포괄적 인 언어 가이드

일반적으로 해야 할 일과 하지 말아야 할 일 및 교육용 대체 문구를 사용하여 모국어로 더 포용적이고 존중할 수 있는 방법을 배우십시오.

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포괄적 인 언어 가이드

단어가 중요합니다. 학생의 정체성의 모든 측면에 관해 학생과 대화하는 방식을 고려하십시오. 정체성 특성은 보이거나 보이지 않을 수 있습니다. 둔감하거나 오래된 단어 선택은 고정 관념을 강화할 수 있습니다. 고정 관념은 억압적인 시스템, 부정적인 의미를 영속화하고 장벽을 만들 수 있습니다. 이 가이드의 목표는 전체 사람을 단어 선택의 중심에 두어 모국어로 포용적이고 존중할 수 있는 도구를 제공하는 것입니다.

배우다

언어는 주관적이고 끊임없이 변화하며 비언어적일 수 있습니다. 장애가 있는 개인과 상호 작용할 때, 그것이 "올바른" 언어라고 생각하는 것과 상충하더라도 항상 그 개인이 선호하는 것을 기본으로 하고 귀하의 어조나 억양이 어떻게 인식되는지 확인하십시오.

노력하다

귀하의 레지던시에서 걸작으로 모든 능력의 예술가들의 예술을 선보입니다. 아래 또는에서 다양한 아티스트를 찾을 수 있습니다. 포괄적인 커리큘럼 가이드.

기억하다

장애가 있는 개인이 부정적인 경험을 하고 있다고 가정하는 언어(예: 희생자, 어려움, 문제, 고통 등)를 피하십시오. 장애가 있는 개인을 선정적으로 만드는 언어(즉, 초인적, 용감한, 용감한, 영감 등)를 피하십시오.

포괄적인 언어를 위한 유망한 관행

언어는 매우 주관적이고 역동적이며 끊임없이 진화하기 때문에 언어에 대해 이야기하는 것은 어려울 수 있습니다. 이 안내서는 귀하가 일하는 개인, 학교, 조직 및 기관에서 사용하는 용어와 충돌할 수 있습니다. 종종 구조적 기관과 시스템은 언어의 변화에 발맞추기 위해 언어를 바꾸기 위해 고군분투합니다. 아래 가이드는 순식간에 만들어졌으며 가장 유망한 방법은 언어가 변경될 때 최신 상태를 유지하는 것입니다.

언어는 획일적이지 않다

  • 개인이나 장애를 가진 개인 그룹을 언급할 때 1인칭 언어를 사용하는 것이 좋은 출발점입니다. “장애 학생” 대신 “장애 학생”이라고 말하십시오. 이것은 진단보다 개인에 초점을 둡니다. 
  • 개인 우선 언어를 사용하여 시작한 다음, 개인이 식별되기를 원하는 방법에 대해 개인과 함께 확인하십시오.
  • 자기 옹호자와 장애가 있는 개인은 여기에 나열된 것과 동의하지 않거나 다른 선호도를 가질 수 있습니다. 

… 정체성 우선이나 사람 우선 언어 접근 방식을 광범위하게 적용해서는 안 됩니다. 사람 우선 언어를 강력하게 선호하는 커뮤니티가 있습니다. 지적 장애가 있는 사람들은 일반적으로 사람 우선 언어를 선호하며, 1970년대로 거슬러 올라가는 People First라고 하는 전 세계적으로 지적 장애를 가진 사람들이 주로 운영하는 옹호 단체가 있습니다. 반대로, 자폐증과 청각 장애인 커뮤니티는 위에서 설명한 이유와 장애에 대한 자부심 때문에 정체성 우선 언어를 강력하게 선호합니다.” 카라 리보비츠 

  • 다른 사람이 장애를 가지고 살아온 경험을 명명하거나 설명하는 올바른 방법은 없습니다. 개인의 정체성 선호도가 일반적인 용어보다 우선되어야 합니다. 학생들과 대화하여 학습한 다음 적절한 경우 선호하는 식별자를 사용하는 것이 좋습니다. 
  • 어떤 개인도 그들의 진단일 뿐입니다. 따라서 누군가의 장애가 언급되어야 하는 특별한 필요가 없는 한 학생 개개인에 초점을 맞추십시오.

우리는 모두 배움의 여정에 있습니다! 당신에게 진정으로 느껴지는 방식으로 당신의 언어와 생각을 조정하는 데 시간이 걸릴 수 있습니다. 실수를 하고 개인이 수정하면 사과하고 조정하고 계속 진행하십시오. 더 많은 관심을 끌고 상황을 악화시킬 수 있으므로 집착하지 마십시오.

선호하는 언어 해야 할 것과 하지 말아야 할 것

하다하지마
장애가 있는 사람장애인
왜: 인칭 우선 언어(예: 자폐증이 있는 사람) 대 정체성 우선 언어(예: 자폐증)를 사용할지 여부에 대한 큰 논쟁이 있습니다. 현재의 모범 사례는 장애가 있기 전에 그 사람을 인정하되 항상 그 사람이 선호하는 것과 함께 가는 것입니다. 장애에 대해 말할 단어 선택하기
하다하지마
휠체어 사용자, 신체 장애가 있는 사람, 휠체어를 사용하는 사람장애인 또는 휠체어 이용, 불구, 기형, 절름발이
왜: 장애인이라는 단어는 이제 종종 접근 가능한 단어로 대체됩니다. 정의상 핸디캡은 진행을 어렵게 하는 장벽을 의미합니다. 장애가 있는 개인에게 환경이나 상황은 장벽이나 제약이 될 수 있습니다. 개인 그 자체는 장벽이 아니다. 비슷한 맥락에서 휠체어에 묶인다는 단어는 종종 휠체어 때문에 더 많이 접근하고 경험할 수 있는 사람이 휠체어에 의해 제한되거나 제한된다는 것을 암시합니다. 불구, 기형, 절름발이는 무례하고 공격적입니다.
하다하지마
저시력, 시력 상실, 실명시각 장애인
왜: "시각 장애자"는 한때 허용되는 것으로 간주되었지만 이후 단계적으로 폐지되었습니다. 손상은 부정적인 것에 초점을 맞추고 개인이 할 수 없는 것에 초점을 맞추고 개인이 고칠 필요가 있음을 암시합니다. 많은 공식 자원에서 여전히 손상이라는 용어를 사용하지만 일반적으로 선호되지 않습니다.
Lauren "Lolo" Spencer는 건강한 사람들이 자신의 장애와 관련하여 말하는 재미있고 우스꽝스러운 말에 대해 이야기합니다.
하다하지마
난청, 난청, 청각 장애인청각 장애인
왜: 듣지 못하거나 덜 듣는 상태를 언급할 때는 귀머거리라는 단어에 소문자 "d"를 사용합니다. 커뮤니티 정체성 또는 사람들의 문화를 언급할 때 청각 장애인이라는 단어에 대문자 "D"를 사용하십시오. 이 구별에 대한 전국 청각 장애인 협회.
하다하지마
ASD(자폐 스펙트럼 장애) 또는 자폐증자폐증, 아스퍼거
왜: 자폐증은 스펙트럼 장애이며 서면으로 작성하면 ASD 또는 자폐증이라고 할 수 있습니다. 개인이 이러한 방식으로 자신을 식별하지 않는 한 "자폐증"이라는 단어를 사용하지 마십시오. Asperger's는 사람의 이름이므로 대문자로 표시됩니다. 모든 현재 진단이 현재 자폐 스펙트럼의 일부로 간주되기 때문에 아스퍼거 증후군은 더 이상 진단되지 않습니다. 그러나 일부 개인은 여전히 아스퍼거를 앓고 있는 것으로 식별할 수 있습니다.
하다하지마
작은 사람깔따구
왜: "난쟁이"라는 단어는 왜소증과 관련하여 공식적으로나 임상적으로 사용된 적이 없습니다. 대신, 키가 작고 스포츠를 위해 전시된 사람들을 지칭하는 데 사용되는 채택된 문화적 레이블이었습니다. 왜소증을 가진 사람들은 난쟁이라는 단어가 경멸적이라고 주장합니다. "m" 단어를 폐지하자는 미국의 작은 사람들의 성명.
하다하지마
발달 장애, 지적 장애, 인지 장애지체
왜: "지연"이라는 단어는 우리 문화에서 종종 부정적으로 사용되며 장애를 가진 개인을 설명하는 데 거의 사용되지 않습니다. 정신 지체라는 용어도 단계적으로 진단에서 제외되었습니다. 'R' 단어는 언제 말하는 것이 좋을까요? CO/LAB 씨어터 그룹의 멤버들이 등장하는 영상
하다하지마
높은 지지도, 낮은 지지도
낮은 기능, 높은 기능
왜: 사람이 기능하는 방식은 다면적입니다. 예를 들어, 한 사람은 삶의 한 영역에서 "높게" 기능하지만 다른 영역에서는 그렇지 않을 수 있습니다. 따라서 개인의 기능이 높거나 낮다는 포괄적인 진술을 하는 것은 구체적이지 않으며 개인의 삶의 많은 측면을 설명하지 않습니다. 따라서 대신 개인의 지원 요구 사항을 참조하십시오.
하다하지마
장애, 장애가 있는 사람장애인, 차이, 특별
왜: 장애는 미묘하고 다양합니다. 전 국민을 '장애인'으로 지칭하는 것은 일반화하는 것이다. 자기 옹호자들은 장애라는 단어를 "특별하거나 다른"과 같은 대체 의미와 함축의 다른 단어로 바꾸는 것과는 반대로 인식할 것을 촉구합니다. 스페셜 니드 비디오가 아닙니다.

교육을 위해 고려해야 할 문구

언어의 미묘한 변화가 교육을 보다 포괄적으로 만드는 방법을 고려하십시오. 특정 그룹에 대해 몇 가지 문구를 지정했지만 모든 청중과 함께 사용하면 일반적으로 더 포괄적인 지침이 됩니다.

 

활동에 대한 수정 사항을 도입할 때 다음 사항을 고려하십시오.

  • "또 다른 옵션은 ___입니다." 대신에 “당신이 할 수 없다면 ___” 

트라우마 또는 불안을 경험/경험한 개인의 경우 다음을 고려하십시오.

  • "눈을 뜨거나 감거나 가장 편안한 상태로 유지하십시오." 대신에 “명상을 위해 눈을 감아라”

비언어적 인 개인의 경우 다음을 고려하십시오.

  • "공유하다" 대신에 "말하다, 토론하다, 설명하다"

휠체어를 사용하는 개인의 경우 다음을 고려하십시오.

  • "증가" 대신에 "서다"
  • "이동하다" 대신에 "걷다"

청각 장애인 또는 난청인 개인의 경우 다음을 고려하십시오.

  • "경험" 대신에 "듣거나 듣다"

맹인이나 시력이 약한 개인의 경우 다음을 고려하십시오.

  • "경험" 대신에 "보거나 보거나"

외부 리소스