• Use a verbal or nonverbal cue to get students back on track.
• اپنی قربت میں اضافہ کریں۔ طلباء کے قریب کھڑے ہوں۔
• طالب علم (طالب علموں) کے ساتھ آنکھ سے رابطہ کریں۔
• کلاس روم کی چہچہاہٹ پر بات کرنے کے بجائے بہت نرمی سے بات کریں۔ یہ طلباء کو جھکاؤ اور سننے کی طرف لے جائے گا۔
• ایک عام بیان دیں کہ آپ کو سب کی توجہ کی ضرورت ہے۔
• سبق کے بعد، یہ دیکھنے کے لیے خود غور کریں کہ آیا طالب علموں کے بور ہونے کے لیے کوئی وقفہ یا گنجائش موجود ہے۔

• Separate students to different parts of the room (whether it be to a different table, different part of the circle, etc.).
• Name the students and the behavior that you are seeing. Remind them of the classroom agreements.

• If a student is disrupting the entire class and does not respond to redirection, you may need to ask them to step out of the activity to a designated part of the room. Be sure to invite them back in when appropriate. 
• Pause your lesson and have a conversation with the student in a private part of the room. Ask the rest of the students to engage in an activity such as freewriting or rehearsing. Ask the student how they are feeling and validate these feelings. Give them choices for how to continue with the lesson.
• Ask a Co-Teaching Artist or a Classroom Professional how they can help or if they have any strategies that work well with the specific student. Work as a team to support one another and the student.

• اس لمحے کلاس روم کے معاہدوں کی کلاس کو یاد دلائیں۔
• طلباء کو فوری طور پر الگ کریں۔
• طلباء کے بارے میں جو کچھ آپ جانتے ہیں اس کی بنیاد پر ذہن سازی کے گروپ اور جوڑے بنائیں۔
• مہربانی اور ہمدردی کے بارے میں اپنے پیغام رسانی میں مستقل رہیں۔
• خاموش توقف بڑھائیں۔
• اس طالب علم سے اپنی قربت بڑھائیں جو جارحانہ انداز میں برتاؤ کر رہا ہے۔

• ہر کلاس کے آغاز پر اپنے کلاس روم کے معاہدوں کا جائزہ لیں۔ بحث کریں کہ جب گروپ ان معاہدوں کی پیروی نہیں کرتا ہے تو کیا ہوتا ہے، ان معاہدوں پر خصوصی توجہ دیتے ہوئے جو مہربانی اور احترام سے متعلق ہیں۔
• کلاس کے بعد کلاس روم پروفیشنلز سے بات کریں اگر آپ کو کوئی ایسی چیز نظر آتی ہے جو غنڈہ گردی کی طرح نظر آتی ہے۔ غنڈہ گردی سے متعلق اسکول کی پالیسیوں کے بارے میں مزید جانیں۔ اگر رویہ برقرار رہتا ہے تو کلاس روم پروفیشنلز کے ساتھ ممکنہ نتائج پر تبادلہ خیال کریں۔
• ہوشیاری سے طالب علم یا طالب علموں کے گروپ کو ایک طرف کھینچیں جنہیں غنڈہ گردی کا نشانہ بنایا جا رہا ہے، اور ان سے پوچھیں کہ کیا ہو رہا ہے۔
• Assign a Co-Teacher the role of watching for bullying during your lessons.

• Alert the school staff (a Classroom Teacher, Counselor, or Assistant Principal). If applicable, tell your organization.
• طرز عمل میں ترمیم کے منصوبوں کے بارے میں مزید جاننے کے لیے کلاس روم کے پیشہ ور افراد کے ساتھ وقت طے کریں جو پہلے سے موجود ہو سکتے ہیں۔ جانیں کہ آپ اپنے اسباق میں اس منصوبے کی حمایت کیسے کر سکتے ہیں۔
• مسلسل جارحانہ یا غیر محفوظ رویے کے نتائج مسلط کرنے کے لیے اساتذہ کے ساتھ مل کر کام کریں۔
• اس طالب علم کو ایک عکاس کام تفویض کریں جس کا برتاؤ دوسروں کو غیر محفوظ محسوس کر رہا ہو۔

ٹپ: Avoid calling attention to the bullying in front of the full class, to ensure the student being bullied does not experience additional trauma.

• Remain calm and proceed to درمیانہ. Aggressive physical behavior always requires an immediate, purposeful response.
• After the moment passes,
  • redirect everyone’s attention to a focused activity that you facilitate;
  • establish a “Cool Down” corner where a student may voluntarily go if a situation arises or escalates;
  • ask the student what happened and make a plan for the future.

• طالب علم (طالب علموں) سے کہو کہ وہ اپنا رویہ روکے اور جگہ پیدا کرے۔ کوئی واضح چیز جیسے "کیپ اسپیس" یا "مجھے ذاتی جگہ کی ضرورت ہے" مفید ہے۔
• طالب علم (طالب علموں) سے پوچھیں کہ کیا وہ ایک لمحہ دور ہونا اور ٹھنڈا ہونا چاہتے ہیں۔
• اگر کلاس روم کمیونٹی کو دوبارہ ترتیب دینے کے لیے ایک لمحے کی ضرورت ہو تو ایک گروپ سانس لینے کی مشق کریں۔
• کلاس روم پروفیشنلز کے ساتھ رویے کو دستاویز کریں اور ان کا اشتراک کریں اور اپنی تنظیم کے ساتھ فالو اپ کریں۔

• It is not your role or responsibility to physically restrain a student whose behavior is aggressive, or break up a fight. If you notice a student’s behavior becoming aggressive or violent, immediately alert the Classroom Professionals or a School Administrator. Be aware that they may be obligated to engage the school safety officers. Assist Classroom Professionals in moving other students to a safe space in the room or in the hallway.

ٹپ: Be prepared. Devote a few minutes in your initial planning meeting to ask the Classroom Professionals if there are any significant behavior challenges you should be aware of with certain students. Discuss ways to support these students by avoiding potential triggers (situations, language, or certain classmates that may exacerbate feelings of anxiety, frustration, shame, etc). Ask the Classroom Professionals if they have any de-escalation strategies already in place for students to feel supported in self-regulating.

• طالب علم کی کلاس میں حصہ لینے کا مستند طریقہ تلاش کرنے میں مدد کریں: "کیا آپ اسے کھینچ سکتے ہیں؟ یہ لکھیں؟ اسے جسمانی شکل یا حرکت میں بدل دیں؟ وغیرہ
• Give the student a responsibility that helps them feel valued and important. Potential roles could include handing out supplies, cueing the action, documenting, etc. Students can also play a variety of roles in planning, preparing for, and executing the culminating event, if applicable.
• طالب علم کے ساتھ تعلقات استوار کرنے پر توجہ دیں۔ معلوم کریں کہ وہ کیا کام کرتے ہیں۔ اگر کوئی طالب علم آپ کو ان میں دلچسپی لیتے ہوئے دیکھتا ہے، تو وہ آپ کے کام میں دلچسپی لینے کا انتخاب کر سکتا ہے۔

• طالب علم سے بات کریں، اور پوچھیں کہ وہ سرگرمی میں کیوں شامل نہیں ہونا چاہتے ہیں۔ یہ ایک طرف کے طور پر کیا جانا چاہئے نہ کہ پوری کلاس کے سامنے۔
• اگر کوئی طالب علم اداس، بھوکا، تھکا ہوا ہے، یا اس طرح سے حصہ لینے کی ضرورت ہے جو مختلف نظر آئے، تو آپ (کلاس روم پروفیشنلز کے ان پٹ کے ساتھ) صرف ان ضروریات اور انتخاب کو قبول کرنا اور ان کے ساتھ کام کرنا چاہیں گے۔
• کلاس روم کے پیشہ ور افراد سے پوچھیں کہ اس طالب علم کو شامل کرتے وقت وہ کونسی حکمت عملی کارآمد محسوس کرتے ہیں۔
• مثبت کمک کا استعمال کریں۔
• طالب علم کے لیے تیار کرنے یا دوبارہ گروپ بنانے کے لیے "دوبارہ شروع کرنے کا علاقہ" رکھیں۔

• An intervention at this level may only be necessary if a student’s refusal to participate is deterring other students’ full and authentic participation. If this is the case, schedule a meeting with the Classroom Professionals to strategize on how best to handle the individual student. In the worst-case scenario, a student may need to move to an alternative room or activity during the residency period. But the door should always be open for that student to return to meaningful participation.
• ایک پہلے سے منصوبہ بند مداخلت کو قائم کریں جس پر ابتدائی منصوبہ بندی کی میٹنگ، یا بعد کی میٹنگوں کے دوران بحث کی گئی ہو۔ کلاس روم کے پیشہ ور افراد کو اس مقام پر مداخلت کرنے کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔

• جب آپ پہلی بار نوٹس لیں تو سیل فونز کو محفوظ رکھنے کے لیے ایک عام یاد دہانی کا اعلان کریں۔ براہ کرم طالب علم سے فون کو دور رکھنے کو کہیں۔
• Most schools have a no-cell-phone policy. Ask the Classroom Professionals to reiterate the policy aloud. Reinforce that it also extends to your classroom.

• ایک انتباہ جاری کریں کہ طالب علم سے کہا جائے گا کہ وہ اپنا سیل فون کلاس روم پروفیشنلز کو دے دیں۔
• اگر آپ کے سیشن کے وقت کے آغاز میں کسی قسم کے سیل فون کو جمع کرنا ضروری ہو جائے تو، اسے افتتاحی اور اختتامی رسومات میں شامل کرنے پر غور کریں تاکہ یہ زیادہ مثبت اور بامقصد محسوس کرے۔

• رہائش کی قسم پر منحصر ہے، ایک سیل فون بن رکھیں۔ طلباء کو اپنے فون کو کلاس کے اوپری حصے میں ڈبے میں رکھنا ہوگا۔
• کلاس روم پروفیشنلز میں سے کسی ایک کے ساتھ آگے کی منصوبہ بندی کریں کہ اگر ضروری ہوا تو وہ سیل فون ضبط کر لیں گے۔

ٹپ: Do not attempt to grab a cell phone from a student. Respect the student’s ability to make choices, and involve the Classroom Professionals as needed. Remember that you are a visitor in the space.

• مثبت طاقت.
• Remove distractions: Wait to pass out materials or have students move into groups until you’ve finished explaining the directions. If the activity is multistep and requires multiple materials, pre-plan to explain directions and hand supplies out in chunks (rather than all at once at the beginning).
• توجہ دینے کے لیے ایک عام اشارہ کا اعلان کریں۔
• دھیان میں کھڑے ہوتے ہوئے خاموش توقف کریں۔

• Ask the student to repeat the directions for the activity. A prompt for this can be “Mic check!”
• بات کرنا بند کریں اور اس وقت تک انتظار کریں جب تک آپ طلباء کی توجہ حاصل نہ کریں۔

• دماغی وقفہ لیں۔ یہاں تک کہ جب آپ کو وقت کے لیے دبایا جاتا ہے، ان سرگرمیوں میں سے کسی ایک پر دو منٹ خرچ کرنے کے قابل ہے تاکہ ہر کسی کو ٹریک پر واپس لانے میں مدد ملے۔

Tip: Check out a variety of virtual brain breaks.

• ابتدائی بچپن (پی کے 2)
• اپر ایلیمینٹری (3-5)
• مڈل اسکول (6-8)
• ادا شدہ دماغی وقفے (بہترین معیار، لیکن مہنگا)
• Good resource for students with autism: MovetoLearn

• Pause to name what you’re seeing and remind students of community agreements.
• مثبت مشاہدات کو نمایاں کریں۔

• Note that you’re observing the group having a hard time and ask them, “What do you think is needed for this to work?” Help them implement the solutions they name.
• مداخلت کریں اور گروپ کی رہنمائی کریں، ایک ماڈل فراہم کریں کہ بات چیت کیسے کی جائے۔

• Ask for the Classroom Professionals’ support to rearrange groups.

• Refer to the Classroom Professional most involved in the student’s learning, unless absent or non-responsive. They will manage all other referrals within the building, including Counselor, family, and/or Administration.
• مناسب کلاس روم پروفیشنل کے ساتھ صورتحال کا اشتراک کرتے وقت، واقعہ کی حقیقت پر مبنی، قابل مشاہدہ تفصیلات کو ترتیب میں شامل کریں اور کوئی بھی مداخلت جس کی آپ نے کوشش کی جو مؤثر یا غیر موثر تھی۔
• اپنی تشویش کے پیمانے کا تعین کریں اور اسی دن کے آخر تک صورتحال کی اطلاع دیں۔ جسمانی، جذباتی، یا آن لائن حفاظت سے متعلق کوئی بھی چیز، اور کسی بھی چیز کی اطلاع اہل خانہ کو دی جاتی ہے، تاہم، تدریسی مدت کے فوراً بعد اطلاع دی جانی چاہیے۔
• Speak verbally to the Teacher first, and then follow your organizational protocol: Tell your supervisor, and/or send an email with all details to date and confirm that you reported the situation.
• Report your concern to the Classroom Professionals or School Administrators no matter your perspective, expertise, or whether you agree with the school response. While schools do not always suitably ameliorate a situation in the best way, there are many mandated channels of training, protocol, context, and compliance for student welfare.