المشهد الصوتي التعاوني
مساهمة من جوليا سيرنا-فريست وراشيل شيفرين
الوصف
لعبة بناء المجتمع حيث يتعاون الطلاب لإنشاء أغنية أو مشهد صوتي. كمجتمع، علينا أن نستمع لبعضنا البعض لمعرفة كيفية إضافة صوتنا الفريد إلى الإبداع. تتراكم مساهمات الجميع لإنشاء مشهد صوتي مجتمعي.
الاتجاهات - إصدار المبتدئين
- "سنقوم اليوم بتأليف أغنية أصلية لم تُسمع من قبل. أولًا، أريد من الجميع أن يجتمعوا معًا في دائرة ضيقة، وإذا كنتم تشعرون بالراحة، أغلقوا أعينكم. عندما يحين دوركم، ستصدرون صوتاً يمكن أن يتكرر. يمكن أن يكون صوتًا صوتيًا، يمكن أن يكون تصفيقًا، يمكن أن يكون دوسًا. أي شيء تريده! فقط تأكد من أنه يمكنك القيام بذلك مراراً وتكراراً."
- تحركوا حول الدائرة، مع الإشارة عشوائيًا إلى من يحين دوره لبناء الأغنية حتى يشارك الجميع في تجميع الصوت.
- يمكنك التربيت على أكتاف الطلاب، أو الإشارة إليهم، أو استخدام إشارات التوصيل أو العصا، أو اليد المفتوحة، أو اليد المغلقة، أو إشارات ASL التي تشير إلى الانطلاق والتوقف، أو الإشارات التي تحمل رموزًا للانطلاق والتوقف.
- قم بالإشارة إلى أن الوقت قد حان للتوقف، مع خفض صوت الأغنية ببطء حتى سماع صوت واحد. التوقف النهائي يخلق نهاية الأغنية!
- نصيحة محترف: سجّل الأغنية وأعد تشغيلها حتى يتمكن الطلاب من سماع ما قاموا بإنشائه.
- التفكير: أعد تشغيل الأغنية للطلاب واطلب منهم إبداء الرأي. "ما الذي أدهشك عند سماع الأغنية؟" "كيف كان الأمر عندما ابتكرتم شيئاً من لا شيء؟" "ما الذي كنت ستفعله بشكل مختلف في المرة القادمة؟ "ما الذي سمعته؟ "ما الذي كنت ستفعله بشكل مختلف في المرة القادمة؟
- يمكن أيضاً لعب هذه اللعبة بجولات عديدة وإتاحة الفرصة للطلاب لإجراء العديد من الجولات.
الاتجاهات - الإصدار المتقدم
- اختر طالب/معلم واحد لمغادرة الفصل. ستكون مهمتهم تخمين مكانهم بناءً على الأصوات التي يسمعونها في المشهد الصوتي.
- سيقرر الطلاب الآخرون موقعًا سيبتكرونه جميعًا من خلال الصوت: مكتبة، حديقة، شاطئ، مسرح سينما، إلخ.
- بعد اختيار الموقع، سيغمض الطلاب أعينهم ويتخيلون الأصوات التي سيسمعونها في ذلك الموقع ويختارون صوتاً. سيرفع الطلاب أيديهم بهدوء بمجرد أن يختاروا صوتهم. إذا كان صوتهم هو نفس صوت طالب آخر، فما عليك سوى إخبارهم عندما يحين دورهم للانضمام إلى المشهد الصوتي أن ينضموا إلى الطالب الذي لديه نفس الصوت، أو يمكن لكل منهم أن ينفرد بلحظته.
- إذا كان لديك متسع من الوقت، اطلب من الطلاب أن يتدربوا على أصواتهم وأنت قائدهم.
- موصل إيماءات اليد: رفع اليد إلى أعلى - اجعل صوتك أعلىاليد الذاهبة إلى أسفل - اصنع صوتك أكثر هدوءاً؛ مشيرا إلى طالب - ابدأ صوتكاليد التي تصنع علامة X للطالب - أوقف صوتك.
- يُدعى الطالب/المعلم إلى الغرفة ويُطلب منه الاستلقاء أو الجلوس في وسط الدائرة مع عيونهم مغلقة (إذا كانت مريحة).
- سيبدأ الفنان المدرس المشهد الصوتي باستخدام إيماءات يد قائد الفرقة الموسيقية، ويضبط الطلاب أثناء ذلك، حتى يشارك جميع الطلاب صوتهم في نفس الوقت. العب بمستوى الصوت طوال الوقت. تلاشي المشهد الصوتي من خلال توجيه الطلاب لإيقاف صوتهم واحدًا تلو الآخر.
الانتقال إلى النشاط
جرب القيام بهذه اللعبة بعد الإحماء بينما لا يزال الطلاب في دائرة. هذه اللعبة مفيدة في بناء المجتمع لأننا نعمل جميعًا معًا لتأليف الأغنية وعلينا الاستماع لبعضنا البعض لمعرفة كيفية إضافة صوتنا الفريد إلى الإبداع.
مقدمة محتملة للنسخة المتقدمة: "سنقوم بإخراج ______________ (الطالب/المعلم) من المدرسة من خلال الصوت. إلى أين نحن ذاهبون؟
الانتقال من النشاط
أعد تشغيل الأغنية للطلاب واطلب منهم إبداء الرأي. "ما الذي أدهشك عند سماع الأغنية؟" "كيف كان شعور ابتكار شيء ما من لا شيء؟ اختتم بجعل الجميع يأخذون نفسًا عميقًا ويصفقون لأنفسهم لابتكارهم موسيقى جديدة!
أو للنسخة المتقدمة: "سافر عائداً إلى مكتبك باستخدام صوتك لدفعك."
ترتيب الفصول الدراسية
الوقوف أو الجلوس في دائرة.
يدعم / مواد / أدوات تكيفية
التحضير
- نسخة المبتدئين: يتدرب الفصل بأكمله على إصدار مجموعة متنوعة من الأصوات معًا قبل البدء، ليصبحوا واثقين من إصدار الأصوات، وليكون لديهم خيارات يمكنهم الاختيار من بينها لاحقًا أثناء اللعبة. يمكن كتابة هذه الخيارات على السبورة أيضًا.
- العصف الذهني الجماعي للنسخة المتقدمة: بمجرد تحديد الموقع، يقوم المدرس المساعد والطلاب بابتكار عدة أصوات معًا للمساعدة في توليد الأفكار. (مطالبات مفيدة: "من هم الأشخاص الذين تراهم؟ ما الأصوات التي يصدرونها؟" أو "هل هناك حيوانات؟ ما الأصوات التي يصدرونها؟ تأكد من حصولهم على الصورة كاملة).
الأدوات والمواد:
- احصل على الأدوات الحسية في متناول اليد كدعم سمعي.
- احصل على الوسائل البصرية لـ "انطلق" و"توقف"، وعناصر الموسيقى المتوفرة حسب الحاجة.
- بطاقات المفردات المرئية: موسيقى, موصل, على نفس المنوال, سرعة.
المشاركة البديلة:
- يمكن للطلاب المشاركة من خلال إضافة صوت يصدرونه بأصواتهم أو أجسامهم أو ضوضاء تصدرها دعامة أو كلمة إلى المشهد الصوتي.
- يمكن للطلاب إصدار صوت واحد في أزواج أو مجموعات صغيرة.
- احصل على أشياء أو أدوات في متناول اليد يمكن استخدامها لإضافة صوت.
- يمكن للطلاب القيام بدور قائد الفرقة الموسيقية أو المسجل، بدلاً من المشاركة في إصدار الأصوات.
الأدوار المحتملة لمحترفي الفصول الدراسية
- صانع الصوت!
- الموصل الأولي/النموذجي أو المخمِّن
- التدريب الجانبي والسرد بهدوء لدعم الطلاب الذين يشعرون بالجمود ولا يستطيعون التفكير في صوت.
- كاتب لخيارات الصوت من العصف الذهني.
التعديلات الخاصة بالتعليمات عن بُعد
يمكن إيقاف تشغيل جميع الكاميرات ويمكن للطلاب الاختيار الذاتي للانضمام إلى الصوت أو يمكن للمدرس المساعد إرسال رسائل خاصة للطلاب عند الدخول والخروج من المشهد الصوتي.
إصدار متقدم: اطلب من معلم الفصل أن يترك مكتبه/شاشته لفترة معينة من الوقت؛ عند أداء المشهد الصوتي، قم بإلغاء كتم الصوت والنداء على الطلاب بدلاً من الإشارة إليهم.
