Prévenir la surstimulation sensorielle en classe
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EssayerSi l'espace est suffisamment éclairé par la lumière naturelle, éteignez les plafonniers pour réduire le bruit des ampoules fluorescentes.
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Au lieu d'élever la voix pour attirer l'attention des élèves et recentrer le groupe, utilisez une méthode visuelle, comme un signe ou un signal de "silence".
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Révéler chaque direction visuelle, une à la fois, et garder les autres hors de vue.
Qu'est-ce que la surstimulation sensorielle ?
Qu'est-ce que la surstimulation sensorielle ?Plus l'environnement est stimulant, plus la partie du cerveau de l'élève qui doit se concentrer est en concurrence pour attirer l'attention. Le traitement peut ralentir ou s'arrêter si l'élève est surchargé d'informations visuelles/auditives.
Les élèves peuvent être trop ou trop peu sensibles aux stimuli extérieurs, c'est pourquoi il est important de maintenir un équilibre dans la classe. En général, le fait de maintenir une classe à faible niveau de stimuli peut aider les élèves à se concentrer sur les stimuli sur lesquels vous voulez qu'ils se concentrent.
La plupart de ces outils pourraient être plus utiles aux professionnels des salles de classe lorsqu'ils préparent leurs salles. Cependant, ils peuvent vous être utiles pour choisir le matériel à apporter et pour déplacer les objets lorsque vous venez pour votre résidence artistique.
Configurer des salles de classe à faible stimuli
Les aides-enseignants sont des " visiteurs " dans une classe, mais à mesure que vous développez une relation avec les professionnels de la classe, vous pouvez être en mesure d'intégrer un plus grand nombre de ces stratégies. Il se peut que vous visitiez la même salle pendant une longue période. Cela peut vous donner l'occasion d'avoir votre mot à dire sur l'organisation de la salle de classe ou de l'espace que vous utilisez pendant que vous êtes là en tant qu'invité.
Conseil pour l'enseignement et l'apprentissage à distance
Certains éléments de l'expérience numérique peuvent être surstimulants pour certains étudiants
- Passage d'une configuration visuelle à l'autre : partage d'écran, vue à plusieurs participants ou à un seul orateur.
- Le son est véhiculé très différemment et souvent de manière plus dure sur les plateformes numériques.
- Beaucoup d'images se déplaçant rapidement dans et hors des vidéos.
- Passer d'un groupe complet à un petit groupe sans préparer les transitions.
Tenez compte de votre espace et de votre boîtier numérique et de l'effet qu'ils peuvent avoir sur les étudiants
- L'éclairage : Est-il difficile de vous voir ?
- Votre arrière-plan : Est-il encombré ? Est-il difficile de se concentrer sur vous ? Y a-t-il des images ou du texte qui détournent l'attention ?
- Larsen ou écho audio.
- Angle de la caméra.
Réfléchissez à la façon dont vous équilibrez les multiples modalités d'enseignement et d'expression et comment vous pouvez offrir des pauses sensorielles
- Tout le monde éteint son appareil photo.
- Chacun coupe son micro pour réduire les bruits de fond.
- Invitez chacun à trouver un objet ménager qui le rend calme.
- Prenez un moment pour vous concentrer uniquement sur les données audio ou visuelles.
Minimiser les distractions visuelles
- Rangez les ressources hors de vue si possible (en particulier les choses vraiment cool que vous apportez ; essayez de les garder dans un sac ou sous un chiffon afin que les élèves ne soient pas distraits par elles).
- Attendez de distribuer les documents jusqu'à ce qu'ils soient nécessaires.
- Révéler un point de l'ordre du jour, un objet/indice visuel et une instruction à la fois. Gardez les autres hors de vue lorsqu'ils ne sont pas nécessaires.
- Utilisez une flèche ou un autre marqueur pour pointer vers une direction, une mise au point ou une aide visuelle spécifique au besoin.
- Essayez de placer vos supports visuels sur des fonds vierges (par exemple, pas sur les supports visuels déjà affichés sur les murs par les professionnels de la classe). Vous pouvez également apporter une grande feuille de papier vierge afin de créer votre propre "espace vierge" pour les supports visuels.
- Éteindre les ordinateurs et les SMART Boards lorsqu'ils ne sont pas utilisés.
- Fermez les stores si nécessaire.
- Placez les élèves visuellement distrayants loin des fenêtres/portes, face à l'avant de la salle et face aux autres élèves.
- Utilisez des écrans ou des dossiers pour réduire la stimulation visuelle pendant le travail individuel.
- Si un élève réagit trop à la stimulation tactile, essayez de le placer à la fin d'une ligne ou sur le côté, en laissant de l'espace entre lui et les autres élèves. Fixez des limites claires (ruban adhésif de couleur, carré de moquette, points de polyéthylène) afin de laisser suffisamment d'espace entre les élèves.
- Faites preuve de discernement quant à ce que vous partagez visuellement. Posez les questions suivantes sur les supports visuels, les affiches, les panneaux et les présentoirs de vos cours.
- A quoi cela sert-il ?
- Célèbre-t-il et soutient-il l'apprentissage des élèves?
- Qui est représenté dans les images ? Reflètent-ils la diversité de la classe et de la communauté ?
- Est-il actuel et conforme à ce qui est appris en ce moment ?
- Peut-il être rendu interactif ?
- Y a-t-il un espace blanc entre les supports visuels pour aider l'œil à distinguer ce qui est important ?
Reduire le bruit
- Le fait d'élever la voix pour attirer l'attention peut être accablant pour un élève sensible au bruit. Utilisez une méthode visuelle ou non verbale pour attirer l'attention de la classe (par exemple, en éteignant ou en allumant les lumières ou en brandissant un panneau "Silence"). Déterminez avec la classe les stratégies que vous utiliserez (par exemple, ne surprenez pas les élèves en éteignant les lumières).
- Réfléchissez au nombre de fois où vous demandez aux élèves de se déplacer dans la pièce ou de déplacer leurs meubles.
- Faites attention au volume de la musique et à l'emplacement des haut-parleurs.
- Placez des pieds en caoutchouc ou des patins sur les tables, les chaises et les éléments de décor afin d'éviter tout bruit de frottement lorsqu'ils sont déplacés.
Autres conseils
Soyez sensible aux odeurs
Lorsque vous travaillez avec des matériaux qui dégagent de fortes odeurs, gardez les fenêtres ouvertes pour une ventilation adéquate. Évitez de porter des parfums ou des produits fortement parfumés.
Utiliser la couleur de manière stratégique
Les couleurs peuvent influencer notre humeur, et il en va de même pour les élèves de nos classes. Les bleus, les verts, les violets, les blancs et les pastels sont des couleurs qui ont tendance à calmer. Le rouge, le jaune et l'orange sont des couleurs qui ont tendance à donner de l'énergie. Le violet est une couleur qui stimule l'imagination. Pour en savoir plus sur la psychologie des couleurs en classe, consultez les ressources externes.
Laisser entrer la lumière naturelle
L'utilisation de la lumière naturelle dans la mesure du possible peut aider à réduire le besoin d'éclairage fluorescent, qui peut bourdonner ou scintiller. S'il y a un niveau élevé de stimuli à l'extérieur, vous devrez peut-être fermer les stores.
