Co-teaching between you and the Classroom Professionals online will unfold differently than it does in person; therefore pre-planning and preparation will be extremely important. Explore the GIVE Resource on Getting Started With Remote Teaching and Learning مزید معلومات کے لیے اور دور دراز کی منصوبہ بندی کے اجلاسوں کے لئے نمونہ ایجنڈا اپنے شراکت دار کلاس روم پروفیشنلز کے ساتھ۔

کلاس روم کے پیشہ ور افراد کے ساتھ اس معلومات کا اشتراک کرنے کے لیے تیار رہیں (سبق سے پہلے ای میل کے ذریعے، طلباء کے سیشن میں شامل ہونے سے پہلے ایک فوری بات چیت میں، اگر ممکن ہو تو چیٹ یا براہ راست پیغام کے ذریعے) تاکہ وہ آپ کے سبق کو مؤثر طریقے سے سپورٹ کر سکیں۔ آپ دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ بھی اس معلومات کا اشتراک کرنے پر غور کر سکتے ہیں۔

• سرگرمی کیا ہے؟
• اس سرگرمی کا مقصد کیا ہے؟
• طلباء سے کیا توقعات ہیں؟
• سرگرمی کے کامیاب ہونے کے لیے کیا ضروری ہے؟
• سب سے اہم بات: ہر بالغ اس سرگرمی کے دوران کیا کردار ادا کرتا ہے؟

نوٹ: In a virtual classroom, it may be difficult to know which Classroom Professionals will be present, especially the Paraprofessionals and Related Service Providers who may not consistently join the virtual class. A quick verbal poll at the top of class can help you understand who is in the “room” and how they can support you. For example, “It looks like we have additional Classroom Professionals joining us today. Welcome! Can you introduce yourself and your role in the classroom?” This also serves as a way of making sure all Classroom Professionals feel included and valued.

Engaging the adults in the room during remote learning can pose different opportunities and challenges, but is often supported by the same strategies for engagement that you would utilize for your in-person classes. Below are some suggestions for ways to invite the Classroom Professionals to be active participants in your lesson. 

• اپنی ابتدائی منصوبہ بندی کی میٹنگ میں کرداروں کے بارے میں گفتگو کو شامل کریں تاکہ آپ حقیقت پسندانہ توقعات قائم کر سکیں۔ جب آپ بعد میں منگنی کے لیے کہتے ہیں تو یہ خریداری میں معاونت کر سکتا ہے۔ 
• سبق سے پہلے ایک ای میل بھیجیں، جس میں اس بات کا خلاصہ شیئر کریں کہ کیا توقع کی جائے اور مشغول ہونے کے طریقے کے بارے میں تجاویز۔ جتنا زیادہ مخصوص اتنا ہی بہتر! 
• If possible, invite Classroom Professionals to join the lesson a few minutes early so that you can share, verbally, a quick overview and requests for involvement. This may also help build rapport with the Classroom Professionals. 
• You might call on the Classroom Professionals to answer questions or model an activity in the same way you would engage students. However, just as you want to avoid calling on a student in a way that puts them on the spot or makes them uncomfortable, you also want to use good judgment in calling on Classroom Professionals. 

Not all of these suggestions will work in every classroom and for every Classroom Professional. Strong communication and rapport is key in identifying what roles make sense for the Classroom Professionals with whom you’re partnering. Below are some possibilities.

• لائیو سیشنز میں بطور شریک استاد شامل ہوں (اس کے لیے پہلے سے منصوبہ بندی کی ضرورت ہے)۔
• Monitor the chat to answer questions, notify you when clarifications are needed, and support students in focusing on the lesson.
• بات چیت اور سرگرمیوں کے دوران طلباء کے فوری جوابات۔
• ایک سرگرمی کا نمونہ بنائیں۔
• رہائش کی شناخت کریں، اور/یا طلباء کو معاون آلات اور ٹیکنالوجی تک رسائی حاصل کرنے اور استعمال کرنے میں مدد کریں۔
• اگر بریک آؤٹ روم کے افعال دستیاب ہیں:
  • ایک چھوٹے گروپ کی قیادت کریں۔ 
  • ون آن ون ہدایات فراہم کریں۔ 
• کلاس روم اور رویے کے انتظام کو سپورٹ کریں: 
  • طلباء کو رویے کی توقعات یاد دلائیں۔
  • اس طرز عمل کی تعریف اور مثبت تقویت فراہم کریں جو توقعات اور کمیونٹی کے معاہدوں کے مطابق ہو۔
  • طلباء کو ہاتھ میں کام پر دوبارہ توجہ دیں۔
• اس بات کو یقینی بنانے میں آپ (TA، یا آپ کی تنظیم کے منتظم) کی مدد کریں تاکہ طلباء تک مواد اور اسائنمنٹس پہنچیں۔ (اس میں ای میل کے ذریعے مواد اور اسائنمنٹس بھیجنا، سیکھنے کے انتظامی نظام کے ساتھ کسی بھی مسئلے کا ازالہ کرنا، وغیرہ شامل ہو سکتے ہیں۔) 

For many caregivers, participating in their student’s learning in this way might be a new experience. With the support of the Classroom Professionals, you may want to send a note to caregivers in advance of your program that could include

• an introduction to you and your organization;
• what to expect during the workshop/residency;
• an invitation to participate at a level that makes sense for them and their child;
• examples and options for ways to participate;
• ways they can provide feedback during and after the workshop or residency;
• any requirements/suggestions related to space and materials that they may need to prepare ahead of time. 

یہ تمام تجاویز ہر نگہداشت کرنے والے اور طالب علم کے لیے معنی خیز نہیں ہوں گی۔ نگہداشت کرنے والے کی شمولیت کا انحصار طالب علم کی ضروریات کے ساتھ ساتھ ان کی دیکھ بھال کرنے والے کے شامل ہونے کی خواہش پر ہونا چاہیے۔ دیکھ بھال کرنے والوں اور طلباء کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ انتخاب کریں جو ان کے لیے بہترین کام کریں۔ دیکھ بھال کرنے والے کی شمولیت کے امکانات میں شامل ہیں:

• joining for live sessions, either on or off camera;
• helping the student ask questions, either verbally or in the chat;
• cueing student responses or provide hand-over-hand support during activities;
• participating in and modeling activities—including any rituals and mindfulness activities that may support the well-being of the caregiver as well as that of the student;
• providing feedback (or relaying feedback from the student) to you or the Classroom Professionals;
• assisting students in accessing and utilizing supportive devices and technology.

For when a caregiver is acting as a student’s Paraprofessional or classroom aide.

کیمرہ پلے

• Play with the camera and use it whenever you can.
• Try to engage the eye of the caregiver and the student.
• Make it fun for the caregiver to play along with their child.

اشتراک

• Collaborate whenever possible with caregivers. Make sure that the lessons relate directly to the student’s needs and provide clear ways the caregiver can participate during the session.
• ہدایات کے ساتھ واضح رہیں تاکہ دیکھ بھال کرنے والا سبق کی حمایت کر سکے۔ دیکھ بھال کرنے والے کے لیے وقت سے پہلے تحریری ہدایات بھیجنے کی کوشش کریں، یا انہیں براہ راست اپنے ویڈیو میں ایڈریس کریں۔

خیال، سیاق

• If you are providing recorded content, videos and recorded audio should be clearly marked with “Length of Activity” and “Materials Needed,” so that both students and caregivers can be prepared.

تاثرات کا حلقہ

• Include caregivers, Classroom Professionals, you, and the students in sharing feedback.
• ممکنہ رائے کے اقدامات:
  • ابتدائی اہداف کے بارے میں سوالات پوچھیں۔
  • چمک / گلاب / قدروں کے لئے پوچھیں۔
  • بڑھنے / کانٹے / چیلنجز اور تجاویز طلب کریں۔
  • اس بات کو یقینی بنانے کے لیے طالب علم اور/یا ان کے نگہداشت کرنے والے سے براہ راست فیڈ بیک طلب کریں تاکہ آپ کچھ براہ راست جوابات سنیں۔

This model is only recommended if TAs and Classroom Teachers have time to look at the lesson plan prior to the workshop.

• اس ماڈل میں، آپ کے دونوں اساتذہ کو آپ کے سبق کو آسان بنانے کے لیے آپ کے ساتھ شامل ہونا پڑے گا۔ 
• یہ ایک مثالی نمونہ ہے اگر آپ ان اساتذہ کے ساتھ کام کر رہے ہیں جو آپ کی پری ریزیڈنسی پلاننگ میٹنگ میں شامل ہونے میں دلچسپی کا اظہار کرتے ہیں۔ 
• آپ زیادہ تر مواد کا اشتراک کرتے ہیں، اور سبق کے تدریسی حصے کا مظاہرہ کرتے ہیں، خواہ ہم وقت ساز یا غیر مطابقت پذیر کلاس پڑھائیں۔
• ایسے لمحات پیش کریں جب اساتذہ کود سکتے ہیں اور ماڈل بنا سکتے ہیں کہ طلباء کو کیا کرنے کو کہا جا رہا ہے۔ 
• اساتذہ آپ سے کھیل سکتے ہیں اور اضافی رہنمائی فراہم کر سکتے ہیں۔ 
• آپ سبھی کلاس روم کی رہنمائی کے کام کو بانٹتے ہیں اور طالب علم کی ضروریات کے پیش آنے پر، یا تو طالب علم زبانی یا چیٹ باکس کے ذریعے اشتراک کرتے ہیں۔ 

This model is only recommended if TAs and Classroom Teachers have time to look at the lesson plan prior to the workshop and have breakout room capabilities.  

• In this model, you deliver enough of the lesson to get everyone started.
• پھر ایک کلاس روم ٹیچر آدھی کلاس کے ساتھ کام کرتا ہے، اور دوسرا کلاس روم ٹیچر ہر گروپ کے لیے ایک ہی سبق کا استعمال کرتے ہوئے، الگ الگ بریک آؤٹ رومز میں باقی آدھی کلاس کے ساتھ کام کرتا ہے۔ 
• آپ فلوٹر کا کردار ادا کریں گے اور ضرورت کے مطابق مدد فراہم کریں گے، مشاہدہ کریں گے، دستاویز کریں گے اور ٹیک سپورٹ کھیلیں گے۔ 
• اس کے بعد آپ سبق کے مخصوص وقفوں کے دوران ہدایات دینا جاری رکھ سکتے ہیں یا پوری کلاس کے ساتھ چیک ان کر سکتے ہیں۔ 
• حتمی اشتراک/عکاس/اختتام کے لیے، آپ سب مرکزی کمرے میں واپس جائیں اور ساتھ ساتھ جاری رکھیں۔

یہ ماڈل اس ٹیم کے لیے تجویز کیا جاتا ہے جس کے پاس ہے۔ not پہلے سے سبق کے منصوبوں کا جائزہ لینے کے لیے کافی وقت تھا۔

• In this model, you will be the lead educator, and Teachers will take on the roles of assisting and observing. 
• لیڈ کے طور پر، آپ سبق کو پیش کریں گے اور سہولت فراہم کریں گے۔ 
• One Teacher will be your assistant, supporting you in transmitting information, instructions, and answering any questions that may arise. This can be done verbally, through written instructions they share on their screen, or in the chat box. 
• The other Teacher could manage tech, take screenshots as needed, and observe the level of student engagement, providing support as needed.

یہ ماڈل اس ٹیم کے لیے تجویز کیا جاتا ہے جس کے پاس ہے۔ not اسباق کے منصوبوں کا پہلے سے جائزہ لینے اور بریک آؤٹ روم کی صلاحیتوں کے لیے کافی وقت تھا۔ 

• In this model, after you introduce the lesson, the Special Education Teacher or a Paraprofessional can add specific strategies for some students to use when working on the lesson, then focus on working with those students in a breakout room for a short period of time. 
• آپ کا کردار باقی طلباء کے ساتھ کام کرنا ہے۔
• جنرل ایجوکیشن ٹیچر آپ کی مدد کر سکتا ہے اور ان طلبا کے لیے توسیعی سرگرمیاں فراہم کر سکتا ہے جنہیں ان کی ضرورت ہے۔ 
• حتمی اشتراک/عکاس/اختتام کے لیے، آپ سب مرکزی کمرے میں واپس جائیں اور ساتھ ساتھ جاری رکھیں۔

یہ ماڈل اس ٹیم کے لیے تجویز کیا جاتا ہے جس کے پاس سبق کے منصوبے کا پہلے سے جائزہ لینے کا وقت ہو۔

• اس ماڈل میں، تمام کلاس روم پروفیشنلز کو ایک چھوٹے گروپ کے ساتھ سبق سکھانے کا موقع دیا گیا ہے۔ 
• چونکہ کلاس روم پروفیشنلز اپنے طلباء سے واقفیت رکھتے ہیں، اس لیے وہ کمرے کو تین یا چار گروپوں میں تقسیم کرنے اور ہر گروپ کے لیے خود کو تفویض کرنے میں سہولت فراہم کرتے ہیں۔ 
• Before you break into groups, you can share pre-recorded content, a demo, video, or media that is applicable to the whole group. 
• Then each Classroom Professional leads the lesson for their group and is responsible for the group for the duration of the session. In these groups, students may complete an entire lesson, or just a section of it. 
• آپ ہر کلاس روم پروفیشنل کو عمل کرنے کے لیے تحریری ہدایات فراہم کر سکتے ہیں۔