• استخدم إشارة لفظية أو غير لفظية لإعادة الطلاب إلى المسار الصحيح.
• زيادة قربك. قف بالقرب من الطلاب.
• تواصل بالعين مع الطالب (الطلاب).
• بدلاً من التحدث في أحاديث الفصل الدراسي ، تحدث بهدوء شديد. سيقود هذا الطلاب إلى الاتكاء والاستماع.
• قم ببيان عام أنك بحاجة إلى اهتمام الجميع.
• بعد الدرس ، قم بالتأمل الذاتي لمعرفة ما إذا كان هناك أي وقت توقف أو مكان يشعر فيه الطلاب بالملل.

• افصل الطلاب إلى أجزاء مختلفة من الغرفة (سواء كان ذلك إلى طاولة مختلفة، أو جزء مختلف من الدائرة، إلخ).
• قم بتسمية الطلاب والسلوك الذي تراه. ذكّرهم بـ اتفاقيات الفصول الدراسية.

• إذا كان أحد الطلاب يعطل الفصل بأكمله ولا يستجيب للتوجيه، فقد تحتاج إلى أن تطلب منه الخروج من النشاط إلى جزء معين من الغرفة. تأكد من دعوتهم مرة أخرى عند الاقتضاء. 
• أوقف الدرس مؤقتًا وأجرِ محادثة مع الطالب في جزء خاص من الغرفة. اطلب من بقية الطلاب المشاركة في نشاط مثل الكتابة الحرة أو التمرين. اسأل الطالب عن مشاعره وتحقق من صحة هذه المشاعر. امنحهم خيارات لكيفية متابعة الدرس.
• اسأل أحد المعلمين المشاركين في التدريس أو أحد المتخصصين في الفصل الدراسي عن كيفية تقديم المساعدة أو إذا كان لديهم أي استراتيجيات تعمل بشكل جيد مع الطالب المحدد. اعملوا كفريق واحد لدعم بعضكم البعض والطالب.

• قم بتذكير الفصل باتفاقيات الفصل الدراسي في الوقت الحالي.
• افصل الطلاب على الفور.
• قم بعمل مجموعات وازدواج يقظ بناءً على ما تعرفه عن الطلاب.
• كن متسقًا في رسائلك حول اللطف والتعاطف.
• تمديد فترة وقفة صامتة.
• زد من قربك من الطالب الذي يتصرف بطريقة عدوانية.

• راجع اتفاقيات الفصل الدراسي الخاصة بك في بداية كل فصل. ناقش ما يحدث عندما لا تتبع المجموعة هذه الاتفاقيات ، ولفت الانتباه إلى الاتفاقيات التي تتعامل مع اللطف والاحترام.
• تحدث إلى محترفي Classroom بعد الفصل الدراسي إذا لاحظت شيئًا يشبه التنمر. تعرف على المزيد حول سياسات المدرسة بشأن التنمر. ناقش العواقب المحتملة مع محترفي Classroom إذا استمر السلوك.
• اسحب الطالب أو مجموعة الطلاب الذين يتعرضون للتنمر جانباً بحذر واسألهم عما يحدث.
• كلف أحد المعلمين المساعدين بدور مراقبة التنمر خلال دروسك.

• تنبيه موظفي المدرسة (مدرس الفصل أو المستشار أو مساعد المدير). إن أمكن، أخبر مؤسستك.
• حدد موعدًا مع محترفي الفصل الدراسي لمعرفة المزيد حول خطط تعديل السلوك التي قد تكون موجودة بالفعل. تعلم كيف يمكنك دعم هذه الخطة في دروسك الخاصة.
• اعمل مع المعلمين لفرض عواقب السلوك العدواني أو غير الآمن المستمر.
• قم بتعيين مهمة عاكسة للطالب الذي يجعل سلوكه الآخرين يشعرون بعدم الأمان.

نصيحة: تجنب لفت الانتباه إلى التنمر أمام الفصل بأكمله، لضمان عدم تعرض الطالب الذي يتعرض للتنمر لصدمة إضافية.

• حافظ على هدوئك وانتقل إلى واسطة. يتطلب السلوك الجسدي العدواني دائمًا استجابة فورية وهادفة.
• بعد مرور اللحظة
  • أعد توجيه انتباه الجميع إلى نشاط مركّز تقوم بتيسيره;
  • إنشاء ركن "التهدئة" حيث يمكن للطالب أن يذهب إليه طواعيةً إذا نشأ موقف ما أو تفاقم;
  • سؤال الطالب عما حدث ووضع خطة للمستقبل.

• أخبر الطالب (الطلاب) بالتوقف عن سلوكهم وخلق مساحة. من المفيد استخدام شيء واضح مثل "الاحتفاظ بالمساحة" أو "أحتاج إلى مساحة شخصية".
• اسأل الطالب (الطلاب) عما إذا كانوا يرغبون في لحظة للابتعاد والاسترخاء.
• قم بتمرين التنفس الجماعي إذا كان مجتمع الفصل يحتاج إلى لحظة لإعادة ضبطه.
• توثيق السلوكيات ومشاركتها مع محترفي Classroom والمتابعة مع مؤسستك.

• ليس من دورك أو مسؤوليتك كبح جماح الطالب الذي يتسم سلوكه بالعدوانية أو فض الشجار. إذا لاحظت أن سلوك الطالب أصبح عدوانيًا أو عنيفًا، نبه على الفور أخصائيي الفصل أو أحد مسؤولي المدرسة. كن على علم بأنهم قد يكونون ملزمين بإشراك مسؤولي السلامة المدرسية. ساعد أخصائيي الفصل الدراسي في نقل الطلاب الآخرين إلى مكان آمن في الغرفة أو في الردهة.

نصيحة: كن مستعدًا. خصص بضع دقائق في اجتماع التخطيط الأولي لسؤال أخصائيي الفصل الدراسي عما إذا كانت هناك أي تحديات سلوكية كبيرة يجب أن تكون على دراية بها مع بعض الطلاب. ناقش طرق دعم هؤلاء الطلاب من خلال تجنب المحفزات المحتملة (المواقف أو اللغة أو بعض زملاء الدراسة الذين قد يفاقمون مشاعر القلق والإحباط والخجل وما إلى ذلك). اسأل أخصائيي الفصول الدراسية عما إذا كان لديهم أي استراتيجيات لتهدئة الطلاب حتى يشعروا بالدعم في التنظيم الذاتي.

• ساعد الطالب في العثور على طريقة حقيقية للمشاركة في الفصل: "هل يمكنك رسم هذا؟ اكتب هذا؟ تحويل هذا إلى شكل الجسم أو الحركة؟ " إلخ.
• امنح الطالب مسؤولية تساعده على الشعور بالتقدير والأهمية. يمكن أن تشمل الأدوار المحتملة توزيع اللوازم، وإعطاء الإشارات إلى الحدث، والتوثيق، وما إلى ذلك. يمكن للطلاب أيضًا لعب أدوار متنوعة في التخطيط للحدث الختامي والتحضير له وتنفيذه، إن أمكن.
• ركز على بناء علاقة مع الطالب. اكتشف ما يستمتعون به. إذا رأى أحد الطلاب أنك مهتم به ، فقد يختار الاهتمام بما تفعله.

• تحدث إلى الطالب واسأل عن سبب عدم رغبته في المشاركة في النشاط. يجب أن يتم ذلك بشكل جانبي وليس أمام الفصل بكامله.
• إذا كان الطالب حزينًا أو جائعًا أو متعبًا أو يحتاج إلى المشاركة بطريقة قد تبدو مختلفة ، فقد ترغب ببساطة (مع مدخلات من محترفي الفصل الدراسي) في قبول تلك الاحتياجات والخيارات والعمل معها.
• اسأل محترفي Classroom عن الإستراتيجيات التي يجدونها مفيدة عند إشراك هذا الطالب.
• استخدم التعزيز الإيجابي.
• خصص "منطقة إعادة التشغيل" للطالب للتحضير أو إعادة التجميع.

• قد لا يكون التدخل في هذا المستوى ضروريًا إلا إذا كان رفض الطالب المشاركة يحول دون مشاركة الطلاب الآخرين مشاركة كاملة وحقيقية. إذا كانت هذه هي الحالة، قم بجدولة اجتماع مع أخصائيي الفصل الدراسي لوضع استراتيجية حول أفضل السبل للتعامل مع الطالب الفرد. في أسوأ السيناريوهات، قد يحتاج الطالب إلى الانتقال إلى غرفة أو نشاط بديل خلال فترة الإقامة. ولكن يجب أن يكون الباب مفتوحاً دائماً أمام ذلك الطالب للعودة إلى المشاركة الهادفة.
• قم بتأسيس تدخل مخطط مسبقًا تمت مناقشته خلال اجتماع التخطيط الأولي أو الاجتماعات اللاحقة. قد يحتاج محترفو Classroom إلى التدخل في هذه المرحلة.

• عندما تلاحظ لأول مرة ، أعلن عن تذكير عام بتخزين الهواتف المحمولة بعيدًا. اطلب من الطالب وضع الهاتف بعيدًا.
• معظم المدارس لديها سياسة عدم استخدام الهواتف المحمولة. اطلب من أخصائيي الفصول الدراسية إعادة تأكيد السياسة بصوت عالٍ. أكد على أنها تمتد أيضاً إلى فصلك الدراسي.

• قم بإصدار تحذير بأنه سيُطلب من الطالب تحويل هاتفه الخلوي إلى Classroom Professionals.
• إذا أصبح من الضروري تنفيذ نوع ما من مجموعة الهواتف المحمولة في بداية وقت الجلسة ، ففكر في دمجها في طقوس الافتتاح والختام حتى تشعر بمزيد من الإيجابية والهدف.

• اعتمادًا على نوع الإقامة ، يجب أن يكون لديك صندوق هاتف محمول. سيحتاج الطلاب إلى وضع هواتفهم في سلة المهملات في الجزء العلوي من الفصل.
• خطط مسبقًا مع أحد محترفي Classroom لمصادرة الهاتف الخلوي إذا لزم الأمر.

نصيحة: لا تحاول انتزاع الهاتف المحمول من الطالب. احترم قدرة الطالب على الاختيار، وقم بإشراك أخصائيي الفصل الدراسي حسب الحاجة. تذكر أنك زائر في المكان.

• تعزيز ايجابي.
• قم بإزالة المشتتات: انتظر توزيع المواد أو اجعل الطلاب ينتقلون إلى مجموعات حتى تنتهي من شرح التوجيهات. إذا كان النشاط متعدد الخطوات ويتطلب مواد متعددة، فخطط مسبقًا لشرح التوجيهات وتوزيع اللوازم على أجزاء (بدلاً من توزيعها دفعة واحدة في البداية).
• أعلن موجهًا عامًا للانتباه.
• وقفة صامتة أثناء الوقوف في حالة تأهب.

• اطلب من الطالب تكرار التوجيهات الخاصة بالنشاط. يمكن أن تكون المطالبة بذلك هي "تحقق من الميكروفون!".
• توقف عن الكلام وانتظر حتى يلفت انتباه الطلاب.

• خذ استراحة دماغية. حتى عندما تتعرض لضغوط من أجل الوقت ، فإن الأمر يستحق قضاء دقيقتين في أحد هذه الأنشطة للمساعدة في إعادة الجميع إلى المسار الصحيح.

نصيحة: تحقق من مجموعة متنوعة من استراحات الدماغ الافتراضية.

• الطفولة المبكرة (PK-2)
• أساسي علوي (3-5)
• المدرسة المتوسطة (6-8)
• فواصل الدماغ المدفوعة (جودة ممتازة ، لكنها باهظة الثمن)
• مورد جيد للطلاب المصابين بالتوحد: موفيتو ليرن

• توقف لتسمية ما تراه وتذكير الطلاب بالاتفاقيات المجتمعية.
• سلط الضوء على الملاحظات الإيجابية.

• لاحظ أنك تلاحظ أن المجموعة تواجه صعوبة في حل المشكلة واسألهم: "ما الذي تعتقدون أنه مطلوب لإنجاح هذا الأمر؟ ساعدهم على تنفيذ الحلول التي يذكرونها.
• تدخل ووجه المجموعة ، وقدم نموذجًا لكيفية التفاعل.

• اطلب دعم أخصائيي الصفوف الدراسية لإعادة ترتيب المجموعات.

• قم بالإحالة إلى أخصائي الفصل الدراسي الأكثر مشاركة في تعلم الطالب، ما لم يكن غائبًا أو غير مستجيب. سيقومون بإدارة جميع الإحالات الأخرى داخل المبنى، بما في ذلك المستشار و/أو الأسرة و/أو الإدارة.
• عند مشاركة الموقف مع محترف الفصل الدراسي المناسب ، قم بتضمين التفاصيل المستندة إلى الحقائق والملاحظة للحادث بالتسلسل وأي تدخلات جربتها وكانت فعالة أو غير فعالة.
• حدد حجم مخاوفك وأبلغ عن الموقف بنهاية نفس اليوم. ومع ذلك ، يجب الإبلاغ عن أي شيء يتعلق بالسلامة الجسدية أو العاطفية أو عبر الإنترنت وأي شيء يتم إبلاغ العائلات به فور انتهاء فترة التدريس.
• تحدث شفهيًا إلى المعلم أولاً، ثم اتبع البروتوكول التنظيمي الخاص بك: أخبر مشرفك، و/أو أرسل بريدًا إلكترونيًا يتضمن جميع التفاصيل حتى الآن وأكد أنك أبلغت عن الموقف.
• قم بالإبلاغ عن مخاوفك إلى أخصائيي الفصل الدراسي أو مسؤولي المدرسة بغض النظر عن وجهة نظرك أو خبرتك أو ما إذا كنت تتفق مع استجابة المدرسة. على الرغم من أن المدارس لا تقوم دائمًا بإصلاح الموقف بالطريقة المثلى، إلا أن هناك العديد من القنوات الإلزامية للتدريب والبروتوكول والسياق والامتثال لرعاية الطلاب.