دليل اللغة الشامل

ابدء

بيئات التعلم المحررة

دليل اللغة الشامل

الكلمات مهمة. ضع في اعتبارك الطريقة التي تتحدث بها إلى الطلاب وحولهم فيما يتعلق بجميع جوانب هوياتهم. يمكن أن تكون سمات الهوية مرئية أو غير مرئية. يمكن أن تؤدي اختيارات الكلمات غير الحساسة أو التي عفا عليها الزمن إلى تعزيز القوالب النمطية ؛ يمكن للصور النمطية أن تديم الأنظمة القمعية والمدلولات السلبية وتخلق الحواجز. الهدف من هذا الدليل هو تزويدك بالأدوات اللازمة لتكون شاملاً ومحترمًا في لغتك من خلال وضع الشخص بأكمله في مركز اختيارك للكلمات.

الوجبات السريعة

يتعلم

اللغة ذاتية ، وتتغير باستمرار ، ويمكن أن تكون غير لفظية. عند التعامل مع فرد يعاني من إعاقة ، عليك دائمًا اتباع ما يفضله هذا الفرد ، حتى لو كان ذلك يتعارض مع ما تعتقد أنه اللغة "الصحيحة" ولاحظ كيف يمكن فهم نبرة صوتك أو انعطافك.

يحاول

لإبراز الفن من قبل فنانين من جميع القدرات كأعمال فنية في أماكن الإقامة الخاصة بك. يمكنك العثور على مجموعة متنوعة من الفنانين أدناه أو في دليل المناهج الشامل.

تذكر

تجنب اللغة التي تفترض أن الفرد من ذوي الإعاقة يمر بتجربة سلبية (مثل الضحية ، أو التحدي ، أو المشكلة ، أو المعاناة ، وما إلى ذلك). تجنب اللغة التي تثير الإثارة لدى الفرد المعاق (على سبيل المثال ، فوق البشر ، والشجاعة ، والشجاعة ، والإلهام ، وما إلى ذلك).

ممارسات واعدة للغة شاملة

قد يكون من الصعب التحدث عن اللغة لأنها ذاتية للغاية وديناميكية ودائمة التطور. قد يتعارض هذا الدليل مع المصطلحات المستخدمة من قبل الأفراد والمدارس والمنظمات والمؤسسات التي تعمل معها. غالبًا ما تكافح المؤسسات والأنظمة الهيكلية لتغيير لغتها لمواكبة سرعة تغير اللغة. تم إعداد الدليل أدناه في لحظة من الزمن ، والممارسة الواعدة هي مواكبة اللغة أثناء تغيرها.

العمل على مكافحة وصمة العار والافتراضات والتحيز

هذه الرغبة التي لا تتزعزع في ضمان الأفضل للأطفال هي بالتحديد السبب الذي يدفع المعلمين إلى إدراك مفهوم التحيز الضمني: المواقف أو الصور النمطية التي تؤثر على فهمنا وأفعالنا وقراراتنا بطريقة غير واعية. تعمل التحيزات الضمنية خارج وعينا الواعي ، وهي منتشرة ، ويمكنها أن تتحدى حتى أكثر الأفراد حسن النية والأكثر مساواة في التفكير ، مما يؤدي إلى أفعال ونتائج لا تتوافق بالضرورة مع النوايا الصريحة ". شيريل ستاتس

اللغة القادرة هي لغة شائعة. عندما تخطط لدرس ما أو تفكر فيه ، فكر في اللغة التي يمكن تغييرها لجعل تدريسك أكثر شمولية.
ليست كل الإعاقات مرئية ، لذا استخدم لغة حساسة.
اللغة هي أيضا غير لفظية. غالبًا ما تتواصل لغة الجسد واللغة شبه اللغوية أكثر مما نقوله شفهيًا. يمكنك إقران كلمات معينة بتغيير في نبرة صوتك أو تغيير في لغة الجسد ، مما قد يؤدي إلى ظهور الوصمات أو التحيزات أو نقلها إلى الآخرين.
- على سبيل المثال ، يمكنك أن تهمس بعبارة "اكتئاب" و "ثنائي القطب". يلتقط الناس هذا التلميح عن غير قصد ، والذي يمكن أن يوصل أن الاكتئاب شيء يجب إخفاؤه ، أو أنه مخجل.
تجنب اللغة التي تفترض أن الفرد من ذوي الإعاقة يمر بتجربة سلبية (أي ضحية ، معارضة ، مشكلة ، يعاني). هذا الافتراض قادر.
تجنب اللغة التي تثير إثارة الفرد من ذوي الإعاقة (على سبيل المثال ، خاصة ، فوق طاقة البشر ، شجاعة ، شجاعة ، إلخ).
لا تشير إلى الأفراد على أنهم "مجنونون" أو "مجنونون". بالإضافة إلى ذلك ، لا تستخدم "مجنون أو مجنون" لوصف الطلاب أو الفصول الدراسية النشطة أو السخيفة أو الفوضوية. بدلا من ذلك استخدم ، "نشيط ، سخيفة أو ثرثارة".
التركيز على النموذج الاجتماعي للإعاقة بدلاً من النموذج الطبي للإعاقة. في النموذج الاجتماعي للإعاقة ، توجد الإعاقة في التفاعل بين الفرد والمجتمع ، والحواجز المجتمعية هي التي تعطل الأفراد. في النموذج الطبي للإعاقة ، تعتبر الإعاقة قضية شخصية ، والحواجز موجودة داخل الشخص.

باختصار ، يقول النموذج الاجتماعي أنه على الرغم من أن ضعف (حالاتنا التشخيصية والطبية) قد تقيدنا في بعض النواحي ، إنه عدم إمكانية الوصول المجتمع هذا في الواقع يعطل ويجعلنا غير قادرين على العمل. أبسط مثال على ذلك هو إمكانية الوصول إلى الكراسي المتحركة. إذا كنت أستخدم الكرسي المتحرك ولا يمكنني الذهاب إلى مطعم لأنه لا يحتوي على منحدر ، فهل أنا معاق بسبب شلل دماغي أم أنني معاق بسبب عدم إمكانية الوصول إلى المطعم؟ " كارا ليبويتز.

اللغة ليست متجانسة

يعد استخدام لغة الشخص أولاً مكانًا جيدًا للبدء عند الإشارة إلى الأفراد أو مجموعات الأفراد ذوي الإعاقة. بدلاً من "طالب معاق" ، قل "طالب معاق". هذا يضع التركيز على الفرد أكثر من تشخيصه.
ابدأ باستخدام لغة الشخص أولاً ، ثم تحقق مع الأفراد حول الطريقة التي يرغبون في التعرف عليها.
قد يختلف المدافعون عن الذات والأفراد ذوو الإعاقة أو لديهم تفضيلات مختلفة عما هو مذكور هنا.

... لا ينبغي تطبيق نهج اللغة أولاً ولا نهج اللغة أولاً على نطاق واسع. هناك بعض المجتمعات التي تفضل بشدة اللغة الأولى للأشخاص. عادةً ما يفضل الأشخاص ذوو الإعاقات الذهنية اللغة الأولى للأشخاص ، وهناك مجموعات مناصرة يديرها بشكل أساسي الأشخاص ذوو الإعاقات الذهنية ومن أجلهم في جميع أنحاء العالم تسمى People First ويعود تاريخها إلى السبعينيات. وعلى العكس من ذلك ، فإن كلا من مجتمعات التوحد والصم يفضلان بشدة اللغة الأولى للهوية للأسباب التي أشرت إليها أعلاه ، وكذلك من الشعور بالفخر بالإعاقة ". كارا ليبويتز

لا توجد طريقة واحدة صحيحة لتسمية أو وصف تجربة شخص آخر في العيش مع إعاقة. يجب إعطاء الأولوية لتفضيلات هوية الفرد على المصطلحات العامة. نحن نشجعك على إجراء محادثات مع طلابك للتعلم ثم استخدام المعرف (المعرفات) المفضل لديهم عندما يكون ذلك مناسبًا.
لا يوجد فرد هو تشخيصهم فقط. لذلك ، ما لم تكن هناك حاجة محددة للإشارة إلى إعاقة شخص ما ، ركز على الطالب كفرد.

نحن جميعًا في رحلة تعلم! قد يستغرق الأمر وقتًا لتعديل لغتك وتفكيرك بطريقة تشعرك بالأصالة. إذا ارتكبت خطأ وقام أحد الأشخاص بتصحيحك ، فاعتذر ، وعدّله وامضِ قدمًا. لا تقم بالتثبيت لأن ذلك قد يجذب المزيد من الانتباه ويزيد الأمور سوءًا.

ما يجب فعله وما لا يجب فعله في اللغة المفضلة

فعل	لا تفعل
شخص معاق	الشخص المعاق
لماذا: هناك جدل كبير حول ما إذا كان يجب استخدام لغة الشخص أولاً (مثل الشخص المصاب بالتوحد) مقابل اللغة الأولى للهوية (مثل الشخص المصاب بالتوحد). أفضل الممارسات الحالية هي الاعتراف بالشخص قبل إعاقته ، ولكن دائمًا ما يفضله الشخص. اختيار الكلمات للحديث عن الإعاقة

فعل

لا تفعل

شخص معاق

الشخص المعاق

لماذا: هناك جدل كبير حول ما إذا كان يجب استخدام لغة الشخص أولاً (مثل الشخص المصاب بالتوحد) مقابل اللغة الأولى للهوية (مثل الشخص المصاب بالتوحد). أفضل الممارسات الحالية هي الاعتراف بالشخص قبل إعاقته ، ولكن دائمًا ما يفضله الشخص. اختيار الكلمات للحديث عن الإعاقة

فعل	لا تفعل
مستخدم كرسي متحرك ، شخص ذو إعاقة جسدية ، شخص يستخدم كرسي متحرك	معاق أو على كرسي متحرك ، مشلول ، مشوه ، أعرج
لماذا: غالبًا ما يتم استبدال كلمة "معاق" بكلمة "يمكن الوصول إليها". بحكم التعريف ، تشير كلمة عائق إلى حاجز يجعل التقدم صعبًا. بالنسبة للأفراد ذوي الإعاقة ، قد تكون البيئة أو الظرف عائقا أو مقيدا. الفرد نفسه ليس عائقا. على نفس المنوال ، تشير كلمة "مرتبط بالكرسي المتحرك" إلى أن الشخص مقيد أو مقيد بكرسيه المتحرك عندما يكون بإمكانه في كثير من الأحيان الوصول إليه وتجربة المزيد بسبب كرسي متحرك. المقعدون والمشوهون والعرجاء هم من غير محترمين ومهينين بطبيعتهم.

فعل

لا تفعل

مستخدم كرسي متحرك ، شخص ذو إعاقة جسدية ، شخص يستخدم كرسي متحرك

معاق أو على كرسي متحرك ، مشلول ، مشوه ، أعرج

لماذا: غالبًا ما يتم استبدال كلمة "معاق" بكلمة "يمكن الوصول إليها". بحكم التعريف ، تشير كلمة عائق إلى حاجز يجعل التقدم صعبًا. بالنسبة للأفراد ذوي الإعاقة ، قد تكون البيئة أو الظرف عائقا أو مقيدا. الفرد نفسه ليس عائقا. على نفس المنوال ، تشير كلمة "مرتبط بالكرسي المتحرك" إلى أن الشخص مقيد أو مقيد بكرسيه المتحرك عندما يكون بإمكانه في كثير من الأحيان الوصول إليه وتجربة المزيد بسبب كرسي متحرك. المقعدون والمشوهون والعرجاء هم من غير محترمين ومهينين بطبيعتهم.

فعل	لا تفعل
ضعف البصر وفقدان البصر والعمى	ضعف البصر
لماذا: في حين كان يعتبر "ضعاف البصر" مقبولاً في يوم من الأيام ، فقد تم التخلص منه منذ ذلك الحين. يركز الضعف على الجانب السلبي ، وعلى ما لا يستطيع الفرد فعله ، ويشير إلى أن الفرد بحاجة إلى الإصلاح. لا تزال العديد من الموارد الرسمية تستخدم مصطلح ضعف ، ولكن لا يفضل بشكل عام. تتحدث لورين "لولو" سبنسر عن أشياء مضحكة ومضحكة يقولها الأشخاص الأصحاء بالإشارة إلى إعاقتها.

فعل

لا تفعل

ضعف البصر وفقدان البصر والعمى

ضعف البصر

لماذا: في حين كان يعتبر "ضعاف البصر" مقبولاً في يوم من الأيام ، فقد تم التخلص منه منذ ذلك الحين. يركز الضعف على الجانب السلبي ، وعلى ما لا يستطيع الفرد فعله ، ويشير إلى أن الفرد بحاجة إلى الإصلاح. لا تزال العديد من الموارد الرسمية تستخدم مصطلح ضعف ، ولكن لا يفضل بشكل عام.
تتحدث لورين "لولو" سبنسر عن أشياء مضحكة ومضحكة يقولها الأشخاص الأصحاء بالإشارة إلى إعاقتها.

فعل	لا تفعل
ضعف السمع أو فقدان السمع أو الصمم أو الصمم	ضعف السمع
لماذا: استخدم حرف "d" الصغير في كلمة أصم عند الإشارة إلى حالة عدم سماع أو سماع أقل. استخدم الحرف "D" الكبير في كلمة الصم عند الإشارة إلى هوية المجتمع أو ثقافة الناس. الرابطة الوطنية للصم على هذا الامتياز.

فعل	لا تفعل
ASC (Autism Spectrum Condition) or autism	Asperger’s
لماذا: Autism is a spectrum condition and when written can be referred to as ASC or autism. Asperger’s is capitalized as it is the name of a person. Asperger’s syndrome is no longer diagnosed, as all current diagnoses are currently seen as part of the autism spectrum. However, some individuals may still identify as having Asperger’s.

فعل	لا تفعل
قزم	قزمة
لماذا: لم يتم استخدام كلمة "قزم" رسميًا أو سريريًا مع التقزم. بدلاً من ذلك ، كانت تسمية ثقافية معتمدة تُستخدم للإشارة إلى الأشخاص ذوي القامة القصيرة والمعرضين للرياضة. يدافع الأفراد المصابون بالتقزم عن أن كلمة قزم مهينة. بيان ليتل بيبول أوف أمريكا بإلغاء كلمة "م".

فعل

لا تفعل

قزم

قزمة

لماذا: لم يتم استخدام كلمة "قزم" رسميًا أو سريريًا مع التقزم. بدلاً من ذلك ، كانت تسمية ثقافية معتمدة تُستخدم للإشارة إلى الأشخاص ذوي القامة القصيرة والمعرضين للرياضة. يدافع الأفراد المصابون بالتقزم عن أن كلمة قزم مهينة. بيان ليتل بيبول أوف أمريكا بإلغاء كلمة "م".

فعل	لا تفعل
الإعاقة النمائية ، الإعاقة الذهنية ، الإعاقة الإدراكية	متخلفا
لماذا: غالبًا ما تُستخدم كلمة "متخلفون" بشكل سلبي في ثقافتنا ونادرًا ما تُستخدم لوصف فرد ذي إعاقة. كما تم التخلص التدريجي من مصطلح التخلف العقلي من التشخيصات. متى يكون من المناسب قول كلمة "R"؟ فيديو يظهر أعضاء CO / LAB Theatre Group

فعل

لا تفعل

الإعاقة النمائية ، الإعاقة الذهنية ، الإعاقة الإدراكية

متخلفا

لماذا: غالبًا ما تُستخدم كلمة "متخلفون" بشكل سلبي في ثقافتنا ونادرًا ما تُستخدم لوصف فرد ذي إعاقة. كما تم التخلص التدريجي من مصطلح التخلف العقلي من التشخيصات. متى يكون من المناسب قول كلمة "R"؟ فيديو يظهر أعضاء CO / LAB Theatre Group

فعل	لا تفعل
دعم عالي ، دعم منخفض	أداء منخفض ، أداء عالي
لماذا: كيف يعمل الشخص متعدد الأوجه. على سبيل المثال ، قد يعمل شخص ما "بدرجة عالية" في مجال واحد من حياته ولكن ليس في مجال آخر. لذلك ، فإن الإدلاء ببيان شامل بأن أداء الفرد مرتفع أو منخفض ليس محددًا ولا يراعي العديد من جوانب حياة الشخص. لذلك ، أشر إلى احتياجات دعم الشخص بدلاً من ذلك.

فعل

لا تفعل

دعم عالي ، دعم منخفض

أداء منخفض ، أداء عالي

لماذا: كيف يعمل الشخص متعدد الأوجه. على سبيل المثال ، قد يعمل شخص ما "بدرجة عالية" في مجال واحد من حياته ولكن ليس في مجال آخر. لذلك ، فإن الإدلاء ببيان شامل بأن أداء الفرد مرتفع أو منخفض ليس محددًا ولا يراعي العديد من جوانب حياة الشخص. لذلك ، أشر إلى احتياجات دعم الشخص بدلاً من ذلك.

فعل	لا تفعل
إعاقة شخص معاق	المعاقين، الفارق، خاص
لماذا: الإعاقة متباينة ومتنوعة ؛ إن الإشارة إلى شعب بأكمله على أنه "معاق" يعني التعميم. يحث المدافعون عن الذات على الاعتراف بكلمة الإعاقة بدلاً من استبدالها بكلمات أخرى ذات معاني ودلالات بديلة ، مثل "خاص أو مختلف": ليس فيديو ذوي الاحتياجات الخاصة.

فعل

لا تفعل

إعاقة شخص معاق

المعاقين، الفارق، خاص

لماذا: الإعاقة متباينة ومتنوعة ؛ إن الإشارة إلى شعب بأكمله على أنه "معاق" يعني التعميم. يحث المدافعون عن الذات على الاعتراف بكلمة الإعاقة بدلاً من استبدالها بكلمات أخرى ذات معاني ودلالات بديلة ، مثل "خاص أو مختلف": ليس فيديو ذوي الاحتياجات الخاصة.

العبارات التي يجب مراعاتها للتعليمات

ضع في اعتبارك كيف يمكن للتحولات الطفيفة في اللغة أن تجعل تعليمك أكثر شمولاً. بينما حددنا بعض العبارات لمجموعات معينة ، فإن استخدامها مع جميع الجماهير سيجعل تعليماتك أكثر شمولاً بشكل عام.