اس گائیڈ کے دوران ، ہم مندرجہ ذیل تعریفوں کی بنیاد پر ان شرائط کو استعمال کرتے ہیں۔ ان الفاظ کے پیچھے کسی بھی بڑے تصورات کے بارے میں مزید جاننے کے لیے یا انہیں دوسرے سیاق و سباق میں کس طرح استعمال کیا جاتا ہے ، براہ کرم دریافت کریں۔ ہماری اضافی وسائل کی فہرست.
بطور GIVE ساتھیوں اور ریسورس ڈویلپرز ، ہم سمجھتے ہیں کہ زبان اہم ہے ، اور ہم تسلیم کرتے ہیں کہ زبان پیچیدہ ہے۔ ذیل میں سے کچھ شرائط اور تعریفیں شہر/ریاست/وفاقی وسائل ، دستاویزات اور قانون سازی سے نکالی گئی ہیں۔ کچھ معاملات میں ، وہ زبان جو ادارے استعمال کرتے ہیں وہ اس زبان سے ہم آہنگ نہیں ہو سکتی جو خاص معذور افراد اپنی/اپنے تجربے کی وضاحت کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔
اس لغت کا مقصد آپ کو انٹیگریٹڈ کو-ٹیچنگ (آئی سی ٹی) کلاس روم اور دیگر شمولیت کی ترتیبات میں کام کرتے ہوئے پیش آنے والی شرائط کی حد کو سمجھنے میں آپ کی مدد کرنا ہے ، جیسا کہ آپ ان شرائط اور زبان کو پہچاننے اور استعمال کرنے کے لیے ضروری تعلقات استوار کرتے ہیں جو سب سے زیادہ محسوس کرتے ہیں۔ اپنے طلباء اور تعلیمی شراکت داروں کے ساتھ جامع اور مستند۔
قابلیت: ایک امتیازی سلوک جو اس عقیدے پر مبنی ہے کہ غیر معذور اور اعصابی افراد اعلیٰ ہیں اور فرض کرتے ہیں کہ معذور افراد کمتر ہیں اور انہیں "فکسنگ" کی ضرورت ہے۔
رہائش: رہائش ایک ایسا آلہ یا حکمت عملی ہے جو کسی طالب علم کو کسی سبق یا سرگرمی تک مکمل رسائی کی اجازت دینے کے لیے استعمال کی جاتی ہے۔ ترمیم کے برعکس ، رہائش سیکھنے کے مقصد یا نتائج کو تبدیل نہیں کرتی ہے۔
ADA: ADA کا مطلب ہے امریکیوں کے ساتھ معذور ایکٹ ، ایک وفاقی شہری حقوق کا قانون ، جو 1990 میں منظور ہوا ، جو معذور افراد کے ساتھ عوامی زندگی کے تمام شعبوں بشمول ملازمتوں ، اسکولوں ، نقل و حمل اور تمام عوامی اور نجی جگہوں پر امتیازی سلوک کی ممانعت کرتا ہے۔ عام عوام قانون کا مقصد اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ معذور افراد کے حقوق اور مواقع سب کے برابر ہوں۔ مزید جاننے کے لیے ، دیکھیں۔ معذوری کے حقوق اور تعلیم کی تاریخ وسائل یا امریکی معذور ایکٹ (ADA) کیا ہے؟
نسل پرستی کے خلاف تعلیم: وہ تعلیم جو فعال طور پر ڈھانچے ، پالیسیوں ، اداروں اور نظاموں کو ختم کرنے کے لیے کام کرتی ہے جو کہ رنگین لوگوں کے لیے رکاوٹیں پیدا کرتی ہے اور نسل پر مبنی عدم مساوات کو برقرار رکھتی ہے۔ یہ نصاب اور طریقوں کا ازسرنو جائزہ لینے ، طلباء کو استحقاق کو سمجھنے اور طاقت پر نظر ثانی کرنے ، اور نسل پرستی مخالف پالیسیوں کی حمایت کرکے کیا جا سکتا ہے۔ مزید جاننے کے لیے ، دیکھیں۔ معذوری اور دیگر شناختی وسائل کی بین الصوبائی۔.
جسمانی جگہ کی ترتیب: جگہ کی واقفیت اور انتظام طلباء کی تعلیم پر اثر انداز ہو سکتا ہے۔ بعض اوقات یہ کسی ٹیچنگ آرٹسٹ کے لیے پیشگی تجویز کیا جاتا ہے یا ان کے پاس اپنے سبق یا ورکشاپ کے لیے جگہ تبدیل کرنے کے لیے کچھ اختیارات ہوسکتے ہیں۔ بہر حال ، جسمانی جگہ کا انتظام غور کرنے کے لیے ایک اہم چیز ہے۔ جگہ کے انتظام کی اہمیت کے لیے دیکھیں۔ گروپ کی تشکیل: پیشہ ، نقصان اور حکمت عملی۔.
تشخیص کے: یہ اصطلاح وسیع پیمانے پر اساتذہ بشمول ٹیچنگ آرٹسٹس کی طرف اشارہ کرتی ہے-طلباء کی ضروریات ، سیکھنے ، ترقی ، مہارت کی ترقی ، اور بہت کچھ کی پیمائش ، تشخیص اور دستاویز کرتی ہے۔ تشخیص ایک ورکشاپ یا مکمل رہائش گاہ سے پہلے ، دوران ، یا بعد میں کیا جا سکتا ہے۔ عام طور پر ، جب ٹیچنگ آرٹسٹ طلباء کا جائزہ لے رہے ہوتے ہیں ، اس کا مقصد یہ سمجھنا ہوتا ہے کہ کس طرح طلباء کو مناسب طریقے سے چیلنج کیا جائے اور ان کی سیکھنے کی ضروریات کو کس طرح پورا کیا جائے ، یہ فیصلہ کیا جائے کہ/جب ورکشاپ یا رہائش گاہ میں ایڈجسٹمنٹ کی ضرورت ہے ، یا سبق کی منصوبہ بندی ، نصاب کی کامیابی کا جائزہ لینا ہے۔ ، یا ٹیچنگ آرٹسٹ کی مہارت اور سہولت۔ بھی دیکھو ابتدائی تشخیص
سلوک کا انتظام: سلوک کا انتظام حکمت عملی ، طریقہ کار ، اور/یا مداخلتوں کا ایک سلسلہ ہے جو طلباء کے رویے کو منظم کرنے یا تبدیل کرنے کے لیے استعمال ہوتا ہے۔ رویے کے انتظام کی مداخلت سکول ، کلاس روم ، یا طالب علم کے لیے مخصوص سطح پر ہو سکتی ہے۔
دیکھ بھال کرنے والے: دیکھ بھال کرنے والے ایک طالب علم کے والدین یا سرپرست ، گھر میں خاندان کا دوسرا رکن ، یا ، بعض صورتوں میں ، ایک کرایہ دار پیشہ ور ہو سکتا ہے۔ دیکھ بھال کرنے والے دور دراز سیکھنے کے ماحول کے لیے اہم بن جاتے ہیں: تدریسی فنکار طلباء کو ان کے گھریلو ماحول میں مشغول کرنے اور ان کی مدد کرنے کے طریقے کے طور پر نگہداشت کرنے والوں کو مشغول کرسکتے ہیں ، ان کے ساتھ تعاون کرسکتے ہیں اور ان کی مدد کرسکتے ہیں۔
چیک ان: سبق کے آغاز میں ایک حکمت عملی جو طلباء کو ورکشاپ میں منتقل کرنے میں مدد دیتی ہے اور ٹیچنگ آرٹسٹ کی مدد سے کمرے میں طلباء کے میک اپ اور مزاج کا اندازہ لگاتی ہے۔
کلاس روم مینجمنٹ: کلاس روم مینجمنٹ ان ٹولز اور حکمت عملیوں کا ایک مجموعہ ہے جن پر عمل درآمد کر کے آپ سیکھنے کے ماحول کو مؤثر طریقے سے قائم اور برقرار رکھ سکتے ہیں جبکہ خلل ڈالنے والے رویے کے امکانات کو کم سے کم کر سکتے ہیں۔ طلباء کی ضروریات اور عمر کے ساتھ ساتھ مطالعے کی توجہ کے لحاظ سے نقطہ نظر کلاس روم سے کلاس روم تک مختلف نظر آسکتا ہے۔
کلاس روم پیشہ ور یہ اصطلاح عام گائیڈ ٹیچر اور سپیشل ایجوکیشن ٹیچر کے ساتھ ساتھ کسی بھی پیرا پروفیشنلز اور متعلقہ سروس فراہم کنندگان کے حوالے کرنے کے لیے استعمال کی جاتی ہے جو حاضر ہو سکتے ہیں۔
بند کرنا: سبق کے منصوبے کا اختتام ، جس میں عکاسی ، اہم معلومات پر زور ، تفہیم کے لیے چیک ، اور/یا اختتامی رسم شامل ہوسکتی ہے۔
معذوری: یہ ایک ایسا لفظ ہے جو مختلف طریقوں سے استعمال اور سمجھا جاتا ہے۔ جسے "معذوری کا میڈیکل ماڈل" کہا جاتا ہے ، اس اصطلاح سے مراد جسمانی ، ذہنی ، علمی ، یا ترقیاتی حالات ہیں جو کسی شخص کی سرگرمیوں ، حواس ، حرکت اور تجربات کو خراب کرتے ہیں۔ جسے "معذوری کا سماجی ماڈل" کہا جاتا ہے ، معذوری کو معاشرتی ڈھانچے اور رکاوٹیں سمجھا جاتا ہے جو معذور افراد کی سرگرمیوں اور زندگی کے انتخاب کو محدود کرتی ہیں۔ اس ماڈل میں ، معذوری کو ایک سماجی مسئلہ سمجھا جاتا ہے ، نہ کہ جسمانی ، ذہنی ، علمی ، یا ترقیاتی حالات نے خود پیدا کیا ہے۔ بھی دیکھو فرد کی پہلی زبان۔. مزید جاننے کے لیے جامع زبان گائڈ وسائل
نیو یارک سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن کے اندر انٹیگریٹڈ کو-ٹیچنگ کلاس رومز میں ، معذور افراد کو معذور افراد کے تعلیمی قانون (IDEA) میں شامل 13 اقسام کے مطابق درجہ بندی کیا گیا ہے۔
-
- مخصوص سیکھنے کی معذوری (SLD): ایک بڑی چھتری اصطلاح جس میں پڑھنے ، لکھنے ، بولنے ، استدلال اور ریاضی کے چیلنجز سے متعلق حالات شامل ہیں۔
- دیگر صحت کی خرابی: حالات کی ایک رینج کے لیے ایک اور چھتری جو طاقت ، توانائی ، یا چوکسی کو متاثر کرتی ہے۔ ADHD اس زمرے میں آتا ہے۔
- آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر (ASD): ایک ترقیاتی معذوری جس میں علامات کی ایک وسیع رینج شامل ہوتی ہے جو رویے کو متاثر کر سکتی ہے ، جن میں سے بہت سے سماجی اور مواصلاتی مہارتوں سے جڑے ہوتے ہیں۔
- جذباتی پریشانی: ایک وسیع زمرہ جس میں ذہنی صحت کے چیلنجوں کی ایک حد ہوتی ہے جو اضطراب اور ڈپریشن سے لے کر شیزوفرینیا اور دوئبرووی خرابی تک ہوتی ہے۔ کچھ ذہنی صحت کے مسائل کو "دیگر صحت کی خرابی" کے تحت درجہ بندی کیا جا سکتا ہے۔
- تقریر یا زبان کی خرابی: تقریر اور زبان سے متعلق چیلنجوں کا احاطہ کرتا ہے جیسے ہکلنا ، الفاظ کا غلط تلفظ کرنا ، سمجھنے میں مشکل اور زبان کا استعمال اور بہت کچھ۔
- بصارت کی خرابی بشمول اندھا پن: بصارت سے متعلق چیلنجز شامل ہیں جن میں جزوی بینائی یا اندھا پن شامل ہے۔
- بہرا پن: ایسے طلباء کا احاطہ کرتا ہے جو زیادہ سے زیادہ یا تمام آوازیں نہیں سن سکتے ، یہاں تک کہ سماعت کی مدد سے بھی۔
- سماعت کی خرابی: سماعت سے متعلق مشکلات سے مراد ہے جو بہرے پن کی تعریف سے باہر ہیں۔
- بہرا اندھا پن: شدید سماعت اور وژن کے چیلنجوں کے ساتھ طالب علموں کا احاطہ کرتا ہے۔ یہ زمرہ موجود ہے کیونکہ طلباء کی منفرد ضروریات ہیں۔
- آرتھوپیڈک خرابی: دماغی فالج کی طرح جسمانی کام اور قابلیت کے ساتھ چیلنجوں کا احاطہ کرتا ہے۔
- دانشورانہ معزوری: ایک قسم کی معذوری جس میں اوسط سے کم دانشورانہ معذوری شامل ہے جو کہ مواصلات ، خود کی دیکھ بھال اور سماجی مہارت کے ساتھ چیلنجوں کا باعث بن سکتی ہے۔ ایک مثال نیچے سنڈروم ہے۔
- دردناک دماغ چوٹ: حادثے یا کسی قسم کی جسمانی قوت کی وجہ سے دیرپا اثرات۔
- متعدد معذوریاں۔: تسلیم کرتا ہے کہ اگر طلباء کو مذکورہ بالا زمروں میں سے ایک سے زیادہ کی شرائط ہیں ، تو انہیں صرف ایک معذوری کے لیے بنائے گئے پروگراموں کے علاوہ مدد کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔
ضروری یا رہنمائی سوال: بنیادی ، اتنے آسان جوابات نہیں جو طلباء کی تعلیم کی رہنمائی کے لیے استعمال کیے جائیں۔ یہ عام طور پر ایک سبق کی منصوبہ بندی یا نصاب میں مرکزی ہیں.
فلوٹ: اکثر کلاس روم میں کسی ایکشن یا کردار کا حوالہ دینے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے ، فلوٹ کا مطلب عام طور پر سروے کرنا اور کمرے میں گھومنا ہوتا ہے تاکہ طلباء کی مصروفیت اور تفہیم کا اندازہ لگایا جا سکے اور ضرورت پڑنے پر طلباء کی مدد کے لیے کود جائیں۔ اگر دو ٹیچنگ آرٹسٹ ایک ساتھ پڑھاتے ہیں تو ، اسباق میں ایسے اوقات بھی ہو سکتے ہیں جہاں ایک بنیادی سہولت کا کردار ادا کرتا ہے جبکہ دوسرا تیرتا ہے۔
ابتدائی تشخیص: تعمیری تشخیصات ایک ورکشاپ یا رہائش گاہ میں طالب علموں کے سیکھنے اور فہم کا جائزہ لینے کے طریقے ہیں جو عام طور پر آپ کی منصوبہ بندی میں آپ کی مدد کے لیے استعمال ہوتے ہیں۔ ابتدائی تشخیص عام طور پر کم سٹیکس اور عمل میں آسان ہوتے ہیں (جیسا کہ صرف ورکشاپ یا رہائش کے اختتام پر ہوتا ہے)۔ مثال کے طور پر طالب علم سبق سے متعلقہ اشاروں کے ساتھ داخلہ/باہر نکلنے کے ٹکٹ مکمل کرتے ہیں ، یہ بیان کرتے ہیں کہ ایک لفظ یا حرکت کے ساتھ سرگرمی کے دوران یا بعد میں وہ کیسا محسوس کرتے ہیں ، یا اپنی سمجھ کے اظہار کے لیے انگوٹھے اوپر/نیچے/درمیانی جیسی آسان چیز کا اشتراک کرتے ہیں۔ بھی دیکھو تشخیص کے.
جنرل ایجوکیشن ٹیچر: جنرل ایجوکیشن ٹیچر آئی سی ٹی کلاس روم میں نصف ٹیچنگ ٹیم ہے۔ اس استاد کو مضامین کے مواد کی زیادہ تربیت اور معذور طلباء کے ساتھ کام کرنے کی کم تربیت حاصل ہو سکتی ہے۔ اس گائیڈ کے دوران ، جنرل ایجوکیشن ٹیچرز کو ان کی خصوصی تعلیم ، پیرا پروفیشنل ، اور متعلقہ سروس فراہم کرنے والے ساتھیوں کے ساتھ کلاس روم پروفیشنل کہا جا سکتا ہے۔
شفا یابی پر مبنی اور صدمے سے آگاہ تعلیم: اس قسم کی تدریس کلاس روم اور اس کے کلچر میں تبدیلی لانے کو ترجیح دیتی ہے تاکہ حفاظت کا احساس پیدا ہو اور ان طلباء کی شفا یابی پر توجہ دی جائے جنہوں نے کسی قسم کے صدمے کا تجربہ کیا ہے۔ یہ تدریسی طریق کار ایک طالب علم کے اکیلے برتاؤ کا جواب دینے پر توجہ سے ہٹ جاتے ہیں اور اس کے بجائے پوچھتے ہیں کہ "رویے کے پیچھے کیا کہانی ہے؟" پورے طالب علم پر توجہ مرکوز کرنا۔ میں مزید دیکھیں۔ ہیلنگ سینٹرڈ اور ٹراما انفارمڈ ٹیچنگ گائیڈ۔.
کانٹا: سبق کے آغاز میں ایک سرگرمی یا عنصر جو طلباء کی توجہ حاصل کرتا ہے اور انہیں مواد کے بارے میں پرجوش کرتا ہے۔
آئی سی ٹی کلاس روم: این وائی سی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن (این وائی سی ڈی او ای) پبلک سکول سسٹم کے ساتھ ایک انٹیگریٹڈ کو-ٹیچنگ (آئی سی ٹی) کلاس روم ایک کلاس روم ہے جس کی قیادت ایک جنرل ایجوکیشن ٹیچر اور ایک اسپیشل ایجوکیشن ٹیچر کر رہے ہیں جو اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ پوری کلاس کو اس میں شامل کیا جائے۔ سیکھنا آئی سی ٹی کلاس رومز میں انفرادی تعلیمی منصوبوں کے ساتھ اور بغیر طلباء کی مخلوط آبادی ہے۔ NYC DOE کلاس روم میں IEPs والے طلباء کی حد 40% سے زیادہ نہیں رکھتا ہے۔
آئیڈیا: IDEA کا مطلب ہے کہ معذور افراد کا تعلیمی قانون ، 1975 میں منظور کیا گیا ایک وفاقی قانون ، پھر 1997 اور 2004 میں اضافی دفعات کے ساتھ دوبارہ اجازت دی گئی ، تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ تمام معذور بچے اپنی مناسب ضروریات کو پورا کرنے کے لیے مفت مناسب عوامی تعلیم کے حقدار ہیں اور تیاری کریں انہیں مزید تعلیم ، روزگار اور آزاد زندگی کے لیے۔ مزید جاننے کے لیے ، دریافت کریں۔ معذوری اور خصوصی تعلیم کی تاریخ وسائل یا دیکھیں معذور افراد کا تعلیمی قانون (IDEA).
IEP: IEP ایک معذور طالب علم کے لیے انفرادی تعلیم کا منصوبہ ہے جو تعلیمی کارکردگی کو متاثر کرتا ہے۔ اساتذہ ، پیرا پروفیشنلز ، والدین ، اور طلباء IEP پر اہداف طے کرنے اور کلاس روم میں ضروری رہائش کی وضاحت کے لیے تعاون کرتے ہیں۔ بطور ٹیچنگ آرٹسٹ ، آپ کو ممکنہ طور پر طلباء کے IEPs تک رسائی حاصل نہیں ہوگی لیکن آپ اپنے شراکت دار اساتذہ کے ساتھ مل کر ان منصوبوں سے اہم بصیرت ، ضروریات اور اہداف کو سمجھ سکتے ہیں۔
واضح تعصب: تعصب یا تعصب جس سے کوئی لاعلم ہو سکتا ہے کہ وہ اس پر عمل کر رہا ہے۔ اسے بعض اوقات "غیر شعوری تعصب" بھی کہا جاتا ہے کیونکہ سائنس دان اس کے بارے میں بات کرتے ہیں کہ یہ لاشعوری سطح پر ہو رہا ہے۔ دریافت کریں۔ بدبودار فری کلاس روم بنانا مزید جاننے کے لیے وسائل.
ہدایات: سبق کے منصوبے کا وہ حصہ جس میں کسی خاص مہارت یا موضوع کے شعبے کی تعلیم شامل ہو۔ ہدایات کے طریقوں میں زبانی معلومات فراہم کرنا ، بصری معلومات یا ہدایات فراہم کرنا ، ماڈلنگ اور بہت کچھ شامل ہوسکتا ہے۔
انفرادی مشق: اسباق کا وہ حصہ جس کے دوران طالب علموں کو نئی سیکھی ہوئی مہارتوں کو آزمانے یا کسی موضوع کو آزادانہ طور پر تلاش کرنے کا موقع ملتا ہے۔
تقطیع: انٹرسیکلیٹی اس بات کا مطالعہ ہے کہ کس طرح معاشرتی شناختوں جیسے نسل ، صنف اور طبقے کو ایک دوسرے سے ملانے یا کاٹنے کا تعلق نظام اور ڈھانچے سے امتیازی سلوک اور عدم مساوات سے ہے۔ مزید جاننے کے لیے ، دیکھیں۔ معذوری ، ریس ، صنف اور دیگر شناختوں کے درمیان فرق.
سبق کی منصوبہ بندی: اکثر 'ایل پی' کے طور پر مختص کیا جاتا ہے ، یہ ایک ایسی دستاویز ہے جو کلاس روم کے پیشہ ور یا تدریسی فنکار نے بنائی ہے تاکہ ہدایات کے آئندہ دور کے ڈھانچے اور مواد کا خاکہ پیش کیا جا سکے۔
بنیادی مقصد: ٹیچنگ آرٹسٹ ، تنظیم ، یا ترتیب کے لحاظ سے اس تصور کے مختلف نام ہوسکتے ہیں ، لیکن یہ عام طور پر آپ کی ورکشاپ کے اہم مقصد سے مراد ہے ، یا اگر رہائشی ماڈل میں کام کر رہا ہے تو ، آپ کا نصاب۔
مواد: سبق کی کامیاب منصوبہ بندی کا ایک اہم حصہ ، مواد وہ اشیاء اور/یا ٹیکنالوجی ہے جو آپ ، آپ کے طلباء اور کلاس روم کے پیشہ ور افراد کو سبق میں کامیاب ہونے کی ضرورت ہوگی۔
ماڈلنگ: جامع تعلیم ، ماڈلنگ کا ایک اہم حصہ زبانی ہدایات یا معلومات فراہم کرتے ہوئے کسی مہارت یا سرگرمی کا مظاہرہ کرنا ہے۔ ماڈلنگ ایک معاون حکمت عملی ہو سکتی ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ طالب علم مواد کو سمجھتے ہیں اور اعتماد محسوس کرتے ہیں۔
ترمیم: ایک ترمیم ایک سبق یا سرگرمی میں ایڈجسٹمنٹ ہے جو قدم یا نتائج کو متاثر کر سکتی ہے تاکہ سبق یا سرگرمی کو طالب علم یا طالب علموں کے ایک گروپ کے لیے مکمل طور پر قابل رسائی بنایا جا سکے۔ NYC ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن (NYC DOE) کے مطابق ، ترمیم کا مطلب یہ ہے کہ سیکھنے کا مقصد بدل جاتا ہے ، رہائش کے برعکس جو سیکھنے کے مقصد یا نتائج کو برقرار رکھتا ہے۔
ایک سے زیادہ طریقے: یہ شرائط ایک سبق کے دوران مختلف طریقوں سے معلومات پیش کرکے طلباء کی مدد کرنے کی مشق کا حوالہ دیتی ہیں۔ اس کا مطلب یہ ہو سکتا ہے کہ معلومات کو بصری طور پر (الفاظ اور تصاویر کے ساتھ) ، زبانی طور پر (تصورات اور ہدایات کو کہہ کر اور دہراتے ہوئے) ، نرمی سے
نیو یارک سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن (NYC DOE): NYC DOE سٹی گورنمنٹ کا ایک حصہ ہے اور نیو یارک سٹی میں پبلک سکول سسٹم کے انتظام کے لیے ذمہ دار ہے۔ NYC DOE انٹیگریٹڈ کو-ٹیچنگ (ICT) کلاس رومز کے ڈھانچے اور معیارات طے کرتا ہے۔
مقصد: سبق کی منصوبہ بندی کے عمل میں اکثر استعمال کیا جاتا ہے ، مقصد اس بات کی نشاندہی کرتا ہے کہ طالب علم سبق کے اختتام تک کیا کر سکیں گے۔ مقاصد میں ایک خاص مہارت کا استعمال ، مخصوص کام انجام دینا ، کسی خاص موضوع کو سمجھنا وغیرہ شامل ہو سکتے ہیں۔
لسانی زبان: بولی جانے والی بات چیت کا وہ حصہ جو لفظ پر منحصر نہیں ہے: پچ ، لہجہ ، تقریر میں ہچکچاہٹ ، چہرے کا تاثر وغیرہ۔
پیرا پروفیشنل۔: ایک پیرا پروفیشنل (پیرا) ایک تربیت یافتہ پیشہ ور ہے جو آئی سی ٹی میں کام کرتا ہے اور معذور طلباء کے ساتھ خود ساختہ کلاس رومز۔ پیرا پروفیشنلز کو کلاس روم میں ایک طالب علم کے ساتھ میڈیکل یا رویے کی ضروریات کے لیے جوڑا بنایا جا سکتا ہے یا مجموعی طور پر کلاس روم کو سپورٹ کرنے کے لیے تفویض کیا جا سکتا ہے۔ اس گائیڈ کے دوران ، پیرا پروفیشنلز کو "پارس" ، "کمرے میں بالغ" اور بہت کچھ کہا جا سکتا ہے۔ میں مزید جانیں۔ پیشہ ورانہ کردار اور ذمہ داریاں.
فرد کی پہلی زبان: شخص کی پہلی زبان زبان کی مشق ہے جو کسی فرد یا افراد کے گروہ کی شناخت کے لیے استعمال ہوتی ہے جو پہلے شخص کے ساتھ رہنمائی کرتی ہے۔ مثال کے طور پر ، "معذور نوجوان" کے برعکس "معذور نوجوان"۔ میں ترجیحی زبان کے بارے میں مزید پڑھیں جامع زبان گائڈ.
اجلاس کی منصوبہ بندی: اگرچہ ہر تنظیم اور تدریسی فنکار کی پلاننگ میٹنگز کے ارد گرد مختلف توقعات اور مشقیں ہوتی ہیں ، یہ ملاقاتیں عام طور پر ورکشاپ یا رہائش گاہ سے پہلے ہوتی ہیں۔ یہ وقت مشترکہ اہداف پر تبادلہ خیال کرنے ، کرداروں اور وسائل پر تبادلہ خیال کرنے اور کمرے میں موجود لوگوں کی ضروریات ، طاقتوں اور مفادات کے بارے میں بات کرنے کا ہے۔ پلاننگ میٹنگ میں ٹیچنگ آرٹسٹ ، آرگنائزیشن سٹاف ، جنرل ایجوکیشن ٹیچر ، سپیشل ایجوکیشن ٹیچر ، سکول ایڈمنسٹریٹرز ، پیرا پروفیشنلز اور متعلقہ سپورٹ سروس فراہم کرنے والے شامل ہو سکتے ہیں۔ مزید جاننے کے لیے ، دیکھیں۔ پلاننگ میٹنگ گائیڈ لائنز۔.
اصلاح: کسی گروہ کے لیبل کا انفرادی لیبل بننے اور اس لیبل کے فکس ہونے کا ذہنی رجحان۔ مزید دریافت کریں۔ بدبودار فری کلاس روم بنانا.
عکس: طالب علم اپنے تجربے سے جو کچھ سیکھا ہے اس پر نظر ثانی کرتے ہوئے ، اپنے سیکھنے کے تجربے پر عملدرآمد کرتے ہوئے ، اور آپ کی ورکشاپ یا رہائش گاہ سے آگے ان کی زندگیوں سے رابطے بنا کر معنی پیدا کرتے ہیں۔ عکاسی کئی شکلیں لے سکتی ہے ، اور اسے صرف بحث تک محدود نہیں ہونا چاہیے۔ مزید جاننے کے لیے ، دیکھیں۔ کلاس میں عکاسی کی حکمت عملی جاری ہے۔ یا طلباء کے ساتھ حتمی پروگرام کی جھلکیاں۔.
متعلقہ سروس فراہم کرنے والے (RSPs): RSPs اضافی بالغ ہوتے ہیں جن کا سامنا آپ ICT کلاس روم میں کر سکتے ہیں جو مخصوص طلباء کو ان کے انفرادی تعلیمی منصوبوں (IEPs) کے مطابق مدد فراہم کرتے ہیں۔ RSPs کمرے میں صرف پارٹ ٹائم ہو سکتے ہیں یا طالب علموں کو خدمات فراہم کرنے کے لیے کلاس روم سے باہر نکال سکتے ہیں۔ میں مزید جانیں متعلقہ سروس فراہم کرنے والے۔ وسیلہ۔
کے مطابق NYC محکمہ تعلیم۔، RSPs کی کچھ مثالیں یہ ہیں:
-
- معاون ٹیکنالوجی خدمات: کلاس روم کے مواد کے ساتھ ساتھ کلاس روم میں مواصلات تک طالب علموں کی مدد کرتا ہے۔
- مشاورت: سماجی ، جذباتی ، اور مقابلہ کرنے کی مہارت کے ارد گرد مدد فراہم کرتا ہے.
- تعلیمی خدمات کی سماعت: ان طلباء کی بات چیت کی مہارت کی حمایت کرتا ہے جو بہرے ہیں یا سماعت سے مشکل ہیں۔
- پیشہ ورانہ علاج: آنکھوں اور ہاتھوں کی ہم آہنگی ، حسی معلومات کے استعمال کو بہتر بنانے اور توجہ پر توجہ مرکوز کرکے روزمرہ کی زندگی کی مہارتیں (کھانا ، ڈریسنگ ، مسائل کو حل کرنا ، سماجی طور پر شامل کرنا وغیرہ) بناتا ہے۔
- واقفیت اور نقل و حرکت کی خدمات: بصارت سے محروم طالب علموں کے بارے میں آگاہی اور اپنے اردگرد کامیابی سے تشریف لے جانے کی صلاحیت کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے۔
- جسمانی تھراپی: طلباء کو جسمانی مہارتیں جیسے موٹر کنٹرول ، ایمبولریشن (ایک جگہ سے دوسری جگہ منتقل کرنا) ، توازن اور ہم آہنگی پیدا کرنے میں مدد کرتا ہے تاکہ طلباء اسکول کی جگہوں میں آزادی کو بڑھا سکیں۔
- سکول نرس سروسز۔: صحت سے متعلقہ ضروریات کے حامل طلباء کی مدد کرتا ہے۔
-
- سائن لینگویج مترجم۔: طلباء ، اساتذہ اور عملے کو تعلیمی اور سماجی تعامل میں مدد کرتا ہے۔
- تقریر/زبان تھراپی: مختلف قسم کے سننے اور بولنے والے اہداف کے ساتھ طلباء کی مدد کرتا ہے ، جن میں سمعی پروسیسنگ (زبان کی آوازوں کو سمجھنا اور استعمال کرنا) ، صوتی علمی مہارت (تقریر کی آواز کو منظم کرنا) ، فہم (زبان کو سمجھنا) ، بیان کرنا (تقریر میں واضح آواز بنانا) ، اور سماجی زبان کی مہارت
- ویژن ایجوکیشن سروسز۔: ان طلباء کی مدد کرتا ہے جو نابینا ہیں یا بصری کمزوریوں میں بریل استعمال کرتے ہیں۔
آرام دہ کارکردگی: ایسی کارکردگی جو سامعین کے ممبروں (اور اداکاروں) کو سہولیات فراہم کرنے کے لیے خاص کوششیں کرتی ہے جو کہ تجربے کو زیادہ قابل رسائی بناتی ہے ، چاہے انہیں کم یا زیادہ حسی محرک کی ضرورت ہو ، کھڑے ہونے اور حرکت کرنے کی ضرورت ہو ، باتھ روم تک آسان رسائی کی ضرورت ہو یا وقفہ وغیرہ لینے کی جگہ ، یہ بھی دیکھیں ، حسی حد سے زیادہ محرک۔.
ریموٹ سیکھنا: ریموٹ یا ڈسٹنس لرننگ اس وقت ہوتی ہے جب طلباء آن لائن کلاس روم میں مشغول ہوں۔ ہر اسکول ریموٹ سیکھنے کے لیے ایک مختلف پلیٹ فارم استعمال کر سکتا ہے (مثال کے طور پر گوگل کلاس روم ، یا زوم) ، اور تدریسی فنکار ہم وقتی یا غیر مطابقت پذیر سیکھنے کا استعمال کر سکتے ہیں - یا دونوں کا ہائبرڈ۔
- مطابقت پذیر سیکھنا: ریموٹ ایجوکیشن جو ریئل ٹائم یا 'لائیو' میں ہوتی ہے اسے اکثر "ہم وقت سازی کی تعلیم" کہا جاتا ہے۔ یہ استاد/تدریسی فنکار اور طلباء کے درمیان ہو سکتا ہے ، یا طلباء کے درمیان ہو سکتا ہے ، اور اس سے شرکاء کے ساتھ مزید فوری تعامل اور گفتگو کی اجازت ملتی ہے۔
- غیر متزلزل سیکھنا: کچھ اسکول غیر سنجیدہ سیکھنے کی پیشکش کرتے ہیں ، جو کہ "براہ راست" نہیں ہوتی بلکہ طلباء کے لیے ریکارڈ شدہ اسباق اور اسائنمنٹس کو اپنے وقت پر کرنے کے لیے ہوتی ہے۔ تمام طلباء کو ہر وقت انٹرنیٹ یا کمپیوٹر تک رسائی حاصل نہیں ہوسکتی ہے ، لہذا غیر متزلزل سیکھنے تمام شرکاء کو اپنے وقت میں کوئی سرگرمی یا سبق کرنے کی اجازت دیتا ہے۔
رہائش: ٹیچنگ آرٹسٹری کے شعبے میں ، ایک رہائش گاہ عام طور پر ورکشاپوں کی ایک سیریز سے مراد ہے جو ایک ٹیچنگ آرٹسٹ (اسکولوں) کو اسکول میں ، اسکول کے پروگرام ، کمیونٹی سنٹر ، یا دیگر سیکھنے کی جگہ کے بعد سہولت فراہم کرتی ہے۔ ریذیڈنسی کئی ہفتوں سے کئی مہینوں تک جاری رہ سکتی ہے ، جس کا آرک نصاب سے منسلک ہوسکتا ہے جو کسی خاص آرٹ فارم یا تھیم پر مرکوز ہوتا ہے یا کسی خاص نتائج کی طرف کام کرتا ہے (کارکردگی ، طلباء کے قلمدان وغیرہ)۔
رسومات: وہ کام جو ورکشاپ یا کلاس کے دوران شروع ، اختتام ، یا منتقلی کے لمحات میں دہرائے جاتے ہیں۔ رسومات ایک گروپ کی سرگرمی ، ایک منتر ، ایک مراقبہ ، ایک مسلسل ، ایک مفت لکھنے/ڈرا ، اور بہت کچھ کی شکل اختیار کر سکتے ہیں۔ ایک رسم کا مقصد کمیونٹی اور تعلق کی تعمیر ، کمرے میں ایک مخصوص لہجہ یا توانائی قائم کرنا ، مشترکہ اقدار اور عقائد وغیرہ کا اظہار کرنا ہے۔ اینکر فوکس
کلاس روم پروفیشنل کا کردار: کلاس سیشن کے دوران توجہ مرکوز کرنا یا مخصوص کام/سا کلاس روم پیشہ ور آپ کے سبق میں حصہ لینے ، سپورٹ کرنے اور اس میں حصہ ڈالنے کا کام لیتا ہے۔ مزید جاننے کے لیے ، دیکھیں۔ کمرے میں بڑوں کو مشغول کرنا۔ اور ورچوئل روم میں بڑوں کا استعمال.
سہاروں۔: سہاروں کو منظم طریقے سے ایک طالب علم کے علم اور تجربے کی بنیاد پر سیکھنے کو بڑھانے کا طریقہ ہے۔ ایک سبق یا اسباق کی اکائی کے لیے اپنے مقصد کے بارے میں سوچیں ، وہ تمام بنیادی مہارتیں اور علم کیا ہیں جو طلبہ کو اس نئے مقام تک پہنچنے میں مدد کے لیے درکار ہوں گی؟ جان بوجھ کر نقشہ سازی ، وقت اور ان بنیادوں کی سہولت آپ کی سہاروں کی تشکیل کرے گی۔
خود کو منظم کرنا: سیلف ریگولیشن عام طور پر کسی کے اپنے جذبات اور رویوں کو پہچاننے ، سمجھنے اور ان کا انتظام کرنے کی صلاحیت سے مراد ہے۔ تمام صلاحیتوں کے لوگوں کو مختلف اوقات میں کامیابی سے خود کو منظم کرنے کے لیے مدد کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ بعض اوقات ، خود نظم و ضبط ان طریقوں کا حوالہ دے سکتا ہے جو طلباء اپنے سیکھنے کی رہنمائی کرتے ہیں-اپنے داخلے کے مقام ، رفتار ، عمل اور مقصد کا تعین کرتے ہیں۔
حسی جگہ یا حسی کمرہ: ایک حسی جگہ یا حسی کمرہ کسی سرگرمی یا کلاس روم کمیونٹی کے ساتھ دوبارہ مشغول ہونے سے پہلے جذبات کو دبانے اور کنٹرول کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے۔ اس جگہ یا کمرے میں عام طور پر اشیاء ، فرنیچر اور دیگر ڈیزائن عناصر شامل ہوں گے جو خلا کو پرسکون اور آرام دہ بنانے میں مدد کرتے ہیں۔
حسی حد سے زیادہ محرک: حسی اوورسٹیمولیشن حسی معلومات کا ایک اوورلوڈ ہے جو کسی پر مختلف اثرات مرتب کر سکتا ہے جیسے توجہ مرکوز کرنے میں مشکل ، چڑچڑاپن ، تکلیف ، اپنے آپ کو کچھ آدانوں سے بچانے کی خواہش (جیسے کان یا آنکھوں کو ڈھانپنا) وغیرہ۔ حسی حد سے تجاوز کی روک تھام۔ وسیلہ۔
سماجی جذباتی تعلیم (SEL): یہ جذبات کو سمجھنے اور ان کا انتظام کرنے ، دوسروں کے ساتھ بامعنی بات چیت میں محسوس کرنے اور ہمدردی ظاہر کرنے ، اہداف طے کرنے اور کام کرنے ، ذمہ دار فیصلے کرنے ، اور بہت کچھ کے لیے ضروری خود آگہی ، خود پر قابو پانے اور باہمی مہارتوں کو فروغ دینے کا عمل ہے۔
خصوصی تعلیم کے استاد: اسپیشل ایجوکیشن ٹیچر آئی سی ٹی کلاس روم میں نصف ٹیچنگ ٹیم ہے۔ یہ اساتذہ معذور طلباء کے ساتھ کام کرنے کی زیادہ تربیت حاصل کر سکتا ہے اور موضوع کے مواد میں کم تربیت حاصل کر سکتا ہے۔ اس گائیڈ کے دوران ، خصوصی تعلیم کے اساتذہ کو "اساتذہ ،" "شراکت دار اساتذہ ،" "کلاس روم اساتذہ (CTs) ،" "کلاس روم پیشہ ور" اور بہت کچھ کہا جاسکتا ہے۔ مزید دریافت کریں۔ کلاس روم میں کون ہے؟ کلاس روم پروفیشنلز کے ساتھ تعاون.
بدنامی: وہ تصورات جو نسل ، نسل ، جغرافیہ ، حیثیت ، جسم ، عمر ، جنس اور معذوری کی بنیاد پر گروہوں ، افراد اور زندگی کے تجربات کے بارے میں ہمارے تاثرات کو تشکیل دیتے ہیں۔ میں مزید دیکھیں۔ بدبودار فری کلاس روم بنانا.
ٹیچنگ آرٹسٹ: اکثر 'ٹی اے' کے طور پر مختصر کیا جاتا ہے ، ایک ٹیچنگ آرٹسٹ ایک پیشہ ور بصری ، پرفارمنگ ، یا ادبی فنکار ہوتا ہے جو سکولوں اور کمیونٹی میں کام کرتا ہے۔ ٹیچنگ آرٹسٹ طلباء اور اساتذہ کے لیے پرفارم کرسکتا ہے ، کلاس رومز یا کمیونٹی سیٹنگ میں طویل مدتی یا قلیل مدتی رہائش گاہوں میں کام کرسکتا ہے ، یا نصابی منصوبہ بندی اور اسکول کے شراکت داروں کے ساتھ رہائش کے ذریعے پروگرام کی ترقی کا باعث بن سکتا ہے۔ ٹیچنگ آرٹسٹ ایک معلم ہے جو تخلیقی عمل کو کلاس روم اور کمیونٹی میں ضم کرتا ہے۔
منتقلی: وہ عمل جو ایک جگہ سے دوسری جگہ منتقل ہونے میں سہولت فراہم کرتا ہے اسے منتقلی کہا جاتا ہے۔ کامیاب منتقلی کا ہدف طلباء کو توجہ کو برقرار رکھتے ہوئے تبدیلی لانے میں مدد کرنا ، ایسے طلباء کی پریشانی کو دور کرنا ہے جنہیں منتقلی میں مشکلات ہیں ، اور سیکھنے کے قیمتی وقت کو محفوظ کرنا ہے۔ ٹیچنگ آرٹسٹ عام طور پر تین مختلف قسم کے ٹرانزیشن کو آسان بناتے ہیں: خلا میں داخل ہونا/سبق شروع کرنا سرگرمیوں کے درمیان منتقل سبق ختم کرنا/جگہ چھوڑنا۔
یونیورسل ڈیزائن فار لرننگ (UDL): غیر منافع بخش تعلیمی تحقیق اور ترقیاتی تنظیم CAST کے مطابق ، یونیورسل ڈیزائن فار لرننگ (UDL) "انسانوں کے سیکھنے کے طریقے پر سائنسی بصیرت کی بنیاد پر تمام لوگوں کے لیے تدریس اور سیکھنے کو بہتر بنانے اور بہتر بنانے کا ایک فریم ورک ہے۔" ہم اس گائیڈ میں یونیورسل ڈیزائن (یا UDL) کو منصوبہ بندی اور تدریس کے ایک فریم ورک کے طور پر استعمال کرتے ہیں جس میں اس بات پر غور کیا جاتا ہے کہ کس طرح ایک سبق یا سرگرمی کو ممکنہ حد تک معذوروں اور بغیر طلباء کی وسیع رینج کے لیے قابل رسائی بنایا جائے۔ مزید جاننے کے لیے ، دیکھیں۔ تعلیم کے لئے یونیورسل ڈیزائن میں بہترین طرز عمل.
گرم کرنا: عام طور پر مختصر اور متحرک سرگرمیاں ، وارم اپس ایک ایسا طریقہ ہے جو ٹیچنگ آرٹسٹ طلباء کی مصروفیت اور توانائی کا فوری جائزہ لے سکتے ہیں ، شرکاء کو متحرک اور متحرک کرسکتے ہیں ، اور سبق کے منصوبے سے منسلک مہارت یا تصور متعارف کروا سکتے ہیں۔
سفید بالادستی ثقافت: ثقافتی اصولوں کا ایک مروجہ مجموعہ جو اس خیال کی تائید کرتا ہے کہ یورپی نسل کے سفید ، غیر قابل ، سیسجینڈر ، متفاوت لوگ مثالی/نارمل انسان ہیں۔ ان اصولوں یا تصورات کا اکثر نام نہیں لیا جاتا لیکن امریکی معاشرے ، تعلیمی نظاموں اور تنظیموں میں گہرائی سے جڑے ہوئے ہیں۔ اس ثقافت کے بارے میں ٹما اوکون کے تجزیے میں مزید پڑھیں۔.
ورکشاپ: ٹیچنگ آرٹسٹری کے شعبے میں ، ایک ورکشاپ سے مراد ہے کہ ایک ٹیچر آرٹسٹ کا ایک کلاس روم میں جانا ، سکول پروگرام ، کمیونٹی سنٹر ، یا دوسری جگہ کے بعد ، جس میں طلباء یا دیگر شرکاء کسی مخصوص آرٹ فارم یا تکنیک میں خصوصی ہدایات حاصل کرتے ہیں۔ ایک فن کی شکل
دن کے الفاظ: بعض اوقات سبق کے منصوبوں میں شامل ، دن کے الفاظ میں کلیدی تصورات یا الفاظ شامل ہو سکتے ہیں جو کہ طالب علم سبق کے دوران سیکھیں گے اور استعمال کریں گے۔ غور کریں۔
لفظ کو کئی طریقوں سے بانٹنا: اونچی آواز میں کہنا ، لفظ لکھنا اور ڈرائنگ یا تصویر فراہم کرنا ، کلاس کو ایک ساتھ کہنے میں رہنمائی کرنا وغیرہ۔