• Incluya información sobre subtítulos, subtítulos o títulos superiores en cualquier comentario introductorio o cuando dirija a los miembros de la audiencia al área de asientos.

• Intente usar un Smartboard o un proyector en el espacio para proyectar la letra arriba o al lado del escenario. Puede poner la letra en un powerpoint.
• Running the closed captioning can be a great role for a student who doesn’t want to perform onstage but likes technology.
• Coloque la letra en un papel cuadriculado y pídale a un maestro o alumno que señale las líneas que se están diciendo en ese momento.
• Tenga copias del guión disponibles para que las personas lo sigan.

• Conéctese con el personal de la escuela, los estudiantes y los padres para identificar qué interpretaciones del idioma serán más útiles para el grupo.
• Incorpore la ubicación de los intérpretes en su planificación del evento.

• Haga que se traduzca un folleto con elementos importantes
• Tenga copias del guión disponibles
• Tener anuncios en otros idiomas en carteles que se colocarán en alto.
• Haga que los estudiantes incorporen varios idiomas en el evento.

• Consider how to make materials more universally accessible. Can all programs be printed with large print? Can audio description be a part of the narration of a performance or its introduction?
• Check in with school staff, students, and parents to make sure that there are enough Braille programs and audio description devices available for those who will use them.

• If these accommodations are not already planned, ask for the classroom professionals’ support in communicating with the audience to find out if there are any specific access requests.
• ¿Puede un estudiante o un miembro del personal ofrecer compartir la información del programa verbalmente o proporcionar una descripción de audio uno a uno?

• Create signage to direct audience members to the elevator.
• If possible, encourage all audience members to follow the most accessible journey to the performance space to equalize the experience. Create welcome signs and post them along that pathway.

• ¿Qué espacio de actuación alternativo puedes utilizar?
• ¿Pueden tener eventos culminantes más pequeños en aulas accesibles?

• Make sure it’s clearly marked.
• Make sure the location is noted on your event invite; even better, make the accessible entrance the main entrance for the event!

• Si no hay una entrada accesible, asegúrese de que se indique en su invitación al evento con detalles (por ejemplo: la entrada no es accesible para sillas de ruedas y solo se puede acceder subiendo un tramo de escaleras)
• Agregue un par de estudiantes y adultos afuera como saludos para dar la bienvenida a los miembros de la audiencia al evento y dirigirlos hacia el espacio de actuación.

Make sure you have access to the elevator, or that a staff member who does is available for rehearsals and performances.

• ¿Puede hacer que los estudiantes actúen frente al escenario (todos los estudiantes, no solo los usuarios de sillas de ruedas)?
• Considere usar un espacio de actuación alternativo

• If students are participating as ushers, consider how you can highlight this role with a badge or other signifier.

• Reclutar estudiantes para que actúen como acomodadores.
• Pida a los padres voluntarios o al personal de su organización que actúen como acomodadores
• Haga que los estudiantes hagan señales direccionales

• Try to reserve a few extra aisle seats beyond those requested in case any requests are missed.

• Make signs to reserve seats – make sure to reserve a few in each row, so that people can stay with their whole family

• Si es posible, conviértalo en el baño principal del evento.

• ¿Puedes crear uno para el evento?
• Agregue carteles que indiquen dónde se puede encontrar