Предотвращение сенсорной гиперстимуляции в классе

Узнайте, что вы можете предпринять, чтобы уменьшить сенсорную чрезмерную стимуляцию во время уроков, внося небольшие изменения в окружающую среду, материалы и контент.

Предотвращение сенсорной гиперстимуляции в классе
  • Планирование
  • Обучение
  • Практические советы и приспособления

Предотвращение сенсорной гиперстимуляции в классе

Пытаться

Если в помещении достаточно естественного света, попробуйте выключить верхний свет, чтобы уменьшить шум от люминесцентных ламп.

Пытаться

Вместо того чтобы повышать голос, чтобы привлечь внимание студентов и переориентировать группу, попробуйте использовать визуальный метод, например знак или сигнал «Тихо».

Пытаться

Выявление каждого визуального направления по одному, а остальные не должны быть видны.

Что такое сенсорная гиперстимуляция?

Чем больше стимуляции в окружающей среде, тем больше конкуренция за внимание со стороны части мозга ученика, необходимой для сосредоточения. Обработка может замедлиться или остановиться, если ученик перегружен зрительной / слуховой информацией.

Учащиеся могут недостаточно или чрезмерно реагировать на внешние раздражители, поэтому важно поддерживать баланс в классе. В общем, содержание в классе с низким уровнем стимулов может помочь учащимся сосредоточиться на стимулах, на которых вы хотите, чтобы они сосредоточились.

Многие из этих инструментов могут быть более полезными для классных учителей и для того, как они с самого начала обустраивают свои комнаты. Тем не менее, они могут быть полезны для вас, когда вы выбираете, какие материалы приносить, и когда вы перемещаете вещи, когда приходите на художественную ординатуру.

Создание классов с низким уровнем стимулирования

Преподаватели-художники - это «посетители» классной комнаты, но по мере развития отношений с классными профессионалами вы, возможно, сможете интегрировать больше этих стратегий. Вы можете посещать одну и ту же комнату в течение длительного периода времени. Это может дать вам возможность больше влиять на устройство класса или пространства, которое вы используете, пока вы там в качестве гостя.

Совет по дистанционному обучению и обучению:

Некоторые элементы цифрового опыта могут быть чрезмерно стимулирующими для некоторых студентов.

  • Переключение между различными визуальными настройками: совместное использование экрана, просмотр нескольких участников или одного выступающего
  • На цифровых платформах звук передается по-разному и часто жестче.
  • Множество визуальных элементов быстро перемещаются в видео и выходят из него.
  • Переключение между полной и малой группой без подготовки к переходам

Подумайте о своем пространстве и цифровом блоке, а также о том, какое влияние они могут оказать на учащихся.

  • Свет в вашем экране: трудно вас видеть?
  • Фон позади вас: он загроможден? Трудно сосредоточиться на тебе? Есть отвлекающие изображения или текст?
  • Звуковая обратная связь или эхо
  • Угол обзора камеры

Подумайте, как вы балансируете между несколькими способами обучения и выражения и как вы можете предлагать сенсорные перерывы

  • Все выключают свои камеры
  • Все отключают микрофоны, чтобы уменьшить фоновый шум.
  • Предложите всем найти предмет для дома, который заставит их чувствовать себя спокойно.
  • У вас есть момент, чтобы сосредоточиться только на аудиовходе или визуальном входе

Минимизируйте визуальные отвлекающие факторы

  • По возможности храните ресурсы вне поля зрения (особенно действительно крутые вещи, которые вы приносите; старайтесь держать их в сумке или под тканью, чтобы ученики не отвлекались на них).
  • Подождите, пока материалы не понадобятся.
  • Открывайте по одному пункту повестки дня, визуальному объекту / подсказке и инструкции за раз. Держите остальных подальше от глаз, когда они не нужны.
  • При необходимости используйте стрелку или другой маркер, чтобы указать определенное направление, фокус или наглядное пособие.
  • Постарайтесь разместить свои наглядные пособия на пустом фоне (то есть не поверх визуальных материалов, уже вывешенных на стенах профессионалами класса). Как вариант, возьмите с собой чистый лист бумаги большего размера, чтобы создать собственное «пустое пространство» для визуальной поддержки.
  • Выключайте компьютеры и SMARTboard, когда они не используются.
  • При необходимости закрывайте жалюзи.
  • Расположите учеников, отвлекающих зрение, подальше от окон / дверей, лицом к передней части комнаты и от других учеников.
  • Используйте экраны или папки, чтобы уменьшить визуальную стимуляцию во время индивидуальной работы.
  • Если учащийся чрезмерно реагирует на тактильную стимуляцию, попробуйте расположить его в конце линии или сбоку, оставляя пространство между ним и другими учащимися. Обеспечьте четкие границы (например, цветная лента, квадрат ковра, многоточечные точки), чтобы между учащимися оставалось достаточно места.
  • Разумно подходите к тому, чем вы делитесь визуально. Задайте следующие вопросы о любых наглядных пособиях, плакатах, вывесках и дисплеях для ваших уроков:
    • Какой цели это служит?
    • Отмечает ли он и поддерживает обучение студентов?
    • Кто изображен на изображениях? Отражают ли они разнообразие класса и сообщества?
    • Насколько он актуален и соответствует тому, что изучается в данный момент?
    • Можно ли сделать его интерактивным?
    • Есть ли между визуальными опорами пустое пространство, чтобы глаз мог различать то, что важно?

Снизить уровень шума

  • Повышение голоса для привлечения внимания может оказаться непосильной задачей для ученика, чувствительного к шуму. Используйте визуальный или невербальный метод, чтобы привлечь внимание класса (например, выключите / включите свет или поставьте знак «тихо»). Определите с классом, какие стратегии вы будете использовать (т. Е. Не удивляйте учащихся выключением света).
  • Подумайте, сколько раз вы просите учащихся передвигаться по комнате или переставлять мебель.
  • Обратите внимание на громкость музыки и расположение динамиков.
  • Ставьте резиновые ножки или мебельные ползунки на столы, стулья и другие предметы, чтобы предотвратить «царапающий» звук при их перемещении.

Другие советы

Будьте внимательны к ароматам

При работе с материалами, имеющими сильный запах, держите окна открытыми, чтобы обеспечить надлежащую вентиляцию. Избегайте использования духов или продуктов с сильным запахом.

Используйте цвет стратегически

Цвета могут влиять на наше настроение, и то же самое можно сказать о учениках в наших классах. Цвета, которые имеют тенденцию к спокойствию: синий, зеленый, фиолетовый, белый и пастельные. Цвета, которые имеют свойство заряжать энергией = красный, желтый, оранжевый. Цвета, стимулирующие воображение = пурпурный. Узнайте больше о психологии цвета в классе в дополнительном ресурсе ниже.

Впустите естественный свет

Использование естественного света, когда это возможно, может помочь снизить потребность в флуоресцентном освещении, которое может гудеть или мерцать. Если снаружи много раздражителей, возможно, вам придется опустить жалюзи.

Внешние ресурсы