Contribution de Elizabeth Argelia Léonard

Description

Dans cette activité, les élèves génèrent des licences créatives dans lesquelles ils sont initiés à l'idée de la prise de risque créative. 

instructions

• Au début de la résidence, donnez à chaque élève un dossier pour tous les travaux qu'il crée, les notes qu'il prend et tout autre matériel de la résidence.
• Expliquez la signification de la licence créative et l'idée que lorsque nous faisons de l'art, nous "enfreignons parfois les règles". Il se peut que nous ayons des idées qui semblent stupides, que nous inventions des mots, des histoires, des chansons ou des danses qui nous paraissent bizarres, et tout cela n'est pas grave.
• Chaque élève se verra "accorder" une licence de création. Présentez l'image d'une licence et la déclaration suivante : "Cette licence de création me donne la permission d'utiliser mes mots, mes dessins, mes sentiments et mon corps de manière créative.
• Chaque élève ajoutera cette licence à son dossier avec son nom et une image qu'il aura créée de lui-même dans le carré photo. Les élèves seront invités à dessiner des images qui les représentent, des choses qu'ils aiment, qui les rendent heureux, etc.
• Donnez aux élèves le temps de partager leurs licences à la fin de l'activité. Les élèves peuvent partager ce qu'ils ont créé, soit depuis leur place, soit devant la salle.

Transition vers l'activité

Partagez un vers de poésie stupide qui ne respecte pas les règles de construction grammaticale, puis expliquez la licence créative.

Transition vers la fin de l'activité

Lorsque tout le monde s'est exprimé, le groupe peut célébrer le travail qu'il a vu en dansant, en applaudissant, en se félicitant, en faisant des grimaces, en faisant un grand "woo-hoo" collectif, etc. pour conclure avant de passer à l'activité suivante.

Aménagement de la salle de classe

Expliquer les termes et le modèle à l'avant de la salle, avec les élèves à leur place. Pendant le travail individuel, circulez pour aider les élèves. Les élèves peuvent partager leur travail depuis leur place ou, si cela est possible, depuis l'avant de la salle.

Supports/Matériaux adaptatifs/Outils

• Pour les plus jeunes, vérifiez la compréhension des mots licence et autorisation.
• Dessinez ou imprimez à l'avance l'image d'un permis pour les élèves qui ne sont pas en mesure d'en dessiner un en raison de restrictions de mouvement, et/ou pour les élèves qui ont besoin de plus d'encouragements et qui pourraient avoir l'impression d'avoir "échoué" s'ils ne dessinent pas le permis "correctement". Ce document peut ensuite être agrafé ou collé sur les chemises.
• Pour les élèves qui ne sont pas en mesure de rédiger la déclaration, celle-ci peut également être imprimée à l'avance.
• Fournir timbres, autocollantspour que les élèves puissent les utiliser s'ils n'ont pas la possibilité de dessiner des symboles et des images.

Rôles possibles pour les professionnels de la classe

•  Aider les élèves à dessiner et à écrire au besoin.

Réglages pour l'instruction à distance

• Dirigez cette activité pour la première diapositive d'un diaporama Google et créez un diaporama pour chaque élève où ils peuvent créer/rassembler leur travail. Ensuite, partagez l'écran pour modéliser l'activité et demandez aux élèves de travailler sur leurs propres diaporamas.
• Placez les élèves dans des salles de réunion afin que les professionnels de la salle de classe puissent aider les petits groupes d'élèves.
• Les élèves peuvent partager leur travail en partageant leur écran, et leurs camarades de classe peuvent se soutenir mutuellement en utilisant les boutons de réaction et/ou en écrivant des commentaires dans le chat.