أسهم بواسطة لورا بورجواردت

Description

In this playful activity, students will warm up their bodies and voices and get to know each other, building skills centered on dynamics and crescendo.  

الاتجاهات

• ادعُ الطلاب لتشكيل دائرة.
• أ crescendo is when something starts really quiet and small and gets louder and bigger. You can use these visual images to guide learning.
• Start by saying your name quietly and doing a very small physical motion/gesture. 
• سيكرر الشخص التالي الاسم والإيماءة ، لكنه سيجعلها أكبر قليلاً.
• As the name/gesture moves around the circle, it will grow bigger and bigger until it reaches the person whose name it is, who then says it in the biggest way.  
• ثم انتقل إلى الشخص التالي باسمه وحركة جديدة.
• Try going as quickly as possible to build momentum. 
• التفكير: اسأل المجموعة الأسئلة التالية.
  • ما هي المهارات التي مارسناها في هذه اللعبة؟
  • لماذا كان من المهم الانتباه إلى الشخص الذي قبلك؟
  • ماذا سيحدث إذا بدأ شخص ما بصوت وحركة عالية / كبيرة حقًا؟ هل سيكون هناك مكان لبناءه؟

Transition Into Activity

Have everyone be as quiet as they can. Shush them dramatically and gesture for everyone to form a circle. 

Transition Out of Activity

Say to the students: “Move to your next spots in the biggest body you can. Make sure to watch out and give each other space as we move through the room in this way. Then we’ll decrescendo as we go from big to small to sit down.”

ترتيب الفصول الدراسية

المستوى 1: دائرة

Building on the Activity: يمكنك تجربة سطر واحد طويل وجعل الشخص الموجود في الدائرة النهائية يعود إلى الجانب الآخر من الخط كطريقة لتوضيح أي جانب هو البيانو وأي جانب موطن (من شأنه أيضًا أن يجعل اللعبة أكثر نشاطًا بدنيًا).

يدعم / مواد / أدوات تكيفية

• إذا كانت لديك مجموعة صغيرة ، فحاول إرسال نفس الاسم حول الدائرة مرتين لبناء المجموعة بالفعل ، قبل الانتقال إلى الشخص التالي.
• Side coach the students as it goes around: “A little bigger, a little bigger, the biggest you can possibly be!”
• Option: Instead of names, you could do a sound and movement. Or you could try an emotion and have it start as the tiniest “sad” until it grows into a big, bawling “SAD.”
• Draw a crescendo on the board or use a dynamics meter, and have a Classroom Professional or student point to the different dynamics as the names/gestures go around the circle. You can also call out dynamics (piano, mezzo, forte, fortissimo!) as the sound moves around the circle to emphasize this vocabulary.
• For students with less movement and/or students for whom this might be sensory overload, have students draw their name and a feeling and make the drawing bigger and bigger. 
• If loud noises pose a problem for students, scaffold volume levels (e.g. 1-5) and start out with a whisper and only work up to a 3. It might also work best to have only a few students share their name and sound so that the crescendo is not repeated so many times for those students who could be negatively impacted by this. 
• You might want to introduce a soundscape instead and apply the crescendo to one to three sounds instead of a whole group of names.

Possible Roles for Classroom Professionals

• Model 100% participation.
• Point to the dynamics on a chart.
• تأكد من أن مستوى الضوضاء لا يطغى على الطلاب.

Adjustments for Remote Instruction

إذا كان متاحًا للمجموعة بدون مشكلات تقنية مثل التعليقات (والتي قد تكون مؤلمة و / أو مربكة لبعض الطلاب) ، يمكنك قيادة هذا النشاط بصوت واحد أو صوتين مع عدم كتم صوت الجميع. قد يكون من المفيد أيضًا وضع الطلاب في غرف استراحة لممارسة هذا بطريقة قد تسبب مشكلات أقل في التعليقات ، وما إلى ذلك.