Aprenda por qué son importantes las buenas transiciones (dentro, durante y fuera de una clase) y obtenga estrategias, consejos y soluciones para reforzar sus transiciones.
Este recurso repasa la anatomía de las transiciones (el movimiento de los alumnos del punto A al punto B, entrando y saliendo de la clase, y dentro de la lección), y por qué son importantes. También incluye estrategias de transición, consejos para las transiciones y cómo solucionar los problemas de las transiciones existentes.
Conclusiones rápidas
Intentar
Asegúrese de captar la atención de sus alumnos antes de darles instrucciones.
Intentar
Utilice las transiciones para comprobar la comprensión e incorporar elementos de la lección. Por ejemplo: "Vuelvan a sus pupitres como el animal que elijan dibujar" o "Vuelvan a sus pupitres en legato".
Intentar
Olvídalo. Aunque el impulso de dar recordatorios puede ser fuerte, los recordatorios añadidos pueden perturbar la concentración de los alumnos y distraerlos de la transición.
El qué y el por qué
¿Qué son las transiciones?
Las transiciones son el desplazamiento de los alumnos del punto A al punto B. En una clase, hay tres tipos principales de transiciones:
entrar en el espacio/lección;
pasar de una actividad a otra;
salir del espacio/lección.
¿Por qué son importantes las transiciones?
Cuando las transiciones están menos estructuradas, permite que los estudiantes se distraigan, se pongan ansiosos o se desconecten de la lección. Las transiciones cuidadosamente diseñadas permiten más tiempo para aprender y mantienen la participación de los estudiantes.
La anatomía de una transición
Capte la atención de los estudiantes y de los profesionales del aula.
Utilice una frase como "En un momento..." para prologar sus indicaciones.
Dé sus instrucciones paso a paso.
Dé su señal verbal o no verbal de "adelante". (Nota: Evite utilizar la palabra ir porque puede indicar a los alumnos que corran).
Observe si los estudiantes están siguiendo o no las instrucciones.
Cinco estrategias principales para la transición
Llamada y respuesta
El objetivo de una llamada y respuesta es captar la atención de todos, volver a centrar al grupo o dar una señal a los alumnos. Hay dos tipos de transiciones de llamada y respuesta:
Verbal: En esta estrategia, el Artista Docente dirá algo en voz alta a la clase, a lo que los alumnos responderán colectivamente (por ejemplo, "Preparados, listos..."/"¡Ya lo creo!"). Encontrará más estrategias en el recurso GIVE: Gestión del aula | Señales verbales.
No verbal: ¡Aplausos, chasquidos o palmadas en las rodillas! Use patrones rítmicos y haga que los estudiantes repitan los patrones. Se pueden encontrar más estrategias en el recurso GIVE: Gestión del aula | Señales no verbales.
Publicar un orden del día
A todo el mundo le gusta saber qué esperar y qué va a ocurrir a continuación. Ya sea en una pizarra inteligente, en papel milimetrado o en una alternativa más tangible (como un horario visual), una agenda puede ayudarle a usted, a los alumnos y a los profesionales del aula a mantener el rumbo. Utilizar elementos visuales para apoyar la agenda puede ser útil para un amplio abanico de estudiantes.
Crédito de la foto: Artista docente de ArtsConnection Kim Grier
Propina
Consulta con los profesores qué herramientas y técnicas utilizan para ayudar a los alumnos a organizar sus escritos. A continuación, puedes reforzar esas estructuras al elaborar tus agendas (por ejemplo, "Primero", "Luego", "A continuación", "Por último").
Crédito de la foto: programa ArtsConnection Bridges Artista docente Rima Fand
Utilizar la música
La música permite controlar la duración de una transición. El estilo y el ritmo pueden ayudar a establecer el tono de la transición. Puedes utilizar instrumentos como tambores, palos de lluvia, campanillas zen, cuencos de Buda, campanas o claves.
Si toca una canción conocida o una sección de una canción, los estudiantes sabrán exactamente cuánto tiempo tienen para hacer la transición. También pueden cantar o cantar una canción juntos durante la transición.
Utilice un temporizador visual o un sistema de cuenta atrás visual
Los cronómetros les permiten a los estudiantes saber exactamente cuánto tiempo tienen y anticipan la transición para que nadie sea tomado por sorpresa.
Si utilizas una pizarra Promethean, dispones de una aplicación de temporizador integrada con diferentes funciones, como reloj, cronómetro y temporizador, que puedes encontrar y utilizar fácilmente haciendo clic en el icono del temporizador del panel o del menú principal. Soporte de placa Promethean para temporizador Explore ideas para temporizadores en línea: Temporizadores de aula con cronómetro en línea.
Añadir movimiento
Encuentra una forma de conectar la transición con tu arte. Por ejemplo, puedes pedir a los alumnos que se muevan en legato o staccato; que hagan la transición con movimientos retorcidos; o que elijan un personaje de tu obra para volver a sus pupitres. Da a los alumnos instrucciones que les permitan actuar (por ejemplo: "Ve a la alfombra como un espía; de puntillas; a cámara lenta; como un ninja, etc.").
Tenga cuidado de elegir un tipo de movimiento que también incorpore las cualidades que desea ver en una transición exitosa.
Consejos para la transición
Empiece. No se sienta presionado a esperar a que todos los estudiantes estén listos.
Utilice instrucciones claras de un solo paso; pueden surgir desafíos cuando los estudiantes se quedan esperando.
Mantenga la consistencia. En la medida de lo posible, intente ceñirse al horario y las rutinas que ha establecido.
Olvídalo. Aunque el impulso de dar recordatorios puede ser fuerte, los recordatorios añadidos pueden perturbar la concentración de los alumnos y distraerlos de la transición.
Ponga las transiciones directamente en su plan de lecciones. Planifique con anticipación sus pistas o señales visuales, la duración de la transición, a dónde quiere que vayan los estudiantes y si los estudiantes necesitan agarrar algo en el camino.
Nunca subestimes el poder del refuerzo positivo. ¿Ves a un alumno que sigue las instrucciones? Darle un toque de atención a un alumno o a un grupo de alumnos puede ayudar a que los demás vuelvan al buen camino.
Practique las transiciones con los alumnos. Un poco de información previa sobre cómo realizar una determinada rutina de transición es muy útil.
Pregúntele a sus Classroom Professionals qué es lo que ya usan con sus alumnos en el aula.
Ayude a los alumnos a prepararse y anticiparse a una transición dándoles un aviso de cinco o un minuto antes de terminar una actividad.
Consejo sobre enseñanza y aprendizaje a distancia
Asegúrese de que deja tiempo para las transiciones y de que éstas son claras, incluso en el espacio digital. En las lecciones asíncronas, incluya pausas para responder a las preguntas de reflexión y prevea tiempo para las transiciones. En las clases en directo, sea explícito sobre las transiciones y deje tiempo suficiente. Utilice un temporizador en la pantalla para que los alumnos sepan cuánto tiempo les queda. Asigne a un alumno la función de cronometrador para fomentar el liderazgo y el ejemplo de los alumnos.
Transiciones de resolución de problemas
A veces, incluso los planes mejor trazados pueden salir mal. Aquí tienes algunas preguntas útiles para reflexionar sobre tu lección.
¿Proporcioné demasiadas o muy pocas direcciones?
¿La transición pilló desprevenidos a los alumnos cuando estaban absortos en una actividad?
¿Hubo demasiado o muy poco tiempo entre actividades?
¿Había demasiados estudiantes que no participaban en una actividad?
¿Hay estudiantes específicos que tuvieron dificultades durante la transición o crearon desafíos para sus compañeros de clase?
¿Estuvieron las transiciones directamente vinculadas a la lección, las pautas de nuestra comunidad y / o nuestros rituales establecidos?
¿Las transiciones tuvieron en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes? Por ejemplo, ¿proporcioné una transición visual en forma de una agenda escrita junto con mis instrucciones verbales?