Невербальные реплики и сигналы - это еще один способ общения класса, который может быть частью вашего стратегии управления классом. Невербальные реплики и сигналы могут использоваться, чтобы сообщать о потребностях, отвечать на вопросы, подчеркивать действия и направлять внимание. Они особенно эффективны, чтобы избежать крика, когда глухие или слабослышащие учащиеся плохо слышат вас, или если вам нужно уменьшить громкость в комнате.

Невербальные сигналы

Планируйте невербальные сигналы заранее

Спланируйте, какой тип невербальных сигналов подойдет учащимся в вашем классе. Вам может понадобиться сочетание звуковых, визуальных и других сенсорных сигналов. Различные элементы вашего урока могут требовать разных типов сигналов. Если вы решите использовать ритмичный призыв и ответ, возможно, вы захотите попрактиковаться, чтобы чувствовать себя уверенно, управляя различными ритмами.

Учитывайте близость

Чем ближе педагог-исполнитель (ТА) стоит к студенту или группе студентов, тем больше они осознают присутствие ТА и тем выше вероятность, что они изменят свое поведение. Этот метод можно использовать универсально для всех возрастных групп. Это наиболее эффективно в классе, с которым знаком ТА. Вы также можете попросить классных специалистов подойти поближе к ученику, если это необходимо.

Звуковые подсказки

При планировании звуковых невербальных сигналов помните об уровне громкости и учащихся в вашей комнате. Топтание может быть отличным вариантом для выездных или внеклассных занятий, тогда как удары коленом могут быть более уместными для занятий в школе, когда рядом проходят занятия. Если есть ученики, которых не устраивает громкий шум, подумайте об использовании более мягких и медленных звуков и ритмов. Помните, какой тип сигналов вы планируете использовать, и выясните, могут ли они вызвать срабатывание у кого-либо из ваших учеников. Также не забудьте подумать, какие визуальные подсказки вы можете использовать для глухих или слабослышащих учащихся.

Невербальный звонок и ответ - ритмические паттерны

Используйте ритмические паттерны и попросите учащихся повторить их снова:

• Хлопки
• Щелкает или постукивает двумя пальцами по ладони
• Пощечины коленом
• Стопы или удары ногой
• Потирание рук вместе
• Комбинации

Инструменты

Игра на музыкальном инструменте с простым ритмическим рисунком может привлечь внимание учеников. Для разных уровней энергии можно использовать разные инструменты и уровни громкости.

Примеры:

• Клавес
• Перезвон
• Колокол
• Поющая чаша
• Барабан

Записанная музыка

Предварительно записанная музыка может использоваться для создания определенного настроения во время работы, подготовки и уборки, а также для облегчения переходов в классе. Музыка может быть приостановлена, чтобы помочь понять, когда пришло время слушать инструкции, или, например, в качестве альтернативного таймера, когда ученики должны вернуться на свои места. Музыка подходит для всех возрастов.

Световые подсказки

• Включите или выключите свет, чтобы изменить визуальную энергию в комнате. Важно делать это осознанно. Не включайте и не выключайте свет быстро, так как это может повлиять на учеников, склонных к судорогам.
• При выключенном свете используйте большой фонарик, чтобы выделить ученика или объект, на котором вы хотите, чтобы ученики сосредоточили свое внимание.

Сигналы руками

Планирование

Спросите у классных специалистов, какие жесты руками учащиеся уже используют. Если у класса уже есть какие-то сигналы, которые они используют, запишите их сами. Если в классе нечасто используются жесты руками, составьте план, какие сигналы вы можете использовать в своем классе или мастерской.

Вместо сигналов, уникальных для класса, в некоторых классах для общения используется базовый американский язык жестов (ASL). 10 лучших сигналов ASL для класса 

Общие сигналы рук

Попробуйте использовать жесты руками, которые уже используются в классе. Вы можете узнать об этом у классных специалистов и / или заметить любые жесты руками, которые используют учащиеся.

В вашем классе могут быть характерные для вашего класса жесты для этих общих терминов:

• Ванная комната
• Ткань
• Вопрос
• Точить карандаш
• Воды
• Готовый!
• Я тоже
• Уровни голоса

Представляем ручные сигналы

Изучение большого количества сигналов одновременно может быть непосильной задачей, поэтому подумайте стратегически о том, какие сигналы необходимы классу, с которым вы работаете, и когда они будут представлены. Вообще говоря, обучать сигналам следует в начале программы.

Примечание. Для программ резиденции рассмотрите возможность создания визуальных элементов для любых новых сигналов, которые вы вводите, которые могут оставаться в комнате, или используйте видео, которое можно воспроизвести.

Визуальные подсказки

Визуальные эффекты, которые представляют общие направления и словарный запас, также являются отличным невербальным инструментом, который может указать на необходимость или то, что будет дальше в какой-либо деятельности. Они могут быть размещены как часть повестки дня и указаний или задержаны учащимися.

Студенты могут уже использовать Система обмена изображениями (PECS) ® Карты или устройства; вы можете создавать свои собственные визуальные эффекты; или воспользуйтесь нашим: ДАЙТЕ визуальный словарь