ولدعم الطلاب في التعلم والمشاركة والتفاعل مع بعضهم البعض ومع أنفسهم، يجب على المدرسين الفنيين توفير أطر عمل واضحة والحفاظ على الحدود، والمشاركة مع الطلاب في وضع التوقعات والاتفاقيات المجتمعية للبرنامج.

ما هي إدارة الفصل الدراسي؟

إدارة الفصل الدراسي عبارة عن مجموعة من الأطر التي يمكن للمرء استخدامها لخلق بيئة تعليمية مدعومة ورعايتها بفعالية مع التخطيط للمشاركة المركزة من جميع المتعلمين. ينصبّ التركيز على استدامة وتطوير الأنظمة والممارسات (مثل المشاركة في إنشاء عقد صف دراسي أو نطق أسماء الطلاب بشكل صحيح) التي تبني النظام البيئي المزدهر في صفك الدراسي. من المهم إدراك أن التعلم والمشاركة والتفاعل تبدو مختلفة من شخص لآخر، ويمكن للمدرسين الفنيين (TAs) توفير مساحة لهذه الأنماط المختلفة من المشاركة. يمكن أن تبدو الأساليب مختلفة من فصل دراسي إلى آخر اعتمادًا على احتياجات الطلاب وأعمارهم، بالإضافة إلى الشكل الفني والمشروع.

إعداد نفسك للنجاح

قد يعني وجود نهج لإدارة الفصل الدراسي قبل البدء في الإقامة أو ورشة العمل الفرق بين تجربة تدريس فعالة أو غير فعالة. بالإضافة إلى إعداد خطة لإدارة الفصل الدراسي، فإن أحد الأساليب لبدء ورشة العمل هو وضع اتفاقيات أو قواعد مجتمعية للفصل الدراسي بالتعاون مع الطلاب. يمكن أن يؤدي تمكين الطلاب من استخدام معرفتهم المسبقة بالفصل الدراسي ومعرفتهم ببعضهم البعض إلى زيادة احتمالية الالتزام بالاتفاقيات.

في اجتماع تخطيطي لفصل التدريس المشترك المتكامل (ICT) ، اسأل المتخصصين في الفصل الدراسي عن تقنيات إدارة الفصل الدراسي المستخدمة حاليًا. قد يكون لديك المزيد من النجاح في استخدام أسلوب يعرفه الطلاب بالفعل ، مثل التصفيق الإيقاعي أو رفع إصبعين لتركيز الفصل الدراسي.

احرص على أن يسلّمك أخصائيو التدريس صفًا هادئًا (وتأكد من عودتك صفًا هادئًا في نهاية الدرس). بصفتك فنانًا تدريسيًا يأتي من خارج تجربة الطلاب اليومية العادية في المدرسة، من المهم أن تنشئ علاقة مع الطلاب منذ البداية، وأن تؤكد دورك في الصف، وأن تحدد انتقالات واضحة داخل الدرس وخارجه لضبط إيقاع الحصة الدراسية.

البدء والممارسة المستمرة

• قم بإنشاء عقد فصل دراسي في بداية البرنامج يوضح التوقعات والعواقب. دعم الطلاب في وضع اتفاق أو مجموعة من الإرشادات التي يمكن للجميع اتباعها عند المشاركة في البرنامج. قم بصياغة الاتفاقات باستخدام لغة إيجابية (على سبيل المثال، "عامل الآخرين بلطف" مقابل "لا تكن وقحًا").
  • استخدم لغة واضحة ومحددة وموجزة - قد يكون استخدام الاستعارة أو اللغة المنمقة مربكًا لبعض الطلاب.
• انظر إلى التخطيط المادي لفصلك الدراسي. كيف يمكن أن يدعم التخطيط إدارة الفصل الدراسي وأهدافك اليومية بالإضافة إلى دعم احتياجات الوصول الفردية؟ هل هناك طلاب يحتاجون إلى أن يكونوا أقرب إلى المعلم / مجلس الإدارة ، ويحتاجون إلى سهولة الوصول إلى المعدات الداعمة مثل سماعات الرأس ، وما إلى ذلك؟ ضع في اعتبارك طرقًا مختلفة لترتيب المساحة بحيث تلبي احتياجات طلابك على أفضل وجه. يكتشف تشكيلات المجموعة للمزيد من المعلومات.
• إنشاء طقوس الفصل وممارستها. تُستخدم الطقوس الصفية في أغلب الأحيان خلال بداية الجلسة أو نهايتها. وتتضمن بعض الأمثلة على ذلك التحقق من كلمة واحدة أو حركة واحدة، وتمارين الإطالة الجماعية، والكتابة الحرة، وأخذ نفس معًا، وما إلى ذلك.
• قل مرحبا! يمكن للتحية الشخصية أن تقطع شوطًا طويلاً في بناء علاقة مع طلابك.
• استخدم توجيهات واضحة بخطوة واحدة. إذا لاحظت ارتباك الطلاب من تعليماتك ، فحاول كتابتها في قائمة بسيطة ، مع الرسوم البيانية المرئية.
• تعلم أسماء الطلاب ونطقها الصحيح. تعلم الاسم هو إحدى طرق إظهار الاهتمام والاحترام للآخرين. خذ وقتك في كتابة الأسماء صوتيًا إذا كان ذلك يساعدك على تعلم كيفية نطقها. إذا لم يكن من الممكن معرفة الأسماء في الوقت الذي تقضيه معهم ، فهل هناك طريقة مدروسة لتوصيل ذلك؟
• دمج لفظي و التلميحات والإشارات غير اللفظية في إقامتك. لا يمكن للإشارات اللفظية وغير اللفظية واستخدام إشارات اليد أن تسهل عليك وعلى طلابك التواصل مع بعضكم البعض فحسب، بل يمكن أن تدعم الطلاب في توجيه التركيز إلى معلومات معينة أو أشخاص معينين أو مساحة معينة في الغرفة.
• الاستفادة من الخبرات الموجودة بالفعل في الفصل الدراسي. في اجتماع التخطيط الأول ، تحقق من محترفي الفصل الدراسي لمعرفة استراتيجيات إدارة السلوك والفصول الدراسية التي يستخدمونها. خذ لحظة في الفصل الأول للطلاب لتعليمك الإشارات أو الإشارات التي يستخدمونها في فصلهم. تذكر كتابتها أثناء التنقل أو بين الجلسات ؛ قد تعني العديد من الفصول العديد من الإشارات.
• توفير هياكل لحل الصراع. شارك مع الطلاب إطار عمل يمكنهم استخدامه يتضمن خطوات، إلى جانب مطالبات التفكير والتحدث.
  • هنا مثال: يحدد مركز مورنينجسايد ثلاثة مستويات من الممارسات الإصلاحية:
    1. المجتمع وبناء العلاقات المجتمعية.
    2. إصلاح المجتمع وإصلاح العلاقات المجتمعية وحل النزاعات.
    3. إعادة الإدماج بعد الإبعاد أو أي نوع آخر من الغياب.
• إطار مثال:
  • افترض النية الإيجابية.
    • يفكر: ربما لم يلاحظوا ما فعلوه.
    • قل: "هل لاحظت ___؟"
  • دافع عن نفسك.
    • يفكر: لن يعرفوا كيف أشعر إذا لم أخبرهم.
    • قل: "عندما ___، أشعر بـ ___. أريدك أن ___."
  • دع الجميع يروون قصتهم.
    • يفكر: الجميع يستحق أن يسمع.
    • قولي: "أريد أن أسمع شعورك أيضاً."
  • يمكنك دائمًا الحصول على محترف Classroom.
    • يفكر: أنا لا أحصل على ما أحتاجه الآن.
    • قل: "سيدتي. جونز، أحتاج إلى المساعدة في تعارض."
• ضع توقعات واضحة لسلوك الفصل ولكل نشاط. إحدى هذه الأدوات لوضع توقعات الفصل الدراسي والأنشطة والحفاظ عليها تسمى CHAMPS. CHAMPS هو اختصار يرمز إلى المحادثة، والمساعدة، والنشاط، والحركة، والمشاركة، والنجاح.

في الفصول الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، يمكنك توضيح كل عنصر من عناصر CHAMPS للطلاب لمزيد من الوضوح:

• • جالمحادثة: هل يمكن للطلاب التحدث مع بعضهم البعض أثناء هذا النشاط؟
  • حelp: كيف يحصل الطلاب على انتباه المعلم والإجابة على أسئلتهم؟
  • أالنشاط: ما هي المهمة / الهدف؟ ما هو المنتج النهائي؟
  • مالحفاوة: هل يمكن للطلاب التنقل خلال هذا النشاط؟
  • صالمشاركة: كيف يُظهر الطلاب مشاركتهم الكاملة؟ كيف يبدو سلوك العمل؟
  • سuccess: عندما يفي الطلاب بتوقعات CHAMPS ، سيكونون ناجحين!