أسهم بواسطة كلوديا أكوستا

الوصف

يقوم الطلاب بإنشاء قصة أصلية عن طريق الإضافة إلى القصة مع كل دور يقومون به في الدائرة.

الاتجاهات

• يجلس الطلاب في دائرة. ثم اعملوا معًا على الارتجال لابتكار قصة أصلية تستند إلى شخصية ومحيط من اختيار الطلاب.
• يقدم كل طالب في كل مرة جملة للمضي قدمًا في القصة. عندما ينتهون من الجزء الخاص بهم من القصة، تقوم المجموعة بالتصفيق مرة واحدة معًا للدور التالي.
• بعد الجملة الأولى، يمكن للطلاب أن يختاروا تمثيل إحدى الشخصيات بوضعية أو إيماءة أو صوت لتحريك القصة إلى الأمام من أجل راوي القصة التالي.
• يمكن للمعلم توضيح بعض الصور من أجزاء القصة على ورقة الرسم البياني عندما يحتاج الطلاب إلى وقت لتخيل الجزء التالي.

الانتقال إلى النشاط

إن دعوة المجموعة إلى ابتكار شخصية ومحيط للقصة تشرك خيالهم وتؤسس لتعاونهم وتضعهم في مقعد القيادة في القصة.

الانتقال من النشاط

التفكير في الاختيارات كمجموعة بشكل شفهي وغير شفهي

ترتيب الفصول الدراسية

مساحة خالية في الفصل الدراسي حيث يمكن للطلاب الجلوس بشكل مريح في دائرة بحيث يمكن للطلاب
أن تقف وتتحرك.

يدعم / مواد / أدوات تكيفية

• يمكن للطلاب اختيار المساهمة اللفظية وغير اللفظية في القصة.
• بعد كل دور، تصفق المجموعة بعد كل دور للمساعدة في الحفاظ على تماسك المجموعة وتثبيت الإيقاع ومساعدتنا على معرفة متى نستمع ومتى لا نستمع.
• يمكن للطلاب إعادة إنشاء اللحظات المفضلة لدى الآخرين بطريقتهم الخاصة.
• كما نذهب - يقوم شخص بالغ بتوضيح ما يقوله الطلاب على ورقة الرسم البياني.

الأدوار المحتملة لمحترفي الفصول الدراسية

• يمكن المشاركة في الدائرة شفهياً أو بالتمثيل.
• ساعد الطالب في التعبير عن الجزء الخاص به من القصة.
• اطرح أسئلة إرشادية لبناء الوضوح في تسلسل القصة باستخدام مفردات الفصل.
• شجع الطلاب على الوقوف أو التحرك للقيام بدورهم.
• قم بعكس الاختيارات الجسدية التي يقوم بها الطلاب، وكرر ما قيل أو ترجمه.
• توضيح الأوصاف الحرفية.

تعديلات للتطبيق عن بُعد

يمكنك كتابة الشخصية الأولية والإعداد الذي اختاره الطلاب في الدردشة. يمكنك أيضًا استدعاء الطلاب حتى يتمكن كل منهم من سرد أو تمثيل الجزء الخاص به من القصة.