Liste de contrôle : Créer un événement culminant accessible

Explorez des moyens de rendre l'événement culminant de votre résidence accessible aux étudiants, aux familles et au personnel.

Liste de contrôle : Créer un événement culminant accessible
  • Conclusion et réflexion
  • Conseils pratiques et hébergement

Liste de contrôle : Créer un événement culminant accessible

Liste de contrôle pour rendre votre événement culminant accessible :

Y a-t-il un sous-titrage ou un sous-titrage pour que tout le monde puisse comprendre ce que disent les élèves ?

  • Incluez des informations sur le sous-titrage, le sous-titrage ou le surtitrage dans les remarques d'introduction ou lorsque vous dirigez les membres du public vers le coin salon.

  • Essayez d'utiliser un Smartboard ou un projecteur dans l'espace pour projeter les paroles au-dessus ou à côté de la scène. Vous pouvez mettre les paroles dans un powerpoint.
  • L'exécution du sous-titrage codé peut être un excellent rôle pour un étudiant qui ne veut pas se produire sur scène mais qui aime la technologie.
  • Mettez les paroles sur du papier graphique et demandez à un enseignant ou à un élève de pointer les lignes actuellement dites.
  • Ayez des copies du script disponibles pour les gens à suivre.

Conseil d'enseignement et d'apprentissage à distance :

Offrez un enregistrement (soit une compilation vidéo ou audio) à distribuer aux élèves et aux familles après l'événement. Si tous les élèves ne peuvent pas jouer de manière synchrone, demandez-leur d'envoyer un enregistrement de leur lecture/performance avant l'événement, et incluez-les dans l'enregistrement que vous distribuez ainsi qu'une partie de l'événement en direct, le cas échéant.

Des interprètes sont-ils disponibles ? Les annonces peuvent-elles être traduites en plusieurs langues ? (par exemple, l'espagnol, la langue des signes américaine, d'autres langues parlées par les parents/membres du public)

  • Connectez-vous avec le personnel de l'école, les élèves et les parents pour identifier les interprétations linguistiques qui seront les plus utiles au groupe.
  • Intégrez l'emplacement des interprètes dans votre planification de l'événement.

  • Avoir un document avec des éléments importants traduits
  • Ayez des copies du script à disposition
  • Avoir des annonces dans d'autres langues sur des affiches à tenir
  • Demandez aux élèves d'intégrer plusieurs langues dans l'événement.

Conseil d'enseignement et d'apprentissage à distance :

Ayez des interprètes synchrones en direct et/ou ajoutez des sous-titres pour votre événement virtuel culminant. Vous pouvez également envoyer un document avec le programme avant l'événement afin que les participants puissent suivre.

Des descriptions audio des éléments visuels sont-elles fournies partout ? Les programmes/signalisation peuvent-ils être traduits en braille ? Des programmes en gros caractères sont-ils disponibles ?

  • Réfléchissez à la manière de rendre le matériel plus accessible à tous. Tous les programmes peuvent-ils être imprimés en gros caractères ? L'audiodescription peut-elle faire partie de la narration d'une performance ou de son introduction ?
  • Renseignez-vous auprès du personnel de l'école, des élèves et des parents pour vous assurer qu'il y a suffisamment de programmes en braille et d'appareils de description audio disponibles pour ceux qui les utiliseront.

  • Si ces aménagements ne sont pas déjà prévus, demandez l'aide des professionnels de la classe pour communiquer avec le public afin de savoir s'il y a des demandes d'accès spécifiques.
  • Un étudiant ou un membre du personnel peut-il proposer de partager verbalement les informations sur le programme ou fournir une description audio en tête-à-tête ?

Y a-t-il accès à un ascenseur si l'auditorium n'est pas au premier étage ?

  • Créez une signalisation pour diriger les membres du public vers l'ascenseur.
  • Si possible, encouragez tous les membres du public à suivre le trajet le plus accessible vers l'espace de représentation pour égaliser l'expérience. Créez des panneaux de bienvenue et affichez-les le long de ce chemin.

  • Quel espace de performance alternatif pouvez-vous utiliser ?
  • Pouvez-vous organiser des événements culminants plus petits dans des salles de classe accessibles ?

Où y a-t-il une entrée accessible au bâtiment?

  • Assurez-vous qu'il est clairement indiqué.
  • Assurez-vous que l'emplacement est noté sur votre invitation à l'événement ; mieux encore, faites de l'entrée accessible l'entrée principale de l'événement !

  • S'il n'y a pas d'entrée accessible, assurez-vous que cela est noté sur votre invitation à l'événement avec les détails (par exemple, l'entrée n'est pas accessible aux fauteuils roulants et n'est accessible qu'en montant un escalier)
  • Ajoutez une paire d'étudiants et d'adultes à l'extérieur en tant qu'hôtes pour accueillir les membres du public à l'événement et les diriger vers l'espace de performance

La scène est-elle accessible ? Y a-t-il une rampe ou un ascenseur ?

Assurez-vous que vous avez accès à l'ascenseur ou qu'un membre du personnel qui le fait est disponible pour les répétitions et les représentations.

  • Pouvez-vous faire jouer des élèves devant la scène (tous les élèves, pas seulement les personnes en fauteuil roulant)
  • Envisagez d'utiliser un espace de performance alternatif

Y a-t-il des huissiers disponibles pour guider les spectateurs jusqu'à leurs places ? L'auditorium est-il clairement indiqué ?

  • Si les élèves participent en tant qu'huissiers, réfléchissez à la façon dont vous pouvez mettre en évidence ce rôle avec un badge ou un autre signifiant.

  • Recruter des étudiants pour agir comme huissiers
  • Demandez aux parents bénévoles ou au personnel de votre organisation d'agir comme huissiers
  • Demander aux élèves de faire des panneaux directionnels

Y a-t-il des sièges dans l'allée réservés à ceux qui peuvent avoir besoin d'un accès facile aux sorties ?

  • Essayez de réserver quelques sièges d'allée supplémentaires au-delà de ceux demandés au cas où des demandes seraient manquées.

  • Faites des panneaux pour réserver des sièges - assurez-vous d'en réserver quelques-uns dans chaque rangée, afin que les gens puissent rester avec toute leur famille

Y a-t-il une salle de bain familiale/non genrée/accessible disponible et clairement indiquée ?

  • Si possible, faites-en les toilettes principales pour l'événement.

  • Pouvez-vous en créer un pour l'événement ?
  • Ajouter des signes indiquant où il peut être trouvé

Existe-t-il un moyen de partager l'événement culminant avec ceux qui ne peuvent pas y assister ?

Envisagez d'offrir un enregistrement, des photos et/ou un bulletin d'information décrivant le spectacle aux membres de la famille et de la communauté qui ne peuvent pas y assister.