To achieve an inclusive classroom, students must feel supported and welcomed by their classmates, in addition to the Classroom Professionals and Teaching Artists. Below, you’ll find strategies to develop positive collaboration and encourage all students to contribute to an inclusive environment.

कक्षा पेशेवरों के साथ संचार

As Teaching Artists (TAs), it’s important for us to collaborate with the other Classroom Professionals in the room; this begins with emphasizing to them the value of their participation. Ideally सब students, Teachers, and Paraprofessionals are to be included in our work. Please request that any संबंधित सेवा प्रदाता नियोजन बैठक में अपने पाठों के दौरान पुश-इन करें। यह कक्षा के पेशेवरों को नीचे दी गई रणनीतियों को प्रोत्साहित करने और सुदृढ़ करने की अनुमति दे सकता है और छात्रों को आपकी कक्षा पर ध्यान केंद्रित करने में मदद कर सकता है। इस बातचीत को आप में शामिल किया जा सकता है योजना बैठक पूरी तरह से करने के लिए कमरे में वयस्कों को शामिल करें, व्यक्तिगत रूप से और दौरान दोनों दूरस्थ शिक्षा.

छात्र से छात्र रणनीतियाँ 

Note: Some of these strategies may lead to loud noise levels or need to be modified to accommodate students’ physical abilities.

Find a New Place in the Circle/Room

• दिशा-निर्देश
  • At the beginning of the lesson, welcome students and ask them to silently find a new spot in the circle (or other configuration in the space) on the count of 10.
  • Once students have found a new spot, prompt them to turn and talk to a partner standing next to them. This can be a prompt about the art form, upcoming content, or just a moment to share something nice that happened during the day.
  • इसे कई बार दोहराया जा सकता है ताकि छात्रों को विभिन्न सहपाठियों के साथ चैट करने का मौका मिले।
• युक्ति: This activity can get loud and energetic. To keep the energy calm, you can encourage students to find a new spot in slow motion, and tell them to whisper the prompt to their partner.
• आवास: यदि छात्रों को थोड़ा और स्थानिक मार्गदर्शन चाहिए तो आप उन्हें कुर्सियों पर बैठा सकते हैं। या आधे छात्र बैठ सकते हैं और आधा वह समूह हो सकता है जो चलता है।

Round-Robin 

• दिशा-निर्देश 
  • Configure students into two circles (an inner circle and an outer circle) facing each other.
  • प्रत्येक छात्र के सामने एक साथी होना चाहिए (इसे पहले से कुर्सियों का उपयोग करके भी स्थापित किया जा सकता है)।
  • Prompt students to share something with their partner or work together with their partner to create something (e.g., practice a dance step, share a piece of visual art and give each other feedback, share a location or character idea for a scene, create a secret handshake).
  • Once shared, ask one circle to stay where they are and the other circle to move one person to the right or left. Everyone will now have a new partner and should be prompted to share something else.
  • This can continue for a few rounds, or even until every student has had a chance to talk to every other student.

• युक्ति: This activity can get loud with lots of students chatting at the same time. Be sure to establish a cue to get students’ attention and give them clear time limits.

• आवास: क्या आंतरिक छात्र कुर्सियों या व्हीलचेयर में बैठते हैं। उनके सामने एक कुर्सी रखें, फिर बाहरी सर्कल को अगली कुर्सी पर ले जाएं।

Introduce Each Other’s Art

• दिशा-निर्देश
  • कक्षा के साथ किसी कार्य को साझा करने से पहले, विद्यार्थियों को जोड़ी बनाने के लिए कहें।
  • In their pairs, they will share their name or artist name (this could be something like, ‘I’m known as the marvelous Malichi’), the name of the piece of work they’ll be sharing, and one thing they want the viewer or audience to know about their work.
  • फिर उनके साथी साझा करने से पहले इन संकेतों के साथ उन्हें कक्षा में पेश करेंगे।
• आवास: This can also be done nonverbally by collaboratively creating a gesture for the student’s name and creating an epic entrance that throws attention to the performer/sharer.

Turn and Talk

• दिशा-निर्देश 
  • Incorporate turn-and-talks into your questioning and reflection process. Instead of a full-group discussion, ask a question and tell students to turn and talk to a partner about their response.
  • Give them clear time limits on the amount of time they have and when one partner should finish sharing and the other partner should begin.
  • आप छात्र स्वयंसेवकों को एक दूसरे से बात करने के बाद साझा करने के लिए कह सकते हैं।

भूमिकाएँ और नेतृत्व रणनीतियाँ सौंपना

• When doing small group work, clarify what roles need to be present in each group (e.g., one writer, two actors, one director, etc.).
• Clearly define and assign the roles in advance or have students choose the role they want before they begin to work. If assigned, ask the Classroom Professionals ahead of time what each person is good at (e.g., a writer is someone who is good at creating stories and scenarios). Or prompt students to have a conversation about each other’s strengths and assign roles based on that.
• When doing this work over multiple sessions, think about switching up responsibilities. You or Classroom Professionals may want to write down who has had which role for the future.
• If conflict arises over someone’s idea not being heard, you can troubleshoot by going back to the definition of each role and who is responsible for what.
• You have the opportunity to highlight students’ unique ideas or point out when someone demonstrates mastery of a skill. If possible, ask students to teach the skill to the rest of the class, or share how they came up with their idea (e.g., a student creates a dance move that they then teach to the whole class and add to a sequence of choreography).
• छात्रों को नेतृत्व की भूमिकाएँ देने का प्रयास करें जिसके लिए उन्हें पूरी कक्षा के साथ संवाद करने और सहयोग करने की आवश्यकता होती है। इसमें एक वृत्तचित्र शामिल हो सकता है जो अन्य छात्रों के काम को लिखने या फिल्माने का प्रभारी है, एक निर्देशक जो छोटे समूहों या व्यक्तिगत छात्रों को संरचित प्रतिक्रिया देता है, या एक टाइमकीपर जो समूहों के साथ जांच करता है ताकि उन्हें पता चल सके कि उनके पास कितना समय है .

बड़े समूह संबंध निर्माण रणनीतियाँ

• शिक्षण कलाकारों को मजबूत कलात्मक विकल्पों, नेतृत्व की पहल, और अपने सहपाठियों के साथ सकारात्मक रूप से समर्थन और सहयोग करने वाले छात्रों को सकारात्मक रूप से सुदृढ़ करना चाहिए।
• छात्रों को अपनी वास्तविक भावनाओं और रुचियों को अपने सहपाठियों के साथ साझा करने के लिए समय और स्थान दें। समान रुचियों वाले छात्रों के बीच संबंधों को प्रोत्साहित करें।
• At the end of the workshop, ask questions that highlight collaboration.
  • “What is something you learned from a classmate today?”
  • “What is something you learned about a classmate today?”
  • “Do you want to compliment anyone for their work in class today?”
• Start artistic work with a show-and-tell or a mini talent show. Have each student bring in an object or piece of artistic work and share it with the class. Let students ask questions and give positive feedback to their classmates.