Contribuido por Marisol Rosa-Shapiro

Descripción

Esta actividad de calentamiento ayuda a aprender los nombres y pronombres de cada uno, a llevar la imaginación al aula, a ser observadores del mundo que nos rodea y a aprender un poco sobre cómo siente y expresa sus emociones cada persona del grupo. Los alumnos compartirán su nombre, sus pronombres y describirán cómo se sienten hoy como un sistema meteorológico.

Direcciones

• Para que los alumnos observen y reflexionen sobre los distintos tipos de tiempo, invítelos a describir lo que ven por la ventana.
• Muestre imágenes impresas y plastificadas de diversos patrones meteorológicos (por ejemplo, el sol, un arco iris, un tornado, etc.). Si sus alumnos están trabajando en el desarrollo de este vocabulario o de vocabulario relacionado, incorpórelo a sus preguntas: "¿Cuáles son algunas palabras o colores que asociamos con el tiempo tormentoso?".
• Modele la pregunta para que los alumnos compartan su nombre, los pronombres y el patrón meteorológico que describe cómo se sienten hoy. Una vez que haya modelado, indique a los alumnos en qué orden se está compartiendo. Por ejemplo, si los alumnos están en círculo, indíqueles si la pregunta se mueve en el sentido de las agujas del reloj o en sentido contrario. 
• Usted o un profesional del aula deben anotar las respuestas de todos en algún lugar donde puedan ser vistas por todo el grupo. Esto ayudará a reflexionar al final de la actividad.
• Reflexión:
  • Una vez que todos hayan compartido, reflexiona en una escala de cero a cinco, qué tan bien conoces el nombre de todos los demás en la sala. Modela la escala e indícales el rango. (Mostrar un cero significa que no conoces el nombre de nadie; mostrar un cinco significa que conoces el nombre de todos).
• Extensiones:
  • Observa dónde se sitúan los alumnos en esta escala y da a algunos de ellos la oportunidad de compartir por qué eligieron el número que eligieron.
  • El grupo puede realizar esta actividad una segunda vez. Cada participante repite su nombre y pronombres e incorpora un gesto o movimiento a la descripción de su patrón meteorológico.
  • Al final de la clase o de la jornada, puede volver a examinar estos patrones meteorológicos para averiguar si son diferentes de los que había al principio de la clase. Esto puede hacerse, de nuevo, mediante un sondeo con los dedos. "Al principio de la clase de hoy, estos eran nuestros patrones meteorológicos: [Lee la lista de nombres y patrones meteorológicos en voz alta]. Usando tus dedos, muestra cómo te sientes ahora".

Transición a la actividad

Cuando los alumnos lleguen a sus asientos, sea cual sea la formación en la que se encuentren, respiren juntos en grupo o diríjalos en una actividad de estiramiento.

Transición fuera de actividad

Invita a los alumnos a "hacer una bola" con sus modelos meteorológicos como si fueran bolas de nieve blanda y esponjosa, y a lanzarlas o soplarlas al aire para que caiga una hermosa y suave lluvia de nieve sobre las cabezas de todos mientras cuentas de 10 a cero. "Cuando lleguemos a cero, estaremos listos para pasar a la siguiente actividad".

Arreglo del aula

Preferiblemente en círculo, en un espacio abierto. También puede hacerse en los pupitres, siempre que todo el mundo pueda ver a los demás, o en los asientos, haciendo gestos sólo con la parte superior del cuerpo.

Soportes / Materiales adaptables / Herramientas

• Presente la agenda del día al principio de la clase. Una vez finalizada esta actividad, puede tacharse de la agenda.
• Escribe el "guión" de esta actividad en letras grandes y en negrita en un papel cuadriculado colocado en algún lugar de la sala donde todos puedan verlo. El papel cuadriculado debe decir: "Me llamo _________. Utilizo los pronombres ______. Y hoy me siento como [un patrón meteorológico]".
• Ten a mano una pila de imágenes plastificadas de patrones meteorológicos, con descripciones grandes y en negrita como "soleado" o "tormentoso". También se pueden proyectar en la pizarra Smartboard, incluso con animación o vídeo.
• Comparte con el grupo que están utilizando el símil y/o la metáfora para describir cómo se sienten hoy. Las palabras símil y metáfora pueden añadirse al muro de palabras o al banco de vocabulario artístico del grupo.
• Dependiendo del grupo, ofrece a los alumnos un minuto para pensar de forma independiente, escribir, dibujar o hablar con un compañero sobre cómo se sienten y cuál podría ser su patrón meteorológico, antes de compartirlo con todo el grupo.
• En lugar de un gesto o movimiento para representar el patrón meteorológico, los alumnos podrían dibujar su patrón meteorológico. Señale uno de los ejemplos u ofrezca el sonido de su patrón meteorológico -un fuerte choque para un relámpago, un silbato para un tornado, el piar de un pájaro para un día soleado, etc.
• En lugar de un sondeo con el dedo al estilo "cinco vivos" en una escala de cero a cinco, los alumnos pueden optar por responder verbalmente, escribir o dibujar el número en un papel o compartir su respuesta con un vecino que pueda amplificar cualquier voz tímida o incómoda.

Posibles funciones de los profesionales de las aulas

• Participar en la actividad y compartir cómo se sienten.
• Anota las respuestas de los alumnos sobre sus patrones meteorológicos.
• Alertarle si ha pronunciado mal alguno de los nombres o ha utilizado pronombres incorrectos.

Ajustes para la instrucción a distancia

Desactive el silencio y pida a los alumnos que participen y pasen lista.