Es importante dedicar tiempo a celebrar y reflexionar sobre el final de una residencia, no sólo en el momento de su finalización. acto culminantePero también dentro de la comunidad del aula. Las celebraciones y reflexiones del final de la residencia ponen de relieve el proceso y los resultados y preparan a los estudiantes para esta transición final en su trabajo conjunto.

Por qué hay que planificar el final desde el principio

Es importante dedicar tiempo a celebrar y reflexionar sobre el final de una residencia, no sólo en el momento de su finalización. acto culminantePero también dentro de la comunidad del aula. Las celebraciones y reflexiones del final de la residencia destacan el proceso y los resultados y preparan a los estudiantes para esta transición final en su trabajo conjunto. Como artista docente (AT), su tiempo con los estudiantes es limitado, por lo que es importante prever cuándo va a llegar el final: ser transparente sobre cuánto tiempo va a estar con los estudiantes y dedicar tiempo a celebrar y reflexionar sobre el tiempo que han pasado juntos conduce a un cierre saludable y les permite pasar a lo siguiente sin problemas.

Cómo crear un cierre saludable

Comprender la importancia de los finales

Los finales -al igual que otras formas de transición- pueden ser difíciles para los estudiantes que experimentan frustración en torno a los cambios de rutina, tienen dificultades con la memoria a corto o largo plazo, necesitan más tiempo para procesar, o han experimentado un trauma. Ser intencional y cuidadoso sobre el final de su residencia es importante para apoyar a todos los estudiantes a hacer esta transición final y experimentar un sentido saludable de cierre.

Prepararse para el final desde el principio

A la hora de crear rutinas y rituales en el aula, considera la posibilidad de incorporar una forma de registrar cuántas sesiones habéis tenido juntos y cuántas os quedan. Esto puede hacerse visualmente (por ejemplo, utilizando un registro visual de las sesiones para rellenar un cuadrado por cada clase) o mediante una actividad física (por ejemplo, tocando las palmas con tantos tiempos como clases hayáis tenido juntos).

Reconocer y afirmar las emociones

Los finales pueden provocar una serie de emociones, tanto en los alumnos como en los artistas educadores. Prepárate para reconocer, nombrar y aceptar todo lo que tus alumnos puedan sentir. Compartir sus propios sentimientos sobre el final de la residencia puede ser una gran manera de modelar la conciencia emocional y la autorregulación saludable.

Crear un objeto de transición

Un objeto de transición es un objeto que ayudará a los estudiantes a conservar los conocimientos, las habilidades y los puntos fuertes personales que han desarrollado y a recordar las relaciones que han establecido con usted como artista docente y con sus compañeros. Los objetos de transición pueden ser creados por los estudiantes (por ejemplo, un portafolio personal, una carta a sí mismo o una obra de arte reflexiva) o por el artista docente (por ejemplo, una antología de la clase, una carta del AT a los estudiantes o una pequeña baratija como un lápiz o un alfiler).

Cómo celebrar el final de una residencia

Que sea motivador

Utiliza la última sesión para compartir una actividad de tu residencia que hayan disfrutado tus alumnos: un juego de teatro que les haya encantado, un tiempo de elección con diferentes estaciones artísticas, etc. Si procede, puede incluso mostrar un vídeo de la representación final en la que participaron, si dispone de uno.

Que sea positivo

Organice una actividad en la que los alumnos se hagan cumplidos mutuamente.

Ejemplo: Ensemble Web Activity

Haz que todo el grupo se siente en círculo. Coge un ovillo de hilo y sujétalo por un extremo. Haz un cumplido a otra persona del círculo y pásale el ovillo (sin soltarlo de tu extremo). Continúa hasta que todos hayan hecho y recibido un cumplido y hayas creado una red de apoyo.

Ejemplo: Cumplidos en el asiento caliente

Pide a los miembros del grupo que se sienten en la silla de uno en uno. Mientras están en la silla, sus compañeros de grupo les dicen cumplidos sobre ellos (el mismo número de cumplidos para cada alumno). Pide a un profesor que escriba los elogios en notas adhesivas y anima a todos a que se lleven a casa sus notas adhesivas para recordar las cosas bonitas que sus compañeros de grupo han dicho de ellos.

Si tienes un grupo pequeño de escritores, puedes tomarte el tiempo necesario para que todos escriban un cumplido en un post-it para cada miembro del grupo. Anuncia sobre quién hay que escribir un elogio, pon algo de música instrumental y pon un cronómetro con el tiempo que tienen para escribir (30 segundos, un minuto, lo que consideres oportuno). Cuando se acabe el tiempo, haz que todos pasen sus notas para que cada uno acabe con una pila de elogios para sí mismo. Cuando llegue tu turno, tómate tu tiempo para escribirte un cumplido.

Celebrar todos los papeles

Crear oportunidades para que todos los estudiantes desempeñen un papel en el acto culminante. Puede adoptar muchas formas diferentes. Celebra a todos los alumnos aunque no hayan hecho el papel que pensaban hacer en un principio. A veces, si alguien tiene miedo escénico y no acaba actuando, le preocupa que la celebración no le incluya. Señala un momento de la residencia en el que hayan hecho un trabajo estupendo. Los que trabajan entre bastidores merecen que se les celebre tanto como a los que disfrutan de los focos.

Reflexionar sobre los éxitos y los momentos de crecimiento

Deje tiempo para que los alumnos reflexionen sobre lo que les pareció emocionante y satisfactorio, así como sobre los momentos de aprendizaje y los retos que el grupo tuvo que superar. Esto ayuda a celebrar la confianza y el sentido de comunidad que se ha creado.