Внесено Мэри Кинни

Описание

В этом задании по развитию речи учащиеся узнают и попрактикуются в использовании сенсорных дескрипторов в своих сочинениях.

Направления

• Представьте классу лимон. Студенты-добровольцы, обходя комнату, делятся описаниями лимона. Спросите: "Как пахнет лимон (не используя слово "лимон"!)?" Когда вы спрашиваете, как он звучит, вы можете подбрасывать и ловить лимон или тихонько постукивать по нему. Студенты также могут назвать блюда с лимоном, которые они пробовали дома. Поощряйте учащихся к творческому подходу и конкретизации описаний, привлекая симилы и олицетворения (если вы обсуждаете это в классе).
• Представьте каждому столу "мешок с загадками". На внешней стороне указан один из пяти органов чувств, а внутри находится загаданный предмет. По команде "Вперед" у учеников будет четыре минуты, чтобы перечислить как можно больше описаний загаданного предмета, используя только то чувство, которое написано на внешней стороне.
• По истечении времени каждая группа столов подсчитывает свое количество. Каждый стол делится своими предметами и списком с классом.
• Примерные предметы для загадок: палочка корицы, кофейное зерно, листок, шнурок, пенни, фольга. Для вкуса используйте то, что большинство людей наверняка уже пробовали (лимон, корица и т. д.).
• Отражение
  • Студенты размышляют о том, насколько сложно/легко было сосредоточиться на одном чувстве, и делятся различными стратегиями, которые они использовали, чтобы получить как можно больше дескрипторов.
• Возможные корректировки в зависимости от группы студентов 
  • Побеждает та группа, которая набирает наибольшее количество описаний своего предмета.
  • Попросите остальных членов класса угадать, что это за предмет, основываясь на описаниях каждой группы.

Переход к деятельности

Положите лимон в коричневый бумажный пакет. Попросите учеников угадать, что находится в пакете. Используйте несколько описаний, прежде чем раскрыть лимон.

Выход из активности

Соберите сенсорные материалы, пока класс награждает группы, придумавшие вкусные детали. Глубоко вдохните и коллективно выдохните, прежде чем переходить к следующему виду деятельности.

Обустройство класса

Настольные группы.

Опоры / Адаптивные материалы / Инструменты

• Ученикам, которые не очень хорошо говорят, можно предложить нарисовать несколько примеров.
• Приглушенный свет, чтобы поддержать сенсорное сосредоточение.
• Групповой мозговой штурм, работа с примером лимона.
• У вас есть банк сенсорных слов, которые ученики могут взять из него, чтобы облегчить себе задачу по созданию собственных слов.
• Используйте визуальный словарь Например, изображение сенсорных деталей, чтобы напомнить ученикам об органах чувств. 

Возможные роли классных специалистов

• Присоединяйтесь к группам учеников, которым это может показаться сложнее.
• Поддержка путем добавления дескрипторов в список классов.

Настройки для дистанционного управления

Студенты могут работать в комнатах отдыха
по дополнительным пунктам после получения четких инструкций о том, какой смысл использовать для дескрипторов.