- Planificación
- Socios del aula
Planificación de la preparación de la reunión por función
Antes de que un artista docente se reúna con Classroom Professionals para la reunión inicial de planificación de la residencia, ya se han tomado algunas decisiones. A continuación se muestra el flujo estándar de información y algunas preguntas que pueden haberse generado antes de esta reunión.
Primero, los administradores escolares y los gerentes del programa artístico deciden:
- ¿Qué forma (s) de arte y por qué?
- ¿Cuáles son las metas que deben llevar los estudiantes?
- ¿Qué grados y clases participarán?
- ¿Cuántas sesiones / semanas en la residencia?
- ¿Cuáles son las fechas (generalmente)?
- ¿Dónde se llevarán a cabo las sesiones?
- ¿Habrá visitas a actuaciones externas / un plan para coordinar una actuación interna?
... comparte información con los profesores de Classroom
A partir de esta información, los profesores de Classroom pueden tener las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje? ¿Qué queremos que nuestros estudiantes sepan, comprendan y hagan?
- ¿Habrá una invitación de clase abierta para que los padres / cuidadores observen, o una demostración comunitaria de trabajo en la clase para coordinar?
- ¿En qué sala tendrá lugar esta residencia? ¿Un aula tradicional, un auditorio, etc.?
- ¿Cómo puedo colaborar mejor con los paraprofesionales y los artistas docentes a través de esta residencia?
… Compartir información con paraprofesionales
A partir de esta información, los paraprofesionales pueden tener las siguientes preguntas:
- ¿Qué quiero de esta residencia para mis estudiantes y / o clase?
- ¿Hay alguna pregunta que pueda querer considerar para mis estudiantes que trabajan con esta forma de arte para permitir que mis estudiantes reflexionen a lo largo de este proceso?
- ¿Cuáles son las metas de aprendizaje? ¿Qué queremos que nuestros estudiantes sepan, comprendan y hagan?
- ¿Cuál es la mejor forma de colaborar con los profesores de aula y los artistas docentes a través de esta residencia?
... compartir información con los artistas docentes
A partir de esta información, los artistas docentes pueden tener las siguientes preguntas:
- ¿Qué necesito saber (y de quién) con respecto a los estudiantes a los que prestaré servicios?
- ¿Cuáles son algunos de los apoyos que tienen éxito para los estudiantes de esta clase?
- ¿Cuáles son algunos de los objetivos de aprendizaje que ya tienen los estudiantes y cómo puedo incorporarlos en mi planificación?
Primeros pasos después de una asignación de residencia
Conozca sus metas para sus estudiantes: "¿Qué quiero que mis estudiantes sepan, comprendan y hagan?"
- Prepare sus planes de lecciones de muestra y prepárese para que los maestros y paraprofesionales del salón de clases articulen otros objetivos.
Haga preguntas en la reunión de planificación para comprender mejor los objetivos, necesidades y deseos de aprendizaje de sus estudiantes.
- ¿Qué necesito saber y quién proporcionará la información sobre los estudiantes a los que atenderé?
- ¿Cuáles son algunas de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y cuál es la mejor manera de satisfacerlas? (por ejemplo, ¿qué está haciendo en Common Core que pueda incorporar en la planificación de mis lecciones?)
- ¿Habrá un tema central desarrollado en conexión con la forma de arte o un tema específico introducido fuera de la residencia en conexión con la forma de arte?
- ¿Puede hablarme sobre las fortalezas de los estudiantes individuales y de qué tipo de apoyo se benefician más?
- ¿Qué debería considerar al planificar mis lecciones que beneficiaría a todos los estudiantes de la clase?
- Al planificar mis lecciones, ¿cómo puedo llegar mejor a todos los estudiantes en el aula?
- ¿Qué adaptaciones se pueden hacer, según las necesidades individuales de cada estudiante? (p. ej., rampas, letra grande, audio, transmisiones de video, áreas tranquilas, asistentes)
- ¿Es posible observar su clase antes de nuestra residencia para que pueda tener una idea de la dinámica de su equipo y de los estudiantes en la sala?
- ¿Hay reuniones de coordinación del plan de estudios o sesiones de planificación?
- ¿Qué tipo de evento culminante final funcionará mejor para esta clase? Invitación (es) de clase abierta para padres / cuidadores, muestra en clase del trabajo final o muestra en la escuela del trabajo final (cuerpo de estudiantes invitados, maestros, paraprofesionales, administradores, familia, comunidad)
- ¿Dónde estaré enseñando? ¿En un aula tradicional con pupitres y filas, un auditorio o en otro lugar?
Esté preparado para responder cualquier pregunta que el maestro de aula o los paraprofesionales puedan tener para usted.
- ¿Cuál es la mejor manera para que los maestros de aula y paraprofesionales participen en la residencia?
- ¿Cuáles son sus habilidades y técnicas para enseñar a todos los tipos de estudiantes con discapacidades, inglés como nuevo idioma a los estudiantes y….?
- ¿Cómo podemos comunicar y evaluar el crecimiento y el aprendizaje de los estudiantes?
Solucionar problemas de escenarios de reuniones de planificación menos ideales.
Consejo de enseñanza y aprendizaje a distancia:
Si está planeando una residencia remota o un taller, pregunte con qué plataformas trabaja actualmente la escuela y también consulte nuestro recurso para Introducción al aprendizaje remoto.
Si está planeando una residencia remota o un taller, consulte nuestro Agenda de la reunión de planificación del aprendizaje remoto.
