Глоссарий

Определения для ряда терминов, с которыми вы можете столкнуться при работе в классе интегрированного совместного обучения (ICT) и в других условиях включения.

Глоссарий
  • Начиная
  • Обучение
  • Практические советы и приспособления

Глоссарий

А

Дискриминационная практика, основанная на убеждении, что люди с ограниченными возможностями и нейротипы выше, и предполагают, что инвалиды хуже и нуждаются в «исправлении».

Размещение - это предоставленный инструмент или стратегия, позволяющая учащемуся получить полный доступ к уроку или занятию. В отличие от модификации, приспособление не меняет цель или результат обучения.

ADA означает Закон об американцах с ограниченными возможностями, федеральный закон о гражданских правах, принятый в 1990 году, который запрещает дискриминацию в отношении лиц с ограниченными возможностями во всех сферах общественной жизни, включая работу, школы, транспорт и все общественные и частные места, открытые для широкая публика. Цель закона - обеспечить людям с ограниченными возможностями такие же права и возможности, как и всем остальным.

Обучение, которое активно работает над разрушением структур, политик, институтов и систем, которые создают барьеры и увековечивают расовое неравенство в отношении цветных людей. Это может быть сделано путем переоценки учебной программы и практики, обучения студентов пониманию привилегий и переосмысления власти, а также поддержки антирасистской политики.

Ориентация и расположение пространства могут повлиять на обучение студентов. Иногда это прописывают учителю-художнику заранее, или у него может быть несколько вариантов изменения помещения для своего урока или семинара. Тем не менее, важно учитывать расположение физического пространства.

Этот термин в широком смысле относится к множеству способов, которыми преподаватели, в том числе преподаватели-художники, измеряют, оценивают и документируют потребности учащихся, обучение, прогресс, развитие навыков и многое другое. Оценка может проводиться до, во время или после одного семинара или полной резидентуры. Как правило, когда художники-преподаватели оценивают студентов, цель состоит в том, чтобы понять, как соответствующим образом бросить вызов студентам, удовлетворить их потребности в обучении, решить, нужны ли / когда изменения в семинаре или резиденции, или оценить успех плана урока, учебной программы, или навыки и фасилитатор преподавателей. См. Также Формирующее оценивание.

B

Управление поведением - это серия стратегий, процедур и / или вмешательств, используемых для управления или изменения поведения учащихся. Вмешательства по управлению поведением могут осуществляться на уровне школы, класса или конкретного учащегося.

C

Воспитатели могут быть родителем или опекуном студента, другим домашним членом семьи или, в некоторых случаях, нанятым специалистом. Воспитатели становятся важными в среде удаленного обучения: преподаватели могут привлекать, сотрудничать и поддерживать тех, кто за ними ухаживает, как способ вовлекать и поддерживать студентов в их домашней среде.

Стратегия в начале урока, чтобы помочь студентам перейти на семинар и помочь учителю (художникам) оценить макияж и настроение учеников в комнате.

Управление классом - это набор инструментов и стратегий, которые вы можете реализовать для эффективного создания и поддержания структурированной учебной среды, сводя к минимуму возможность деструктивного поведения. Подходы могут отличаться от класса к классу в зависимости от потребностей и возраста учащихся, а также от направленности обучения.

Термин, используемый в Руководстве GIVE для обозначения учителя общего образования и / или учителя специального образования, а также любых парапрофессионалов и поставщиков сопутствующих услуг, которые могут присутствовать.

Завершение плана урока, который может включать размышление, выделение важной информации, проверку понимания и / или заключительный ритуал.

D

Это слово используется и понимается по-разному. В медицинской модели инвалидности этот термин относится к физическим, умственным, когнитивным состояниям или состояниям развития, которые ухудшают деятельность, чувства, движения и опыт человека.

В социальной модели инвалидности инвалидность относится к социальным структурам и барьерам, которые ограничивают деятельность и жизненный выбор человека с инвалидностью. В этой модели инвалидность понимается как социальная проблема, а не проблема, созданная самими физическими, умственными, когнитивными или развивающимися условиями. См. Также «Человек-первый язык».

В интегрированных классах совместного обучения Департамента образования Нью-Йорка инвалиды классифицируются в соответствии с 13 категориями, включенными в Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA):

  • Специфическая неспособность к обучению (SLD): большой общий термин, который включает условия, связанные с чтением, письмом, речью, рассуждением и математическими задачами.
  • Другое нарушение здоровья: еще один зонтик для ряда состояний, влияющих на силу, энергию или бдительность. СДВГ попадает в эту категорию.
  • Расстройство аутистического спектра (РАС): нарушение развития, которое включает широкий спектр симптомов, которые могут влиять на поведение, многие из которых связаны с социальными и коммуникативными навыками.
  • Эмоциональное расстройство: широкая категория, охватывающая широкий спектр проблем психического здоровья от тревожности и депрессии до шизофрении и биполярного расстройства. Некоторые проблемы психического здоровья можно отнести к категории «Другое нарушение здоровья».
  • Нарушение речи или языка: охватывает проблемы, связанные с речью и языком, такие как заикание, неправильное произношение слов, трудности с пониманием и использованием языка и многое другое.
  • Нарушение зрения, включая слепоту: включает проблемы, связанные со зрением, включая частичное зрение или слепоту.
  • Глухота: охватывает студентов, которые не могут слышать все или большинство звуков и не могут обрабатывать лингвистическую информацию на слух, со слуховым аппаратом или без него.
  • Нарушение слуха: относится к проблемам со слухом, которые не подпадают под определение глухоты.
  • Слепоглухота:  охватывает студентов, которые не могут слышать все или большинство звуков и не могут обрабатывать лингвистическую информацию на слух, со слуховым аппаратом или без него.
  • Ортопедические нарушения: охватывает проблемы с физическими возможностями и способностями, такие как церебральный паралич.
  • Интеллектуальная недееспособность: тип инвалидности, который включает умственную отсталость ниже среднего, которая может привести к проблемам с общением, самообслуживанием и социальными навыками. Пример - синдром Дауна.
  • Травматическое повреждение мозга: травма, вызванная несчастным случаем или применением какой-либо физической силы с долгосрочными последствиями.
  • Множественная инвалидность: признает, что если учащиеся имеют условия более чем одной из вышеперечисленных категорий, им может потребоваться поддержка помимо программ, рассчитанных только на одну инвалидность.

E

Фундаментальные вопросы, на которые сложно ответить, используются для обучения студентов. Обычно они занимают центральное место в плане урока или учебной программе.

F

относится как к действию, так и к роли в классе. Плавать обычно означает осматривать и перемещаться по комнате, оценивать вовлеченность и понимание учащихся и при необходимости прыгать, чтобы поддержать учащихся. Если два педагога-исполнителя преподают вместе, на уроке могут быть моменты, когда один берет на себя основную роль фасилитатора, а другой парит.

Формирующая оценка - это способ оценить обучение и понимание учащимися в течение семинара или резидентуры. Формирующие оценки, которые часто используются для помощи в планировании, обычно не требуют больших затрат и легко выполняются в течение всего периода проживания (в отличие от результатов только в конце семинара или резидентуры). Примеры включают в себя заполнение учащимися входных / выходных билетов с подсказками, относящимися к уроку, описанием того, как они себя чувствуют во время или после занятия, одним словом или движением, или делением чего-то столь же простого, как большой палец вверх / вниз / в середину, чтобы выразить свое понимание. См. Также Оценка.

грамм

Учитель общего образования - половина преподавательской группы в классе ИКТ. Этот учитель может иметь более глубокую подготовку по предметному содержанию и меньшую подготовку по работе с учащимися с ограниченными возможностями. В этом руководстве учителя общего образования могут называться классными специалистами вместе со своими коллегами по специальному образованию, парапрофессионалам и поставщикам сопутствующих услуг.

ЧАС

Этот тип обучения отдает приоритет внесению изменений в класс и его культуру, чтобы способствовать чувству безопасности и сосредоточиться на исцелении учащихся, которые испытали какую-либо форму травмы. Эти методы обучения смещаются от акцента на реагировании только на поведение ученика и вместо этого спрашивают: «Какая история стоит за этим поведением?» и рассматривая студента в целом.

Задание или элемент в начале урока, который привлекает внимание студентов и вызывает у них интерес к материалу.

я

Интегрированный класс совместного обучения (ICT) с системой государственных школ Департамента образования Нью-Йорка (NYC DOE) - это класс, которым руководят учитель общего образования и учитель специального образования, работающие в сотрудничестве, чтобы обеспечить включение всего класса в учебный класс. обучение. Классы ИКТ включают смешанную группу студентов с индивидуальными учебными планами и без них. Департамент образования Нью-Йорка устанавливает лимит студентов с IEP на уровне не более 40% студентов в классе.

IDEA означает Закон об образовании для лиц с ограниченными возможностями, федеральный закон, который был принят в 1975 году, а затем повторно санкционирован в 1997 и 2004 годах с дополнительными положениями. Он разработан, чтобы гарантировать всем детям с ограниченными возможностями право на бесплатное соответствующее государственное образование, которое отвечает их уникальным потребностям и готовит их к дальнейшему образованию, трудоустройству и самостоятельной жизни.

IEP - это индивидуальный учебный план для учащегося с ограниченными возможностями, влияющими на успеваемость. Учителя, парапрофессионалы, родители и ученики совместно работают над IEP, чтобы установить цели и указать необходимые приспособления в классе. Как преподаватель, у вас, скорее всего, не будет доступа к индивидуальным программам обучения учащихся, но вы сможете сотрудничать со своими партнерскими учителями, чтобы понять важные идеи, потребности и цели этих планов.

Предубеждение или предубеждение о том, что кто-то может не знать, что он есть или действует. Это также иногда называют «бессознательной предвзятостью», поскольку ученые говорят об этом на бессознательном уровне.

Часть плана урока, которая включает обучение определенному навыку или предметной области. Режимы обучения могут включать устное предоставление информации, предоставление визуальной информации или указаний, моделирование и многое другое.

Часть урока, во время которой учащиеся могут опробовать полученные навыки или самостоятельно изучить тему.

Интерсекциональность - это исследование того, как перекрывающиеся или пересекающиеся социальные идентичности, такие как раса, пол и класс, связаны с системами и структурами дискриминации и неравенства.

L

Часто обозначаемый аббревиатурой «LP», это документ, созданный классным специалистом или педагогом-художником, чтобы обрисовать структуру и содержание предстоящего периода обучения.

Liberated Learning Environments are environments free from restrictive and limiting barriers imposed by racist and ableist societal structures, and are collaborative and co-generative, intersectional settings guided by anti-racist, anti-abelist, stigma free, anti-colonial practices.  Liberated Learning Environments are not static, they change and evolve to meet the ongoing needs of students and facilitators as a community.

This term is inspired by Paolo Friere’s work, which can be learned more about in Pedagogy of the Oppressed.

M

Эта концепция может иметь разные названия в зависимости от преподавателя, организации или обстановки, но обычно она относится к всеобъемлющей цели вашего семинара или, если вы работаете по модели резидентуры, к вашей учебной программе.

Важная часть успешного планирования урока, материалы - это предметы и / или технологии, которые понадобятся вам, вашим ученикам и классным специалистам для успешной прохождения урока.

Важная часть инклюзивного обучения, моделирование относится к демонстрации навыков или действий при предоставлении устных инструкций или информации. Моделирование может быть вспомогательной стратегией, чтобы учащиеся понимали содержание и чувствовали себя уверенно.

Модификация - это корректировка урока или занятия, которая может повлиять на шаги или результаты, чтобы сделать урок или занятие полностью доступными для ученика или группы учеников. Согласно Департаменту образования Нью-Йорка (NYC DOE), модификация означает, что изменяется цель обучения, в отличие от приспособления, которое поддерживает цель или результат обучения.

Этот термин относится к практике поддержки учащихся, представляя информацию различными способами на протяжении урока. Это может означать представление информации визуально (со словами и изображениями), устно (путем произнесения и повторения понятий и инструкций), кинестетически (путем предоставления ученикам примеров, которые они могут потрогать или попробовать) и т. Д.

N

Департамент образования Нью-Йорка является частью городского правительства и отвечает за управление системой государственных школ в Нью-Йорке. Департамент образования Нью-Йорка устанавливает структуру и стандарты для классных комнат интегрированного совместного обучения (ICT).

O

Часто используется в процессе планирования урока, цель определяет, что студенты смогут сделать к концу урока. Цели могут включать использование определенного навыка, выполнение определенной задачи, понимание определенной темы и т. Д.

п

Часть разговорного общения, не зависящая от слов: высота звука, тон, колебание речи, выражение лица и т. Д.

Парапрофессионал (Paraprofessional) - это обученный профессионал, работающий в области ИКТ и автономных аудиторий со студентами с ограниченными возможностями. Парапрофессионалы могут работать в паре с одним учеником в классе для поддержки медицинских или поведенческих потребностей или могут быть назначены для поддержки класса в целом. В этом руководстве парапрофессионалы могут упоминаться как «пара», «взрослые в комнате» и т. Д.

Язык, ориентированный на человека, - это языковая практика, используемая для идентификации человека или группы людей, которые сначала ведут с этим человеком. Например, «молодой человек с ограниченными возможностями» в отличие от «молодой человек с ограниченными возможностями».

В то время как каждая организация и педагог-исполнитель имеют разные ожидания и практики в отношении встреч по планированию, эти встречи обычно проходят перед семинаром или резиденцией. Это время, чтобы обсудить общие цели, роли и ресурсы, а также поговорить о потребностях, сильных сторонах и интересах присутствующих. В совещании по планированию могут (но не всегда) участвовать преподаватель, администратор организации, преподаватель общего образования, преподаватель специального образования, школьные администраторы, парапрофессионалы и поставщики сопутствующих услуг.

р

В связи с инвалидностью - умственная тенденция к тому, чтобы ярлык группы становился ярлыком для отдельного человека, в отличие от восприятия каждого человека как отдельного человека. Идея о том, что инвалидность в целом или конкретная инвалидность - это конкретная и объективная вещь, а не субъективная часть жизненного опыта человека, и что человек с инвалидностью - это объект с приписанными ему качествами инвалидности, а не комплекс и динамичный человек.

Студенты придают смысл своему опыту, пересматривая то, что было изучено, обрабатывая свой учебный опыт и устанавливая связи со своей жизнью за пределами вашей мастерской или места жительства. Размышления могут принимать разные формы, и их не следует ограничивать только обсуждением.

Спектакль, в котором прилагаются особые усилия, чтобы поддержать зрителей и исполнителей в представлении, с приспособлениями, которые делают опыт более доступным, независимо от того, нужна ли им более или менее сенсорная стимуляция, нужно ли вставать и двигаться, нужен легкий доступ в ванную комнату или в другое пространство. сделать перерыв и т. д. См. также Сенсорная гиперстимуляция.

Дистанционное или дистанционное обучение - это когда студенты участвуют в онлайн-классе. Каждая школа может использовать разные платформы для удаленного обучения (например, Google Classroom или Zoom), а преподаватели-художники могут использовать синхронное или асинхронное обучение или их гибрид.

  • Синхронное обучение: Дистанционное обучение, которое происходит в режиме реального времени или «вживую», часто называют «синхронным обучением». Это может быть между классным учителем / педагогом-художником и учениками или между учениками, и это позволяет более оперативно взаимодействовать и беседовать с участниками.
  • Асинхронное обучение: Некоторые школы предлагают асинхронное обучение, которое происходит не «вживую», а в виде записанных уроков и заданий, которые ученики могут выполнять самостоятельно. Не все учащиеся могут иметь постоянный доступ к Интернету или компьютеру, поэтому асинхронное обучение позволяет всем участникам выполнять задание или урок в удобное для них время.

В области преподавания художественного мастерства резидентура обычно означает серию семинаров, которые проводит педагог-художник (-ы) в школе, внеурочной программе, общественном центре или другом учебном пространстве. Резиденция может длиться от нескольких недель до нескольких месяцев. Сфера резидентуры может быть связана с учебной программой, в которой основное внимание уделяется определенной форме искусства, теме или работе над конкретным результатом (выступление, портфолио студентов и т. Д.).

Действия, которые повторяются в начале, в конце или в переходные моменты во время семинара или урока. Ритуалы могут принимать форму группового занятия, мантры, медитации, растяжки, свободного письма / рисования и многого другого. Цель ритуала - создать общность и принадлежность, установить определенный тон или энергию в комнате, выразить общие ценности и убеждения и т.д. якорь фокус.

Фокус или конкретные задачи, которые берет на себя классный специалист, чтобы участвовать, поддерживать и вносить свой вклад в ваш урок во время занятия.

S

Строительные леса - это процесс систематического наращивания знаний и опыта учащихся в качестве способа повышения эффективности обучения. Подумайте о своей цели урока или блока уроков. Какие базовые навыки и знания потребуются, чтобы помочь студентам достичь новой высшей точки? Намеренное нанесение на карту, время и содействие этих оснований будут информировать ваши строительные леса.

Саморегуляция обычно относится к способности распознавать, понимать и управлять своими эмоциями и поведением. Людям всех способностей может потребоваться поддержка в разное время для успешного саморегулирования. Иногда саморегулирование может относиться к тому, как учащиеся направляют свое собственное обучение, определяя свою точку входа, темп, процесс и цель.

Сенсорное пространство или сенсорная комната используются для декомпрессии и регулирования эмоций перед тем, как снова заняться какой-либо деятельностью или учебным сообществом. Это пространство или комната обычно содержат предметы, мебель и другие элементы дизайна, которые помогают сделать пространство успокаивающим и комфортным.

Сенсорная чрезмерная стимуляция - это перегрузка сенсорной информации, которая может иметь различные последствия для кого-то, например, трудности с фокусировкой или обработкой, раздражительность, дискомфорт, желание оградить себя от определенных воздействий (например, прикрытие ушей или глаз) и т. Д.

Процесс развития самосознания, самоконтроля и навыков межличностного общения, необходимых для понимания эмоций и управления ими, чувства и сочувствия в значимых взаимодействиях с другими, постановки целей и работы над ними, принятия ответственных решений и т. Д.

Учитель специального образования - половина команды преподавателей в классе ИКТ. Этот учитель может иметь более высокий уровень подготовки по работе с учащимися с ограниченными возможностями и меньшую подготовку по предметному содержанию. В этом руководстве учителей специального образования можно называть «учителями», «учителями-партнерами», «учителями в классе», «специалистами в классе» и т. Д.

Понятия, которые формируют наше восприятие групп, людей и жизненного опыта на основе расы, этнической принадлежности, географии, статуса, тела, возраста, пола и инвалидности.

Т

Часто сокращенно «TA» педагог-художник - это профессиональный визуальный, исполнительский или литературный художник, который работает в школах и в обществе. Художник-преподаватель - это педагог, который интегрирует творческий процесс в класс и сообщество. TA могут выступать для учащихся и учителей, могут работать в долгосрочной или краткосрочной резиденции в классах или в сообществе, или могут возглавлять разработку программы посредством участия в планировании учебной программы и проживания со школьными партнерами.

Действие, которое способствует перемещению из одного места или деятельности в другое, называется переходом. Цель успешного перехода состоит в том, чтобы помочь учащимся осуществить переход, сохраняя при этом концентрацию внимания, уменьшить беспокойство учащихся, испытывающих трудности с переходом, и сэкономить ценное учебное время. Обучающие художники обычно способствуют трем различным видам перехода: вход в пространство / начало урока, переход между занятиями и завершение урока / выход из помещения.

U

Согласно некоммерческой организации, занимающейся исследованиями и разработками в области образования, CAST, Universal Design for Learning (UDL) - это «структура для улучшения и оптимизации преподавания и обучения для всех людей, основанная на научном понимании того, как люди учатся». В этом руководстве мы используем UDL в качестве основы для планирования и обучения, в которой рассматривается, как сделать урок или мероприятие доступным для максимально широкого круга учащихся с ограниченными возможностями и без них.

W

Обычно короткие и динамичные занятия, разминки - это способ, с помощью которого преподаватели могут быстро оценить вовлеченность и энергию учащихся, активировать и зарядить участников энергией, а также представить навык или концепцию, связанные с планом урока.

Преобладающий набор культурных норм, поддерживающих идею о том, что белые, не инвалиды, цисгендеры, гетеронормативные люди европейского происхождения являются идеальными / нормальными людьми. Эти нормы или концепции часто не называются, но глубоко укоренились в американском обществе, образовательных системах и организациях.

 

В области преподавания художественного мастерства семинар - это одноразовое посещение учителем-художником класса, внеклассной программы, общественного центра или другого места, в котором учащиеся или другие участники получают специализированные инструкции по определенному виду искусства или технике в рамках данной программы. форма искусства.

Слова дня, иногда включаемые в планы уроков, могут включать ключевые понятия или словарный запас, которые учащиеся будут изучать и использовать во время урока. Вы можете поделиться словом (ами) несколькими способами: произнести его вслух, написать слово и предоставить рисунок или изображение, научить класс говорить это вместе и т. Д.