کی طرف سے تعاون کیا لورا بورگوارٹ

Description

In this playful activity, students will warm up their bodies and voices and get to know each other, building skills centered on dynamics and crescendo.  

ہدایات

• طلباء کو ایک حلقہ بنانے کے لیے مدعو کریں۔
• A crescendo is when something starts really quiet and small and gets louder and bigger. You can use these visual images to guide learning.
• Start by saying your name quietly and doing a very small physical motion/gesture. 
• اگلا شخص نام اور اشارہ دہرائے گا، لیکن وہ اسے تھوڑا بڑا کر دیں گے۔
• As the name/gesture moves around the circle, it will grow bigger and bigger until it reaches the person whose name it is, who then says it in the biggest way.  
• پھر ان کے نام اور نئی تحریک کے ساتھ اگلے شخص کی طرف بڑھیں۔
• Try going as quickly as possible to build momentum. 
• عکاسی: گروپ سے درج ذیل سوالات پوچھیں۔
  • اس کھیل میں ہم نے کن مہارتوں کی مشق کی؟
  • آپ سے پہلے شخص پر توجہ دینا کیوں ضروری تھا؟
  • اگر کوئی واقعی تیز/بڑی آواز اور حرکت کے ساتھ شروع کرے تو کیا ہوگا؟ کیا اس کی تعمیر کے لیے کوئی جگہ ہوگی؟

Transition Into Activity

Have everyone be as quiet as they can. Shush them dramatically and gesture for everyone to form a circle. 

Transition Out of Activity

Say to the students: “Move to your next spots in the biggest body you can. Make sure to watch out and give each other space as we move through the room in this way. Then we’ll decrescendo as we go from big to small to sit down.”

کلاس روم کا انتظام

سطح 1: دائرہ

Building on the Activity: آپ ایک لمبی لائن آزما سکتے ہیں اور آخری دائرے میں موجود شخص کو لائن کے دوسری طرف واپس لے جا سکتے ہیں تاکہ یہ واضح ہو سکے کہ کون سا سائیڈ پیانو ہے اور کون سا سائیڈ فورٹ ہے (یہ گیم کو جسمانی طور پر مزید متحرک بھی کر دے گا)۔

سپورٹ / انکولی مواد / ٹولز

• اگر آپ کا ایک چھوٹا گروپ ہے، تو اگلے شخص کی طرف جانے سے پہلے، اسے بنانے کے لیے دائرے کے گرد ایک ہی نام کو دو بار بھیجنے کی کوشش کریں۔
• Side coach the students as it goes around: “A little bigger, a little bigger, the biggest you can possibly be!”
• Option: Instead of names, you could do a sound and movement. Or you could try an emotion and have it start as the tiniest “sad” until it grows into a big, bawling “SAD.”
• Draw a crescendo on the board or use a dynamics meter, and have a Classroom Professional or student point to the different dynamics as the names/gestures go around the circle. You can also call out dynamics (piano, mezzo, forte, fortissimo!) as the sound moves around the circle to emphasize this vocabulary.
• For students with less movement and/or students for whom this might be sensory overload, have students draw their name and a feeling and make the drawing bigger and bigger. 
• If loud noises pose a problem for students, scaffold volume levels (e.g. 1-5) and start out with a whisper and only work up to a 3. It might also work best to have only a few students share their name and sound so that the crescendo is not repeated so many times for those students who could be negatively impacted by this. 
• You might want to introduce a soundscape instead and apply the crescendo to one to three sounds instead of a whole group of names.

Possible Roles for Classroom Professionals

• Model 100% participation.
• Point to the dynamics on a chart.
• اس بات کو یقینی بنائیں کہ طلباء شور کی سطح سے مغلوب نہ ہوں۔

Adjustments for Remote Instruction

اگر یہ فیڈ بیک جیسے تکنیکی مسائل کے بغیر گروپ کے لیے دستیاب ہے (جو کچھ طالب علموں کے لیے تکلیف دہ اور/یا زبردست ہو سکتا ہے)، تو ہو سکتا ہے کہ آپ اس سرگرمی کو ایک یا دو آوازوں کے لیے ہر ایک کو خاموش کر دیں۔ یہ اس طرح سے مشق کرنے کے لیے طلباء کو بریک آؤٹ رومز میں رکھنے کے لیے بھی کام کر سکتا ہے جس سے تاثرات وغیرہ کے ساتھ کم مسائل پیدا ہوں۔