Contribuido por Tiffany Barrett

Descripción

Esta actividad lúdica de desarrollo de habilidades introduce el desarrollo del carácter mediante la creación de monólogos utilizando los animales favoritos de los alumnos.

Direcciones

• • Invita a los alumnos a imaginar su animal favorito: ¿Cómo es y cómo suena? ¿Dónde está? ¿Cómo se siente? 
    • Puedes dar un ejemplo de cómo el entorno puede influir en los sentimientos, por ejemplo comparando un animal en un zoo con uno en libertad.
  • Si es necesario, comparte una plantilla de monólogo: Soy un ___. Me muevo como un ___. Sueno como un ___. Me ___ como un ___, y por eso todo el mundo me ___. La plantilla puede demostrarse utilizando las sugerencias de los alumnos o modelarse con un profesional del aula.
  • Después de completar la plantilla del monólogo, los alumnos pueden optar por añadir movimientos para su animal.
  • A continuación, los alumnos comparten por turnos su monólogo y sus acciones.
  • Reflexión: Los alumnos pueden reflexionar sobre por qué eligieron el animal que eligieron y cómo esta elección influyó en su movimiento y en las palabras elegidas en la última línea del monólogo.

  Transición a la actividad

  Invite a los alumnos a respirar profundamente. Dirija una visualización guiada a través de diferentes hábitats de animales.

  Transición fuera de la actividad

  Invita a los alumnos a pasar como sus animales a la siguiente actividad.

  Arreglo del aula

  Los alumnos pueden estar de pie o sentados en círculo para compartir y en mesas o superficies duras para escribir.

Soportes / Materiales adaptables / Herramientas

• Intenta hacerlo primero en colaboración con todo el grupo. 
• Los alumnos pueden participar en parejas, colaborando en el desarrollo de los personajes y dividiendo la parte de presentación de la actividad en los papeles de actor y narrador.  
• Los estudiantes pueden utilizar el apoyo de un profesional de aula o dispositivo aumentativo de comunicación para las respuestas verbales. 
• La plantilla de monólogo puede presentarse como una imagen compartida o prepararse como una hoja de trabajo individual que los alumnos pueden leer más tarde. 
• Se puede incorporar vocabulario visual de animales, lugares y emociones.  
• Los alumnos pueden participar desde sus asientos si no les resulta posible estar de pie y desplazarse.

Posibles funciones de los profesionales de las aulas

• Ayude a los alumnos a elegir un animal con sugerencias verbales, imágenes o figuritas.
• Forma parejas con un alumno como narrador.

Ajustes para la instrucción a distancia

• Los alumnos pueden trabajar individualmente para escribir o compartir visualmente sus monólogos utilizando Google Docs/Slides o sus propios materiales físicos en casa. 
• También se puede organizar a los alumnos en grupos reducidos. Los alumnos que deseen compartir sus monólogos y movimientos pueden hacerlo ante la cámara, ya sea para su pequeño grupo o para toda la clase. 
• Los profesionales de las aulas pueden servir de apoyo sirviendo de modelo y rotando por las salas de descanso.