Contribution de Rachel Schefrin

Description

Cette activité de narration et/ou de composition musicale invite les élèves à créer ensemble un paysage sonore à partir de lieux qui leur sont familiers.

instructions

• Choisissez un élève/enseignant pour quitter la classe. Leur tâche consistera à deviner où ils se trouvent en se basant sur les sons qu'ils entendent dans le paysage sonore.
• Les autres élèves décideront d'un lieu qu'ils créeront tous à l'aide de sons (bibliothèque, parc, plage, cinéma, etc.).
• Une fois le lieu choisi, les élèves ferment les yeux, imaginent les sons qu'ils pourraient entendre dans ce lieu et choisissent un son. Les élèves lèvent la main en silence une fois qu'ils ont choisi leur son. Si leur son est le même que celui d'un autre élève, dites-leur simplement, lorsque c'est leur tour de rejoindre le paysage sonore, de se joindre à l'élève qui a le même son, ou ils peuvent avoir chacun leur moment.
• Si vous en avez le temps, demandez à la classe de pratiquer leurs sons avec vous comme chef d'orchestre.
• Gestes du chef d'orchestre : main levée-augmenter le volume du son; la main qui descend...faites votre son
  plus silencieux; désignant un élève...démarrer votre son; mains faisant un X à l'élève...arrête votre son.
• L'élève/l'enseignant est invité à revenir dans la salle et à s'allonger ou à s'asseoir au centre du cercle, les yeux fermés.
• Commencez le paysage sonore en utilisant les gestes de votre chef d'orchestre, en ajustant les élèves au fur et à mesure, jusqu'à ce que tous partagent leur son en même temps. Jouez avec le volume tout au long de l'exercice. Faites disparaître le paysage sonore en demandant aux élèves d'arrêter leur son un par un.

Transition vers l'activité

"Nous allons faire sortir ______________ (élève/enseignant) de l'école par le son. Où allons-nous ?"

Transition hors de l'activité

"Retournez à votre bureau en utilisant votre son pour vous propulser."

Aménagement de la salle de classe

Réorganisez le bureau pour créer un espace pour les tapis ou un espace de jeu.

Supports/Matériaux adaptatifs/Outils

• Les élèves peuvent participer en ajoutant un son, un bruit ou un mot au paysage sonore.
• Les élèves non verbaux peuvent utiliser leur corps ou des accessoires dans la salle de classe pour créer des sons.
• Remue-méninges en groupe : Une fois le lieu choisi, vous et les élèves allez produire ensemble plusieurs sons pour faire naître des idées. (Suggestions utiles : "Qui sont les personnes que vous voyez ? Quels sons font-ils ?" ou "Y a-t-il des animaux ? Quels sons font-ils ? Veillez à ce qu'ils aient une vue d'ensemble).
• Le coaching latéral et la narration silencieuse peuvent aider à soutenir les élèves qui se sentent figés et ne parviennent pas à trouver un son.

Rôles possibles pour les professionnels de la classe

• Créer des sons.
• Soyez le centre du cercle.

Réglages pour l'instruction à distance

Demander à l'enseignant de quitter son bureau ou son écran pendant un certain temps. de temps. Lors de l'exécution du paysage sonore, mettez le son et appelez les élèves plutôt que de les pointer du doigt.