Contribuido por Andy Gaukel 

Descripción

En esta actividad, los alumnos crearán la ilusión de un punto en movimiento con animación stop-motion utilizando una pizarra de borrado en seco y rotuladores.

Direcciones

• Para empezar, asegúrate de que la pizarra de borrado en seco está bien colocada, de modo que no se mueva mientras dibujas y borras. 
• Asegúrate también de que tu cámara esté bien sujeta y no se mueva mientras haces fotos.
• Decide la dirección o el camino que seguirá tu punto en la pizarra. Dependiendo de lo complejo que quieras que sea, puedes crear un sencillo guión gráfico que muestra un fotograma inicial, medio y final para tu animación.

• Selecciona un rotulador de color para dibujar un punto que contraste al máximo con el color de tu pizarra de borrado en seco.
• Dibuja un punto. Haz una foto. Borra el punto. Siguiendo la dirección que hayas decidido, dibuja el punto justo al lado de donde estaba antes de borrarlo. Haz una foto. Borra el punto. Vuelve a dibujar el punto justo al lado del último punto que borraste.
• Repítelo al menos 150 veces hasta que tengas un cortometraje en el que aparezca tu punto moviéndose por la pizarra.
• CONSEJOS:
  • Dibuja tu punto en una trayectoria directa y clara para que parezca que se mueve en una línea o arco. Si el programa de animación que utilizas tiene pelado de cebollasUtilízalo para orientar la cantidad de cambio en cada fotograma.
    
  • Esta actividad puede ser tan sencilla o compleja como se desee. Los alumnos pueden aumentar la complejidad añadiendo un segundo o tercer punto a su animación que tenga su propio recorrido (imagina una máquina de pinball con dos o tres bolas en juego al mismo tiempo). O añade un guión que actúe como una paleta para el punto/pelota, y podrás recrear un juego como el Pong o el Arkanoid.

Transición a la actividad

Antes de empezar esta actividad, entrega a la clase una película de ejemplo que tengas preparada de antemano, o haced una juntos. 

Transición fuera de la actividad

Antes de pasar a la siguiente actividad, cada grupo puede compartir lo que ha creado con toda la clase.

Arreglo del aula

Los alumnos pueden trabajar solos o en parejas en pupitres o mesas. Lo mejor es colocar las mesas en un espacio amplio, como una biblioteca o una cafetería. De este modo, los alumnos tienen espacio para colocar cámaras y dispositivos, así como pizarras blancas seguras.

Soportes / Materiales adaptables / Herramientas

• Comparta storyboards cortos, preimpresos y completados para que los estudiantes los animen. Esto podría enmarcarse como si hubieras sido contratado para animar este guión gráfico. El guión gráfico también podría estar parcialmente completo, con un par de paneles dejados en blanco para que los estudiantes lo completen. 
• A temporizador/temporizador visual puede utilizarse para recordar a los alumnos que deben rotar los papeles (si procede), guardar su animación y reproducirla para comprobar la continuidad y la calidad del movimiento.
• Ofrezca únicamente opciones de marcadores de alto contraste.
• Proporcione empuñaduras de lápiz para que los alumnos trabajen con lápices en su guión gráfico.
• Si alguien utiliza una silla de ruedas u otra herramienta para apoyar su movimiento, asegúrate de que haya suficiente espacio alrededor del equipo y pega con cinta adhesiva cualquier cosa que pueda suponer un peligro de tropiezo. 

Posibles funciones de los profesionales de las aulas

• Acompañe a los alumnos en la elaboración de sus trabajos.
• Ofrécete como fotógrafo para que los alumnos puedan concentrarse en sus dibujos de puntos.

Ajustes para la instrucción a distancia

Utiliza un programa de animación 2D para imitar la animación de la pizarra de borrado en seco o comparte tu pantalla con la pizarra de borrado en seco levantada. Los alumnos pueden participar dándole indicaciones sobre la trayectoria del movimiento del punto. Los alumnos también pueden trabajar por su cuenta para crear una película de sus puntos en movimiento y luego compartir su pantalla al final de la actividad.