• Use a verbal or nonverbal cue to get students back on track.
• زيادة قربك. قف بالقرب من الطلاب.
• تواصل بالعين مع الطالب (الطلاب).
• بدلاً من التحدث في أحاديث الفصل الدراسي ، تحدث بهدوء شديد. سيقود هذا الطلاب إلى الاتكاء والاستماع.
• قم ببيان عام أنك بحاجة إلى اهتمام الجميع.
• بعد الدرس ، قم بالتأمل الذاتي لمعرفة ما إذا كان هناك أي وقت توقف أو مكان يشعر فيه الطلاب بالملل.

• Separate students to different parts of the room (whether it be to a different table, different part of the circle, etc.).
• Name the students and the behavior that you are seeing. Remind them of the classroom agreements.

• If a student is disrupting the entire class and does not respond to redirection, you may need to ask them to step out of the activity to a designated part of the room. Be sure to invite them back in when appropriate. 
• Pause your lesson and have a conversation with the student in a private part of the room. Ask the rest of the students to engage in an activity such as freewriting or rehearsing. Ask the student how they are feeling and validate these feelings. Give them choices for how to continue with the lesson.
• Ask a Co-Teaching Artist or a Classroom Professional how they can help or if they have any strategies that work well with the specific student. Work as a team to support one another and the student.

• قم بتذكير الفصل باتفاقيات الفصل الدراسي في الوقت الحالي.
• افصل الطلاب على الفور.
• قم بعمل مجموعات وازدواج يقظ بناءً على ما تعرفه عن الطلاب.
• كن متسقًا في رسائلك حول اللطف والتعاطف.
• تمديد فترة وقفة صامتة.
• زد من قربك من الطالب الذي يتصرف بطريقة عدوانية.

• راجع اتفاقيات الفصل الدراسي الخاصة بك في بداية كل فصل. ناقش ما يحدث عندما لا تتبع المجموعة هذه الاتفاقيات ، ولفت الانتباه إلى الاتفاقيات التي تتعامل مع اللطف والاحترام.
• تحدث إلى محترفي Classroom بعد الفصل الدراسي إذا لاحظت شيئًا يشبه التنمر. تعرف على المزيد حول سياسات المدرسة بشأن التنمر. ناقش العواقب المحتملة مع محترفي Classroom إذا استمر السلوك.
• اسحب الطالب أو مجموعة الطلاب الذين يتعرضون للتنمر جانباً بحذر واسألهم عما يحدث.
• Assign a Co-Teacher the role of watching for bullying during your lessons.

• Alert the school staff (a Classroom Teacher, Counselor, or Assistant Principal). If applicable, tell your organization.
• حدد موعدًا مع محترفي الفصل الدراسي لمعرفة المزيد حول خطط تعديل السلوك التي قد تكون موجودة بالفعل. تعلم كيف يمكنك دعم هذه الخطة في دروسك الخاصة.
• اعمل مع المعلمين لفرض عواقب السلوك العدواني أو غير الآمن المستمر.
• قم بتعيين مهمة عاكسة للطالب الذي يجعل سلوكه الآخرين يشعرون بعدم الأمان.

نصيحة: Avoid calling attention to the bullying in front of the full class, to ensure the student being bullied does not experience additional trauma.

• Remain calm and proceed to واسطة. Aggressive physical behavior always requires an immediate, purposeful response.
• After the moment passes,
  • redirect everyone’s attention to a focused activity that you facilitate;
  • establish a “Cool Down” corner where a student may voluntarily go if a situation arises or escalates;
  • ask the student what happened and make a plan for the future.

• أخبر الطالب (الطلاب) بالتوقف عن سلوكهم وخلق مساحة. من المفيد استخدام شيء واضح مثل "الاحتفاظ بالمساحة" أو "أحتاج إلى مساحة شخصية".
• اسأل الطالب (الطلاب) عما إذا كانوا يرغبون في لحظة للابتعاد والاسترخاء.
• قم بتمرين التنفس الجماعي إذا كان مجتمع الفصل يحتاج إلى لحظة لإعادة ضبطه.
• توثيق السلوكيات ومشاركتها مع محترفي Classroom والمتابعة مع مؤسستك.

• It is not your role or responsibility to physically restrain a student whose behavior is aggressive, or break up a fight. If you notice a student’s behavior becoming aggressive or violent, immediately alert the Classroom Professionals or a School Administrator. Be aware that they may be obligated to engage the school safety officers. Assist Classroom Professionals in moving other students to a safe space in the room or in the hallway.

نصيحة: Be prepared. Devote a few minutes in your initial planning meeting to ask the Classroom Professionals if there are any significant behavior challenges you should be aware of with certain students. Discuss ways to support these students by avoiding potential triggers (situations, language, or certain classmates that may exacerbate feelings of anxiety, frustration, shame, etc). Ask the Classroom Professionals if they have any de-escalation strategies already in place for students to feel supported in self-regulating.

• ساعد الطالب في العثور على طريقة حقيقية للمشاركة في الفصل: "هل يمكنك رسم هذا؟ اكتب هذا؟ تحويل هذا إلى شكل الجسم أو الحركة؟ " إلخ.
• Give the student a responsibility that helps them feel valued and important. Potential roles could include handing out supplies, cueing the action, documenting, etc. Students can also play a variety of roles in planning, preparing for, and executing the culminating event, if applicable.
• ركز على بناء علاقة مع الطالب. اكتشف ما يستمتعون به. إذا رأى أحد الطلاب أنك مهتم به ، فقد يختار الاهتمام بما تفعله.

• تحدث إلى الطالب واسأل عن سبب عدم رغبته في المشاركة في النشاط. يجب أن يتم ذلك بشكل جانبي وليس أمام الفصل بكامله.
• إذا كان الطالب حزينًا أو جائعًا أو متعبًا أو يحتاج إلى المشاركة بطريقة قد تبدو مختلفة ، فقد ترغب ببساطة (مع مدخلات من محترفي الفصل الدراسي) في قبول تلك الاحتياجات والخيارات والعمل معها.
• اسأل محترفي Classroom عن الإستراتيجيات التي يجدونها مفيدة عند إشراك هذا الطالب.
• استخدم التعزيز الإيجابي.
• خصص "منطقة إعادة التشغيل" للطالب للتحضير أو إعادة التجميع.

• An intervention at this level may only be necessary if a student’s refusal to participate is deterring other students’ full and authentic participation. If this is the case, schedule a meeting with the Classroom Professionals to strategize on how best to handle the individual student. In the worst-case scenario, a student may need to move to an alternative room or activity during the residency period. But the door should always be open for that student to return to meaningful participation.
• قم بتأسيس تدخل مخطط مسبقًا تمت مناقشته خلال اجتماع التخطيط الأولي أو الاجتماعات اللاحقة. قد يحتاج محترفو Classroom إلى التدخل في هذه المرحلة.

• عندما تلاحظ لأول مرة ، أعلن عن تذكير عام بتخزين الهواتف المحمولة بعيدًا. اطلب من الطالب وضع الهاتف بعيدًا.
• Most schools have a no-cell-phone policy. Ask the Classroom Professionals to reiterate the policy aloud. Reinforce that it also extends to your classroom.

• قم بإصدار تحذير بأنه سيُطلب من الطالب تحويل هاتفه الخلوي إلى Classroom Professionals.
• إذا أصبح من الضروري تنفيذ نوع ما من مجموعة الهواتف المحمولة في بداية وقت الجلسة ، ففكر في دمجها في طقوس الافتتاح والختام حتى تشعر بمزيد من الإيجابية والهدف.

• اعتمادًا على نوع الإقامة ، يجب أن يكون لديك صندوق هاتف محمول. سيحتاج الطلاب إلى وضع هواتفهم في سلة المهملات في الجزء العلوي من الفصل.
• خطط مسبقًا مع أحد محترفي Classroom لمصادرة الهاتف الخلوي إذا لزم الأمر.

نصيحة: Do not attempt to grab a cell phone from a student. Respect the student’s ability to make choices, and involve the Classroom Professionals as needed. Remember that you are a visitor in the space.

• تعزيز ايجابي.
• Remove distractions: Wait to pass out materials or have students move into groups until you’ve finished explaining the directions. If the activity is multistep and requires multiple materials, pre-plan to explain directions and hand supplies out in chunks (rather than all at once at the beginning).
• أعلن موجهًا عامًا للانتباه.
• وقفة صامتة أثناء الوقوف في حالة تأهب.

• Ask the student to repeat the directions for the activity. A prompt for this can be “Mic check!”
• توقف عن الكلام وانتظر حتى يلفت انتباه الطلاب.

• خذ استراحة دماغية. حتى عندما تتعرض لضغوط من أجل الوقت ، فإن الأمر يستحق قضاء دقيقتين في أحد هذه الأنشطة للمساعدة في إعادة الجميع إلى المسار الصحيح.

Tip: Check out a variety of virtual brain breaks.

• الطفولة المبكرة (PK-2)
• أساسي علوي (3-5)
• المدرسة المتوسطة (6-8)
• فواصل الدماغ المدفوعة (جودة ممتازة ، لكنها باهظة الثمن)
• Good resource for students with autism: موفيتو ليرن

• Pause to name what you’re seeing and remind students of community agreements.
• سلط الضوء على الملاحظات الإيجابية.

• Note that you’re observing the group having a hard time and ask them, “What do you think is needed for this to work?” Help them implement the solutions they name.
• تدخل ووجه المجموعة ، وقدم نموذجًا لكيفية التفاعل.

• Ask for the Classroom Professionals’ support to rearrange groups.

• Refer to the Classroom Professional most involved in the student’s learning, unless absent or non-responsive. They will manage all other referrals within the building, including Counselor, family, and/or Administration.
• عند مشاركة الموقف مع محترف الفصل الدراسي المناسب ، قم بتضمين التفاصيل المستندة إلى الحقائق والملاحظة للحادث بالتسلسل وأي تدخلات جربتها وكانت فعالة أو غير فعالة.
• حدد حجم مخاوفك وأبلغ عن الموقف بنهاية نفس اليوم. ومع ذلك ، يجب الإبلاغ عن أي شيء يتعلق بالسلامة الجسدية أو العاطفية أو عبر الإنترنت وأي شيء يتم إبلاغ العائلات به فور انتهاء فترة التدريس.
• Speak verbally to the Teacher first, and then follow your organizational protocol: Tell your supervisor, and/or send an email with all details to date and confirm that you reported the situation.
• Report your concern to the Classroom Professionals or School Administrators no matter your perspective, expertise, or whether you agree with the school response. While schools do not always suitably ameliorate a situation in the best way, there are many mandated channels of training, protocol, context, and compliance for student welfare.