Cuando enseñe en equipo con otro Artista de enseñanza, analice cómo desea trabajar juntos en el aula de enseñanza conjunta integrada (TIC). Este recurso contiene diferentes modelos de enseñanza en equipo. Tenga en cuenta que es posible que desee utilizar varios modelos en un plan de lección.

Artistas docentes colaboradores

Cuando enseñe en equipo con otro artista docente, discuta cómo quieren trabajar juntos en el aula. Tenga en cuenta que es posible que desee utilizar varios medios de enseñanza en equipo en un plan de lección.

Una vez que averigüe cómo quiere trabajar con su pareja, considere cómo incorporar la Profesionales del aula (Maestro de educación general, maestro de educación especial, Paraprofesionales, y Proveedores de servicios relacionados).

Los tres mejores estilos para trabajar en las TIC

Estos modelos de enseñanza colaborativa son más propicios para diferenciar la instrucción y brindar atención adicional.

Otros estilos de co-enseñanza

Aquí hay algunas opciones adicionales de co-enseñanza que pueden funcionar para usted y su pareja.

Mejores prácticas para planificar y enseñar con un artista docente colaborador

Al planificar, haga preguntas útiles a su pareja:

• ¿Qué te emociona de este plan de lección?
• ¿Hay algo por lo que esté nervioso en este plan de lección?
• ¿Tiene algún equipo que enseñe lo que le molesta?
• ¿Qué necesita de su compañero de enseñanza para sentirse exitoso y apoyado?
• ¿Tiene algún objetivo de enseñanza en el que esté trabajando en este momento?
• ¿Tiene algún objetivo artístico en el que esté trabajando en este momento?
• ¿Tiene alguna necesidad específica que pueda adaptarse?

Sea honesto con su pareja sobre cómo se siente y dónde se encuentra.

• p. ej., "Me preocupa tener suficiente tiempo para sentirme completamente preparado para enseñar esto" O "No me siento muy cómodo con este contenido" O "A veces tengo la tendencia a tomar el control si siento que algo no va la forma en que lo planeé y me olvido de hablar con mi pareja, si lo hago, no dude en informarme ”, etc.

Sea comprensivo y elegante si algo sale mal.

• Avanza en el momento y reflexiona sobre cómo podrías haber colaborado mejor después del hecho. Trate de dejar ir lo que vino antes.

Haga contacto visual mientras enseña.

• Sea transparente con su pareja si su plan no va como esperaba.
• Di "Me gustaría probar algo nuevo, ¿está bien?" O "Me pregunto si necesitamos cambiar de rumbo, verifiquemos". No sienta que no puede hacer esto frente a los estudiantes o los Profesionales de Classroom; esto es un modelo de colaboración e interacción positivas para sus estudiantes.

Celebre y ensalce el arte de su pareja y los momentos de enseñanza exitosos.

Decida de antemano quién estará a cargo y comparta las tareas por igual.

• tareas logísticas / administrativas / docentes

Breathe together, especially if things don’t go as planned.

Sea amable, generoso y asuma buenas intenciones.

Reflexionando con tu pareja

Especialmente cuando se enseña en equipo, es importante hacer tiempo para reflexionar sobre cómo fueron las cosas. Si esto está integrado en su horario de planificación y posterior a la enseñanza, puede convertirse fácilmente en parte de su rutina.

• Verifique antes de enseñar para asegurarse de que cada Artista Docente tenga tiempo para reflexionar inmediatamente después de sus clases. Si no hay tiempo, programe una llamada telefónica o una cita para tomar un café para el futuro.
• Al planificar, comparta sus objetivos. Comience su reflexión comprobando si se cumplieron esos objetivos.
• Dé su opinión compartiendo un comentario positivo, una pregunta y una sugerencia.
• Dile a tu pareja una cosa que hayas notado sobre su facilitación que te encantó.
• Dé elogios específicos en lugar de general.
• Pregunte: "¿Cómo podría haberte apoyado más?"
• Escuche profundamente.
• Reflexione sobre un momento en el aula con indagación.
• Si cree que es importante hablar de algo, probablemente lo sea.
• Utilice una declaración en "yo": "Me sentí así cuando ..."
• Pregunte: "¿Hubo un momento difícil?" o "¿Hubo un momento que se sintió raro, extraño?"
• Pregunte: "Si eso sucediera de nuevo, ¿cómo lo haríamos mejor o de manera diferente?"
• Darse cuenta de la realidad de diferentes "vibraciones" y personalidades; puede que no sea totalmente congruente con su compañero de enseñanza. ¿Cómo sacar el máximo provecho y aprovechar las fortalezas de los demás?
• Reconocer y apreciar la diferencia versus lo correcto / incorrecto.
• Deje espacio para preguntas sobre cultura y conocimientos previos.