Предоставлено Тиффани Барретт

Описание

Это игровое занятие по развитию навыков знакомит с развитием характера, создавая монологи с использованием любимых животных учеников.

Направления

• • Предложите ученикам представить свое любимое животное: Как оно выглядит и звучит? Где оно находится? Что оно чувствует? 
    • Вы можете привести пример того, как обстановка может влиять на чувства, например, сравнить животное в зоопарке с животным в дикой природе.
  • Если нужно, поделитесь шаблоном монолога: Я - ___. Я двигаюсь как ___. Я говорю как ___. Я ___ как ___, и поэтому все меня ___". Шаблон можно продемонстрировать, используя предложения учеников, или смоделировать с помощью классного специалиста.
  • После заполнения шаблона монолога ученики могут добавить движения для своего животного.
  • Затем ученики по очереди рассказывают свой монолог и действия.
  • Отражение: Учащиеся могут поразмышлять о том, почему они выбрали именно это животное и как этот выбор повлиял на их движения и выбор слов в последней строке монолога.

  Переход к деятельности

  Предложите студентам вместе сделать несколько глубоких вдохов. Проведите управляемую визуализацию различных мест обитания животных.

  Переход от деятельности

  Предложите студентам перейти к следующему занятию, как их животные.

  Обустройство класса

  Студенты могут стоять или сидеть в кругу для обмена мнениями, а также за столами или твердыми поверхностями для письменной работы.

Опоры / Адаптивные материалы / Инструменты

• Попробуйте сначала сделать это совместно, всей группой. 
• Учащиеся могут работать в парах, совместно разрабатывая персонажей и разделяя презентационную часть занятия на роли актера и рассказчика.  
• Студенты могут воспользоваться поддержкой классного специалиста или вспомогательное коммуникационное устройство для вербальных ответов. 
• Шаблон монолога можно представить в виде общего наглядного пособия или подготовить индивидуальный рабочий лист, по которому ученики смогут впоследствии читать. 
• Можно включить визуальную лексику животных, мест и эмоций.  
• Студенты могут участвовать со своих мест, если они не могут стоять и двигаться.

Возможные роли классных специалистов

• Помогите ученикам выбрать животное с помощью словесных подсказок, изображений или фигурок.
• В паре с одним из учеников станьте рассказчиком.

Настройки для дистанционного управления

• Студенты могут работать индивидуально, чтобы написать или визуально представить свои монологи, используя Google Docs/Slides или свои собственные физические материалы дома. 
• Учеников также можно распределить по комнатам для работы в малых группах. Студенты, которые хотят поделиться своими монологами и движениями, могут сделать это на камеру как для своей небольшой группы, так и для всего класса. 
• Классные руководители могут оказывать поддержку, показывая пример и перемещаясь по секциям.