To achieve an inclusive classroom, students must feel supported and welcomed by their classmates, in addition to the Classroom Professionals and Teaching Artists. Below, you’ll find strategies to develop positive collaboration and encourage all students to contribute to an inclusive environment.

ক্লাসরুম পেশাদারদের সাথে যোগাযোগ

As Teaching Artists (TAs), it’s important for us to collaborate with the other Classroom Professionals in the room; this begins with emphasizing to them the value of their participation. Ideally সব students, Teachers, and Paraprofessionals are to be included in our work. Please request that any সম্পর্কিত পরিষেবা প্রদানকারী পরিকল্পনা সভায় আপনার পাঠের সময় পুশ-ইন করুন। এটি ক্লাসরুম পেশাদারদের নীচের কৌশলগুলিকে উত্সাহিত করতে এবং শক্তিশালী করতে এবং শিক্ষার্থীদের আপনার ক্লাসে ফোকাস করতে সহায়তা করতে পারে। এই কথোপকথন আপনার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে পরিকল্পনা মিটিং সম্পূর্ণরূপে করার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের রুমে নিযুক্ত করুন, উভয় ব্যক্তি এবং সময় দূরবর্তী শিক্ষা.

ছাত্র থেকে ছাত্র কৌশল 

Note: Some of these strategies may lead to loud noise levels or need to be modified to accommodate students’ physical abilities.

Find a New Place in the Circle/Room

• দিকনির্দেশ
  • At the beginning of the lesson, welcome students and ask them to silently find a new spot in the circle (or other configuration in the space) on the count of 10.
  • Once students have found a new spot, prompt them to turn and talk to a partner standing next to them. This can be a prompt about the art form, upcoming content, or just a moment to share something nice that happened during the day.
  • এটি কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে যাতে ছাত্রদের বিভিন্ন সহপাঠীর সাথে চ্যাট করার সুযোগ থাকে।
• টিপ: This activity can get loud and energetic. To keep the energy calm, you can encourage students to find a new spot in slow motion, and tell them to whisper the prompt to their partner.
• থাকার ব্যবস্থা: আপনি ছাত্রদের চেয়ারে বসতে পারেন যদি তাদের একটু বেশি স্থানিক নির্দেশিকা প্রয়োজন হয়। অথবা অর্ধেক ছাত্র বসতে পারে এবং অর্ধেক হতে পারে যে দল চলে.

Round-Robin 

• দিকনির্দেশ 
  • Configure students into two circles (an inner circle and an outer circle) facing each other.
  • প্রতিটি শিক্ষার্থীর মুখোমুখি একজন অংশীদার থাকা উচিত (এটি চেয়ার ব্যবহার করে আগে থেকেই সেট আপ করা যেতে পারে)।
  • Prompt students to share something with their partner or work together with their partner to create something (e.g., practice a dance step, share a piece of visual art and give each other feedback, share a location or character idea for a scene, create a secret handshake).
  • Once shared, ask one circle to stay where they are and the other circle to move one person to the right or left. Everyone will now have a new partner and should be prompted to share something else.
  • This can continue for a few rounds, or even until every student has had a chance to talk to every other student.

• টিপ: This activity can get loud with lots of students chatting at the same time. Be sure to establish a cue to get students’ attention and give them clear time limits.

• থাকার ব্যবস্থা: ভিতরের ছাত্রদের চেয়ার বা হুইলচেয়ারে বসতে দিন। তাদের মুখোমুখি একটি চেয়ার রাখুন, তারপরে বাইরের বৃত্তটিকে পরবর্তী চেয়ারে নিয়ে যেতে দিন।

Introduce Each Other’s Art

• দিকনির্দেশ
  • ক্লাসের সাথে কাজের একটি অংশ ভাগ করার আগে, ছাত্রদের জুড়তে বলুন।
  • In their pairs, they will share their name or artist name (this could be something like, ‘I’m known as the marvelous Malichi’), the name of the piece of work they’ll be sharing, and one thing they want the viewer or audience to know about their work.
  • তাদের অংশীদার তখন তাদের ভাগ করার আগে এই প্রম্পটগুলির সাথে ক্লাসে তাদের পরিচয় করিয়ে দেবে।
• থাকার ব্যবস্থা: This can also be done nonverbally by collaboratively creating a gesture for the student’s name and creating an epic entrance that throws attention to the performer/sharer.

Turn and Talk

• দিকনির্দেশ 
  • Incorporate turn-and-talks into your questioning and reflection process. Instead of a full-group discussion, ask a question and tell students to turn and talk to a partner about their response.
  • Give them clear time limits on the amount of time they have and when one partner should finish sharing and the other partner should begin.
  • আপনি ছাত্র স্বেচ্ছাসেবকদের একে অপরের সাথে কথা বলার পরে ভাগ করে নেওয়ার জন্য বলতে পারেন।

ভূমিকা এবং নেতৃত্বের কৌশল বরাদ্দ করা

• When doing small group work, clarify what roles need to be present in each group (e.g., one writer, two actors, one director, etc.).
• Clearly define and assign the roles in advance or have students choose the role they want before they begin to work. If assigned, ask the Classroom Professionals ahead of time what each person is good at (e.g., a writer is someone who is good at creating stories and scenarios). Or prompt students to have a conversation about each other’s strengths and assign roles based on that.
• When doing this work over multiple sessions, think about switching up responsibilities. You or Classroom Professionals may want to write down who has had which role for the future.
• If conflict arises over someone’s idea not being heard, you can troubleshoot by going back to the definition of each role and who is responsible for what.
• You have the opportunity to highlight students’ unique ideas or point out when someone demonstrates mastery of a skill. If possible, ask students to teach the skill to the rest of the class, or share how they came up with their idea (e.g., a student creates a dance move that they then teach to the whole class and add to a sequence of choreography).
• ছাত্রদের নেতৃত্বের ভূমিকা দেওয়ার চেষ্টা করুন যাতে তাদের পুরো ক্লাসের সাথে যোগাযোগ এবং সহযোগিতা করতে হয়। এর মধ্যে একজন ডকুমেন্টারিয়ান অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে যিনি অন্যান্য ছাত্রদের কাজ লেখার বা চিত্রগ্রহণের দায়িত্বে আছেন, একজন পরিচালক যিনি ছোট গোষ্ঠী বা স্বতন্ত্র ছাত্রদের কাঠামোগত প্রতিক্রিয়া দেন, অথবা একজন টাইমকিপার যিনি তাদের কাছে কতটা সময় আছে তা জানাতে গোষ্ঠীর সাথে চেক ইন করেন। .

বৃহৎ-গোষ্ঠী সম্পর্ক নির্মাণের কৌশল

• শিল্পীদের শেখানো উচিত শক্তিশালী শৈল্পিক পছন্দ, নেতৃত্বের উদ্যোগ এবং ছাত্রদের যারা ইতিবাচকভাবে সমর্থন করে এবং তাদের সহপাঠীদের সাথে সহযোগিতা করে তাদের ইতিবাচকভাবে শক্তিশালী করা উচিত।
• শিক্ষার্থীদের তাদের সহপাঠীদের সাথে তাদের প্রকৃত অনুভূতি এবং আগ্রহগুলি ভাগ করার জন্য স্থান এবং সময় দিন। অনুরূপ আগ্রহ থাকতে পারে এমন শিক্ষার্থীদের মধ্যে সংযোগকে উত্সাহিত করুন।
• At the end of the workshop, ask questions that highlight collaboration.
  • “What is something you learned from a classmate today?”
  • “What is something you learned about a classmate today?”
  • “Do you want to compliment anyone for their work in class today?”
• Start artistic work with a show-and-tell or a mini talent show. Have each student bring in an object or piece of artistic work and share it with the class. Let students ask questions and give positive feedback to their classmates.