To achieve an inclusive classroom, students must feel supported and welcomed by their classmates, in addition to the Classroom Professionals and Teaching Artists. Below, you’ll find strategies to develop positive collaboration and encourage all students to contribute to an inclusive environment.

کلاس روم پروفیشنلز کے ساتھ مواصلت

As Teaching Artists (TAs), it’s important for us to collaborate with the other Classroom Professionals in the room; this begins with emphasizing to them the value of their participation. Ideally تمام students, Teachers, and Paraprofessionals are to be included in our work. Please request that any متعلقہ سروس فراہم کرنے والے۔ پلاننگ میٹنگ میں اپنے اسباق کے دوران پش ان کریں۔ یہ کلاس روم کے پیشہ ور افراد کو ذیل کی حکمت عملیوں کی حوصلہ افزائی اور تقویت دینے اور طلباء کو آپ کی کلاس پر توجہ مرکوز کرنے میں مدد دے سکتا ہے۔ اس گفتگو کو آپ کے میں شامل کیا جا سکتا ہے۔ منصوبہ بندی اجلاس مکمل طور پر کرنے کے لئے کمرے میں بالغوں کو مشغول کریں، ذاتی طور پر اور دوران دور دراز کی تعلیم.

طالب علم سے طالب علم کی حکمت عملی 

Note: Some of these strategies may lead to loud noise levels or need to be modified to accommodate students’ physical abilities.

Find a New Place in the Circle/Room

• ہدایات
  • At the beginning of the lesson, welcome students and ask them to silently find a new spot in the circle (or other configuration in the space) on the count of 10.
  • Once students have found a new spot, prompt them to turn and talk to a partner standing next to them. This can be a prompt about the art form, upcoming content, or just a moment to share something nice that happened during the day.
  • اسے چند بار دہرایا جا سکتا ہے تاکہ طلباء کو مختلف ہم جماعتوں کے ساتھ بات چیت کرنے کے مواقع ملیں۔
• ٹپ: This activity can get loud and energetic. To keep the energy calm, you can encourage students to find a new spot in slow motion, and tell them to whisper the prompt to their partner.
• رہائش: اگر طلباء کو تھوڑی زیادہ مقامی رہنمائی کی ضرورت ہو تو آپ انہیں کرسیوں پر بٹھا سکتے ہیں۔ یا آدھے طلباء بیٹھ سکتے ہیں اور آدھا وہ گروپ ہو سکتا ہے جو حرکت کرتا ہے۔

Round-Robin 

• ہدایات 
  • Configure students into two circles (an inner circle and an outer circle) facing each other.
  • ہر طالب علم کو ان کے سامنے ایک ساتھی ہونا چاہیے (یہ کرسیوں کا استعمال کرتے ہوئے پہلے سے بھی سیٹ کیا جا سکتا ہے)۔
  • Prompt students to share something with their partner or work together with their partner to create something (e.g., practice a dance step, share a piece of visual art and give each other feedback, share a location or character idea for a scene, create a secret handshake).
  • Once shared, ask one circle to stay where they are and the other circle to move one person to the right or left. Everyone will now have a new partner and should be prompted to share something else.
  • This can continue for a few rounds, or even until every student has had a chance to talk to every other student.

• ٹپ: This activity can get loud with lots of students chatting at the same time. Be sure to establish a cue to get students’ attention and give them clear time limits.

• رہائش: اندرونی طلباء کو کرسیوں یا وہیل چیئر پر بیٹھنے دیں۔ ان کے سامنے ایک کرسی رکھیں، پھر بیرونی دائرے کو اگلی کرسی پر لے جائیں۔

Introduce Each Other’s Art

• ہدایات
  • کلاس کے ساتھ کسی کام کا اشتراک کرنے سے پہلے، طلباء سے جوڑا بنانے کو کہیں۔
  • In their pairs, they will share their name or artist name (this could be something like, ‘I’m known as the marvelous Malichi’), the name of the piece of work they’ll be sharing, and one thing they want the viewer or audience to know about their work.
  • اس کے بعد ان کا ساتھی اشتراک کرنے سے پہلے ان کو ان اشارے کے ساتھ کلاس میں متعارف کرائے گا۔
• رہائش: This can also be done nonverbally by collaboratively creating a gesture for the student’s name and creating an epic entrance that throws attention to the performer/sharer.

Turn and Talk

• ہدایات 
  • Incorporate turn-and-talks into your questioning and reflection process. Instead of a full-group discussion, ask a question and tell students to turn and talk to a partner about their response.
  • Give them clear time limits on the amount of time they have and when one partner should finish sharing and the other partner should begin.
  • آپ طالب علم رضاکاروں سے ایک دوسرے سے بات کرنے کے بعد اشتراک کرنے کے لیے کہہ سکتے ہیں۔

کردار اور قیادت کی حکمت عملی تفویض کرنا

• When doing small group work, clarify what roles need to be present in each group (e.g., one writer, two actors, one director, etc.).
• Clearly define and assign the roles in advance or have students choose the role they want before they begin to work. If assigned, ask the Classroom Professionals ahead of time what each person is good at (e.g., a writer is someone who is good at creating stories and scenarios). Or prompt students to have a conversation about each other’s strengths and assign roles based on that.
• When doing this work over multiple sessions, think about switching up responsibilities. You or Classroom Professionals may want to write down who has had which role for the future.
• If conflict arises over someone’s idea not being heard, you can troubleshoot by going back to the definition of each role and who is responsible for what.
• You have the opportunity to highlight students’ unique ideas or point out when someone demonstrates mastery of a skill. If possible, ask students to teach the skill to the rest of the class, or share how they came up with their idea (e.g., a student creates a dance move that they then teach to the whole class and add to a sequence of choreography).
• طالب علموں کو قائدانہ کردار دینے کی کوشش کریں جس کے لیے انہیں مجموعی طور پر کلاس کے ساتھ بات چیت اور تعاون کرنے کی ضرورت ہو۔ اس میں ایک دستاویزی نگار شامل ہوسکتا ہے جو دوسرے طلباء کے کام کو لکھنے یا فلمانے کا انچارج ہے، ایک ڈائریکٹر جو چھوٹے گروپوں یا انفرادی طلباء کو منظم رائے دیتا ہے، یا ایک ٹائم کیپر جو گروپوں کے ساتھ چیک ان کرتا ہے تاکہ انہیں بتائے کہ ان کے پاس کتنا وقت ہے۔ .

بڑے گروپ کے تعلقات کی تعمیر کی حکمت عملی

• تدریسی فنکاروں کو مضبوط فنکارانہ انتخاب، قائدانہ اقدام، اور اپنے ہم جماعت کے ساتھ مثبت تعاون اور تعاون کرنے والے طلباء کو مثبت طور پر تقویت دینا چاہیے۔
• طلباء کو اپنے ہم جماعتوں کے ساتھ اپنے حقیقی جذبات اور دلچسپیوں کا اشتراک کرنے کے لیے جگہ اور وقت دیں۔ ایسے طلباء کے درمیان رابطوں کی حوصلہ افزائی کریں جن کی دلچسپی ایک جیسی ہو سکتی ہے۔
• At the end of the workshop, ask questions that highlight collaboration.
  • “What is something you learned from a classmate today?”
  • “What is something you learned about a classmate today?”
  • “Do you want to compliment anyone for their work in class today?”
• Start artistic work with a show-and-tell or a mini talent show. Have each student bring in an object or piece of artistic work and share it with the class. Let students ask questions and give positive feedback to their classmates.