제공자 T. 스콧 릴리

설명

이 기술 향상 활동에서 학생들은 앙상블로 협력하여 지시를 따르고 그룹을 이끌어갑니다. 학생들은 "다이나믹", "음량", "템포"라는 용어를 배우고 이해하게 됩니다.  

지도

• 소개:
  1. 알파벳 노래나 생일 축하 노래와 같이 친숙한 짧은 노래를 모두 함께 부르는 것으로 시작하세요. 
  2. 그런 다음 공유하세요: " 다음을 추가해 보겠습니다. 역학 우리 노래에." 템포를 포함하여 노래나 음악이 연주되거나 노래하는 방식, 즉 얼마나 빠르거나 느리게 연주되는지 등 다이내믹스를 직접 정의하세요. 음량을 추가합니다. 얼마나 크거나 부드러운지. 학생에 따라 크레센도, 데크레센도 레가토, 스타카토 등의 추가 용어를 소개할 수 있습니다." 

• 학습 수행:
  1. 학생들에게 이제 다음과 같이 설명합니다. 행동 이번에는 다이나믹을 사용하여 노래를 다시 부르도록 했습니다."
  2. 먼저 음량을 연습하세요: "한 손을 높이 들면 크게 부르고, 낮게 들면 낮게 부르고, 가운데는 중간 음량으로 부릅니다."라고 말합니다. 음량 조절에 초점을 맞춰 노래를 부릅니다.
  3. 다음 연습 템포: "다른 한 손에는 지휘봉을 들고 앞뒤로 움직일 거예요. (모델) 빨리 부르고 싶으면 앞뒤로 빠르게 움직일게요. 천천히 부르라면 천천히 앞뒤로 움직일게요. (모델) 이번에는 템포 변화에 초점을 맞춰 노래를 다시 불러주세요.
  4. 시작과 중지를 공유합니다: 손을 들어 주먹을 쥐고 멈추면 멈추고 열면 시작합니다. 이번에는 시작과 멈춤에 초점을 맞춰 노래를 다시 부릅니다.
  5. 세 가지 요소를 모두 결합하여 노래를 연습하세요.

• 학생 주도 지휘 :
  1. 교실 전문가에게 지휘자 역할을 하는 첫 번째 자원 봉사자가 되어 달라고 요청하세요. 
  2. 인도할 학생을 선택합니다. 세션이 허용하는 횟수만큼 또는 학생이 계속 참여하고 있는 동안 반복합니다.
• 변형: 
  1. 전체 그룹을 소그룹으로 나누고 각 그룹별로 다르게 진행합니다. 예를 들어 한 그룹은 부드럽게, 다른 그룹은 큰 소리로 노래를 부릅니다.
  2. 활동을 여러 세션에 걸쳐 분산하여 매번 다른 핵심 용어를 추가합니다. 예를 들어, 세션 1에서는 볼륨을 소개하고 세션 2에서는 볼륨을 검토하고 템포를 추가합니다.

활동으로의 전환

오케스트라 음악을 연주하고 지휘하는 시늉을 해봅니다. 학생들이 음악과 지휘에 대해 어떤 점을 알아차렸는지 생각해 봅니다.

활동에서 전환

 최종 라운드의 지휘자가 되어보세요. 노래를 천천히 부드럽게 끝냅니다. 손을 들어 주먹을 쥐고 "끝"이라고 말합니다.

교실 배치

학생들이 원형으로 모이거나 모든 사람이 지휘자를 관찰할 수 있는 배열로 모이게 합니다.

지지대/적응 재료/도구

• 이 활동은 허밍, 박수, 두드리기, 악기 연주 또는 한 단어나 소리(라, 라, 라, 라)로 할 수 있습니다. 지휘자는 손가락이나 눈썹, 표정만으로 지휘할 수 있습니다.
• 다른 문화 및/또는 다른 언어로 된 노래의 후렴구를 배웁니다. 학생들이 익숙한 노래를 공유하면 그 노래를 배우세요. 
• 활용 시각적 어휘 를 클릭해 주요 용어를 확인하세요. 
• 빅토르 보르헤스의 지휘 동영상을 재미있게 보여주세요.

수업 전문가를 위한 가능한 역할

강의실 전문가는 모범을 보이고, 이끌고, 참여하고, 용감한 진행자를 격려하고, 필요에 따라 기타 지원을 할 수 있습니다.

원격 교육을 위한 조정

모두 음소거되어 있지만 지휘자를 따라 노래를 부르고 있습니다.