Prévenir la surstimulation sensorielle en classe

Découvrez les mesures que vous pouvez prendre pour réduire la surstimulation sensorielle pendant vos cours en apportant de légers ajustements à l'environnement, au matériel et au contenu.

Prévenir la surstimulation sensorielle en classe
  • Planification
  • Enseignement
  • Conseils pratiques et hébergement

Prévenir la surstimulation sensorielle en classe

Essayer

If enough natural light is available in the space, turn off the overhead lights to reduce the noise from fluorescent bulbs.

Essayer

Instead of raising your voice to gain students’ attention and refocus the group, use a visual method, like a “Quiet” sign or signal.

Essayer

Reveal each visual direction one at a time, and keep the rest out of sight.

What Is Sensory Overstimulation?

The more stimulation in an environment, the more competition for attention there is in the part of a student’s brain needed to focus. Processing may slow down or stop if a student is overloaded with visual/auditory information.

Students may be under- or over-responsive to outside stimuli, so maintaining a balance in the classroom is important. In general, keeping a “low stimulus” classroom can help students focus on the stimuli on which you want them to focus.

Many of these tools might be more useful to Classroom Professionals when setting up their rooms. However, they may be helpful for you to know as you choose what materials to bring in, and as you move things around when you come in for your arts residency.

Configurer des salles de classe à faible stimuli

TAs are “visitors” to a classroom, but as you develop a relationship with the Classroom Professionals, you may be able to integrate more of these strategies. You may be visiting the same room over a long period of time. This may give you the opportunity to have more of a say in the setup of the classroom or the space you use while you are there as a guest.

Remote Teaching and Learning Tip

Certains éléments de l'expérience numérique peuvent être surstimulants pour certains étudiants

  • Switching between various visual settings: screen sharing, multiple-participant or single-speaker view.
  • Sound carries very differently and often in a harsher way on digital platforms.
  • Lots of visuals moving quickly in and out of videos.
  • Switching between full-group and small-group without preparing for transitions.

Tenez compte de votre espace et de votre boîtier numérique et de l'effet qu'ils peuvent avoir sur les étudiants

  • Lighting: Is it hard to see you?
  • Your background: Is it cluttered? Is it hard to focus on you? Are there distracting images or text?
  • Audio feedback or echoing.
  • Camera angle.

Réfléchissez à la façon dont vous équilibrez les multiples modalités d'enseignement et d'expression et comment vous pouvez offrir des pauses sensorielles

  • Everyone turns their camera off.
  • Everyone mutes their microphone to reduce background noise.
  • Invite everyone to find a household item that makes them feel calm.
  • Have a moment to focus on only audio input or visual input.

Minimiser les distractions visuelles

  • Rangez les ressources hors de vue si possible (en particulier les choses vraiment cool que vous apportez ; essayez de les garder dans un sac ou sous un chiffon afin que les élèves ne soient pas distraits par elles).
  • Attendez de distribuer les documents jusqu'à ce qu'ils soient nécessaires.
  • Reveal one agenda item, visual object/cue, and instruction at a time. Keep the others out of sight when not needed.
  • Utilisez une flèche ou un autre marqueur pour pointer vers une direction, une mise au point ou une aide visuelle spécifique au besoin.
  • Try to put your visuals on blank backgrounds (e.g. not on top of the visual materials already posted on the walls by the Classroom Professionals). Alternatively, bring a larger blank piece of paper to create your own “blank space” for visual supports.
  • Turn off computers and SMART Boards when not in use.
  • Fermez les stores si nécessaire.
  • Placez les élèves visuellement distrayants loin des fenêtres/portes, face à l'avant de la salle et face aux autres élèves.
  • Utilisez des écrans ou des dossiers pour réduire la stimulation visuelle pendant le travail individuel.
  • If a student is over-responsive to tactile stimulation, try positioning them at the end of a line or on the side with space between them and other students. Provide clear boundaries (e.g., colored tape, carpet square, poly dots) to allow for adequate space between students.
  • Be judicious about what you share visually. Ask the following questions about any visual supports, posters, signs, and displays for your lessons.
    • A quoi cela sert-il ?
    • Célèbre-t-il et soutient-il l'apprentissage des élèves?
    • Qui est représenté dans les images ? Reflètent-ils la diversité de la classe et de la communauté ?
    • Est-il actuel et conforme à ce qui est appris en ce moment ?
    • Peut-il être rendu interactif ?
    • Y a-t-il un espace blanc entre les supports visuels pour aider l'œil à distinguer ce qui est important ?

Reduire le bruit

  • Raising your voice to gain attention might be overwhelming for a student who is sensitive to noise. Use a visual or nonverbal method to gain class attention (e.g., turning the lights off/on or holding up a “Quiet” sign). Establish with the class what strategies you will use (i.e., do not surprise students by turning off the lights).
  • Réfléchissez au nombre de fois où vous demandez aux élèves de se déplacer dans la pièce ou de déplacer leurs meubles.
  • Faites attention au volume de la musique et à l'emplacement des haut-parleurs.
  • Put rubber feet or furniture sliders on tables, chairs, and set pieces to prevent a “scraping” sound when they are moved.

Autres conseils

Soyez sensible aux odeurs

Lorsque vous travaillez avec des matériaux qui dégagent de fortes odeurs, gardez les fenêtres ouvertes pour une ventilation adéquate. Évitez de porter des parfums ou des produits fortement parfumés.

Utiliser la couleur de manière stratégique

Colors can affect our own mood, and the same is true about the students in our classrooms. Blues, greens, violet, white, and pastels are colors that tend to calm. Red, yellow, and orange are colors that tend to energize. Purple is a color that stimulates imagination. Learn more about Classroom Color Psychology in the External Resources.

Laisser entrer la lumière naturelle

L'utilisation de la lumière naturelle dans la mesure du possible peut aider à réduire le besoin d'éclairage fluorescent, qui peut bourdonner ou scintiller. S'il y a un niveau élevé de stimuli à l'extérieur, vous devrez peut-être fermer les stores.

Ressources externes