To support students in learning, participating, and engaging with one another and themselves, Teaching Artists should provide clear frameworks, maintain boundaries, and co-generate with students the expectations and community agreements for the program.

कक्षा प्रबंधन क्या है?

Classroom management is a set of frameworks one can use to effectively create and nurture a supported learning environment while planning for focused engagement from all learners. The focus is on sustaining and developing the systems and practices (such as co-generating a classroom contract or saying students’ names correctly) that build the thriving ecosystem of your classroom. It is important to recognize that learning, participation, and engagement looks different for everyone, and Teaching Artists (TAs) can make space for these different modes of participation. Approaches can look different from classroom to classroom depending on the needs and age of the students, as well as the art form and project.

सफलता के लिए खुद को स्थापित करना

Having an approach to classroom management before you begin a residency or workshop can mean the difference between an effective or ineffective teaching experience. In addition to preparing a classroom management plan, one approach to starting off a workshop is to establish community agreements or rules of the classroom in collaboration with the students. Empowering the students to use their prior knowledge of the classroom and one another can increase the likelihood that the agreements will be upheld.

एक एकीकृत सह-शिक्षण (आईसीटी) कक्षा के लिए एक योजना बैठक में, कक्षा के पेशेवरों से पूछें कि वर्तमान में कक्षा प्रबंधन तकनीकों का क्या उपयोग किया जा रहा है। आपको उस तकनीक का उपयोग करने में अधिक सफलता मिल सकती है जिससे छात्र पहले से ही परिचित हैं, जैसे ताली बजाना या कक्षा पर ध्यान केंद्रित करने के लिए दो अंगुलियों को पकड़ना।

Make sure the Classroom Professionals hand over a calm classroom (and make sure you return a calm classroom at the end of the lesson). As a Teaching Artist that comes in from outside of the students’ normal day-to-day school experience, it is important to establish a rapport with the students from the start, to assert one’s role in the class, and to set clear transitions into and out of your lesson to set the tone for the residency.

आरंभ करना और निरंतर अभ्यास

• कार्यक्रम की शुरुआत में एक कक्षा अनुबंध बनाएं जो अपेक्षाओं और परिणामों को स्पष्ट करे। Support students in generating an agreement or set of guidelines that everyone can follow when participating in the program. Phrase agreements using positive language (e.g., “Treat others with kindness” versus “Don’t be rude”).
  • स्पष्ट, ठोस, संक्षिप्त भाषा का प्रयोग करें—कुछ छात्रों के लिए रूपक या फूलदार भाषा का प्रयोग भ्रमित करने वाला हो सकता है।
• अपनी कक्षा के भौतिक लेआउट को देखें। लेआउट आपके कक्षा प्रबंधन और दिन के लक्ष्यों के साथ-साथ व्यक्तिगत पहुंच आवश्यकताओं का समर्थन कैसे कर सकता है? क्या ऐसे छात्र हैं जिन्हें शिक्षक/बोर्ड के करीब होने की आवश्यकता है, सहायक उपकरण जैसे हेडफ़ोन इत्यादि तक आसान पहुंच की आवश्यकता है? अपने विद्यार्थियों की आवश्यकताओं को सर्वोत्तम ढंग से पूरा करने के लिए स्थान की व्यवस्था करने के विभिन्न तरीकों पर विचार करें। अन्वेषण करना समूह निर्माण अधिक जानकारी के लिए।
• कक्षा के अनुष्ठानों को स्थापित करें और उनका अभ्यास करें। Classroom rituals are most frequently used during the beginning or end of a session. Some examples include one-word or one-movement check-ins, a group stretch, a freewriting, taking a breath all together, etc.
• हैलो कहें! एक व्यक्तिगत अभिवादन आपके छात्रों के साथ संबंध बनाने में बहुत मददगार हो सकता है।
• स्पष्ट, एक-चरणीय दिशाओं का उपयोग करें। यदि आप देखते हैं कि छात्र आपके निर्देशों से भ्रमित हैं, तो उन्हें दृश्य आरेखों के साथ एक साधारण सूची में लिखने का प्रयास करें।
• Learn students’ names and their correct pronunciation. नाम सीखना दूसरों की देखभाल और सम्मान दिखाने का एक तरीका है। नामों को ध्वन्यात्मक रूप से लिखने के लिए समय निकालें यदि इससे आपको उनका उच्चारण करना सीखने में मदद मिलती है। यदि आपके पास उनके पास मौजूद समय में नाम सीखना संभव नहीं है, तो क्या इसे संप्रेषित करने का एक विचारशील तरीका है?
• एकीकृत मौखिक तथा nonverbal cues and signals अपने निवास में। Verbal and nonverbal cues and the use of hand signals can not only make it easier for you and your students to communicate with each other, but also support students in directing focus to particular information or people and space in the room.
• कक्षा में पहले से ही विशेषज्ञता का उपयोग करें। पहली योजना बैठक में, यह पता लगाने के लिए कि वे किस कक्षा और व्यवहार प्रबंधन रणनीतियों का उपयोग करते हैं, कक्षा पेशेवरों के साथ जाँच करें। छात्रों को अपनी कक्षा में उपयोग किए जाने वाले संकेतों या संकेतों को सिखाने के लिए पहली कक्षा में कुछ समय निकालें। जैसे ही आप जाते हैं या सत्रों के बीच उन्हें लिखना याद रखें; कई वर्गों का मतलब कई संकेत हो सकता है।
• संघर्ष को हल करने के लिए संरचनाएं प्रदान करें। Share with students a framework they can use that includes steps, along with thinking and speaking prompts.
  • यहाँ एक उदाहरण है: मॉर्निंगसाइड सेंटर ने रिस्टोरेटिव प्रैक्टिस के तीन स्तरों की रूपरेखा तैयार की है:
    1. Community and relationship building.
    2. Community and relationship repair and conflict resolution.
    3. Reintegration after a removal or other kind of absence.
• उदाहरण ढांचा:
  • सकारात्मक इरादा मान लें।
    • सोचना: Maybe they didn’t notice what they did.
    • Say: “Did you notice ___?”
  • अपने लिए अधिवक्ता।
    • सोचना: They won’t know how I feel if I don’t tell them.
    • Say: “When you ___, I feel ___. I need you to ___.”
  • सबको अपनी कहानी सुनाने दो।
    • सोचना: हर कोई सुनवाई का पात्र है।
    • Say: “I want to hear how you feel, too.”
  • आप हमेशा एक कक्षा पेशेवर प्राप्त कर सकते हैं।
    • सोचना: I’m not getting what I need right now.
    • Say: “Mx. Jones, I need help with a conflict.”
• कक्षा के व्यवहार और प्रत्येक गतिविधि के लिए स्पष्ट अपेक्षाएँ निर्धारित करें। One such tool for establishing and maintaining classroom and activity-based expectations is called CHAMPS. CHAMPS is an acronym that stands for Conversation, Help, Activity, Movement, Participation, and Success.

आईसीटी कक्षाओं में, आप अतिरिक्त स्पष्टता के लिए छात्रों को चैंप्स के प्रत्येक तत्व का प्रदर्शन कर सकते हैं:

• • सीबातचीत: क्या इस गतिविधि के दौरान विद्यार्थी आपस में बात कर सकते हैं?
  • एचelp: छात्रों को शिक्षक का ध्यान और उनके सवालों के जवाब कैसे मिलते हैं?
  • एगतिविधि: कार्य/उद्देश्य क्या है? अंतिम उत्पाद क्या है?
  • एमovement: क्या विद्यार्थी इस गतिविधि के दौरान घूम-फिर सकते हैं?
  • पीभागीदारी: छात्र कैसे दिखाते हैं कि वे पूरी तरह से भाग ले रहे हैं? कार्य व्यवहार कैसा दिखता है / कैसा लगता है?
  • एससफलता: जब छात्र चैंप्स की अपेक्षाओं पर खरे उतरेंगे, तो वे सफल होंगे!