Learn why good transitions (into, during, and out of a lesson) are important and get strategies, tips, and troubleshooting to strengthen your transitions.
This resource goes over the anatomy of transitions (students’ movement from point A to point B, entering and exiting the class, and within the lesson), and why they are important. It also includes transition strategies, tips for transitions, and how to troubleshoot your existing transitions.
Быстрые выводы
Пытаться
Make sure you have your students’ attention before providing instructions.
Пытаться
Utilize transitions to double-check for understanding and to incorporate elements of your lesson. For example, “Move back to your desks as the animal you choose to draw,” or, “Move back to your desks in legato.”
Пытаться
Let go. While the urge to give reminders might be strong, added reminders might disrupt students’ focus and distract from the transition.
The What and the Why
What Are Transitions?
Transitions are the students’ movement from point A to point B. In a classroom, there are three main types of transitions:
entering the space/lesson;
moving from one activity to the next;
exiting the space/lesson.
Why Are Transitions Important?
Когда переходы менее структурированы, это позволяет учащимся отвлечься, забеспокоиться или отвлечься от урока. Тщательно разработанные переходы позволяют больше времени на обучение и поддерживать вовлеченность студентов.
Анатомия перехода
Привлекайте внимание студентов и классных специалистов.
Use a phrase like “In a moment…” to preface your directions.
Проложите маршрут шаг за шагом.
Give your verbal or nonverbal “go” signal. (Note: Avoid using the word go because it can signal students to race.)
Обратите внимание на то, следуют ли ученики указаниям.
Пять лучших стратегий перехода
Call-and-Response
The goal of a call-and-response is to get everyone’s attention, refocus the group, or cue students. There are two types of call-and-response transitions:
Словесный: In this strategy, the Teaching Artist will say something aloud to the class, to which students will collectively respond (e.g., “Ready, set…”/“You bet!”). More strategies can be found in the GIVE Resource: Управление классом | Словесные подсказки.
Nonverbal: Хлопки, хлопки или пощечины коленями! Используйте ритмические шаблоны и попросите учащихся повторить их снова. Больше стратегий можно найти в Ресурсе GIVE: Управление классом | Невербальные сигналы.
Post an Agenda
Everyone likes to know what to expect and what is coming next. Whether on a Smart Board, chart paper, or a more tangible alternative (like a visual schedule), an agenda can help keep you, the students, and the Classroom Professionals on track. Using visuals to support the agenda can be useful to a wide range of students.
Фото: Художник-преподаватель ArtsConnection Ким Грайер
Кончик
Check in with the Teachers to see what tools and techniques they use to help students organize their writing. You can then reinforce those structures when crafting your agendas (e.g., “First,” “Then,” “Next,” “Last”).
Фото: Программа ArtsConnection Bridges Преподавательская художница Рима Фанд
Use Music
Music allows you to cue and control the length of a transition. The style and beat can help set the tone for how students transition. You could use instruments like drums, rain sticks, Zen chimes, Buddha bowls, bells, or claves.
Если вы сыграете знакомую песню или отрывок из песни, учащиеся будут точно знать, сколько времени у них есть для перехода. Вы также можете спеть или спеть песню вместе во время перехода.
Use a Visual Timer or a Visual Countdown System
Таймеры позволяют студентам точно знать, сколько у них времени, и предвидеть переход, чтобы никого не застать врасплох.
If you are using a Promethean Board, you have a built-in Timer app with different functions, such as a clock, stopwatch, and timer, that can be easily found and used by clicking on the timer icon in the dashboard or main menu. Поддержка Promethean Board для таймера Изучите идеи для онлайн-таймеров: Онлайн-секундомер Классные таймеры.
Add Movement
Find a way to connect transitioning to your artistry. For example, you can have students move in legato or staccato; transition with twisted movements; or choose a character from your play to move back to their desks. Give students instructions that allow them to do some acting (e.g., “Go to the carpet like a spy; on your tiptoes; in slow motion; like a ninja, etc.”).
Не забывайте выбирать такой тип движения, который также воплощает в себе качества, которые вы хотите видеть в успешном переходе.
Советы по переходу
Просто начни. Не заставляйте ждать, пока все ученики будут готовы.
Используйте четкие одношаговые инструкции; проблемы могут возникнуть, когда ученики остаются в ожидании.
Сохраняйте последовательность. По возможности старайтесь придерживаться расписания и распорядков, которые вы наметили.
Let go. While the urge to give reminders might be strong, added reminders might disrupt students’ focus and distract from the transition.
Поместите переходы прямо в план урока. Заранее спланируйте свои визуальные подсказки или сигналы, продолжительность перехода, куда вы хотите, чтобы ученики пошли, и нужно ли ученикам что-нибудь схватить по пути.
Never underestimate the power of positive reinforcement. See a student that is following directions? Giving a student or group of students a shout-out can help get the other students back on track.
Practice transitions with students. A little front-loading on how to do a particular transition routine goes a long way.
Спросите своих классных специалистов, что они уже используют со своими учениками в классе.
Help students prepare for and anticipate a transition by giving them a five-minute or one-minute warning before ending an activity.
Совет по удаленному преподаванию и обучению
Ensure that you are leaving time for and making transitions clear, even in the digital space. For asynchronous lessons, include pauses for responses to reflection questions and to build in time for transitions. For live lessons, be explicit about transitions and give ample time. Use a timer on the screen so students know how long they have left. Assign a student to be a timekeeper to encourage student leadership and modeling.
Устранение неполадок переходов
Sometimes, even the best-laid plans can go awry. Here are some helpful questions to ask yourself as you reflect on your lesson.
Я указал слишком много или слишком мало направлений?
Did the transition catch students off-guard when they were absorbed in an activity?
Между занятиями было слишком много или слишком мало времени?
Было ли слишком много студентов, которые не занимались какой-либо деятельностью?
Существуют ли конкретные ученики, которые испытывали трудности во время перехода или создавали проблемы для своих одноклассников?
Были ли переходы напрямую связаны с уроком, правилами нашего сообщества и / или нашими устоявшимися ритуалами?
Учитывались ли при переходе разные стили обучения и потребности студентов? Например, предоставил ли я визуальный переход в виде письменной повестки дня вместе с моими устными инструкциями?