during the lesson. Consider
Sharing the word(s) in multiple ways: saying it out loud, writing the word and providing a drawing or image, leading the class in saying it together, etc.