Inspirado por un recurso creado por ArtsConnection Teaching Artists, el equipo de GIVE ha creado un Agenda de la reunión de planificación del aprendizaje remoto. Puede usarlo durante una llamada telefónica o una videollamada con sus Classroom Professionals asociados, o puede traducir estas preguntas en un formulario de Google u otra encuesta en línea para que Classroom Professionals las complete.

También puede explorar información y orientación sobre formas de Involucrar a los profesionales del aula y a otros adultos en su trabajo remoto..

In addition to planning resources designed specifically for remote settings, there are many general planning resources included in the GIVE Guide that you might find useful:

Pautas para la reunión de planificación: including who to invite, a suggested agenda, and sample questions. 

Guía de observación en el aula: if possible in remote learning settings.

Hay mucho que cubrir en una reunión de planificación, pero no olvide preguntar sobre las fortalezas y necesidades específicas de los estudiantes. Esta también es una pregunta importante para cualquier asistente de maestro o proveedor de servicios relacionados que trabaje con estudiantes específicos.

You can’t necessarily physically circulate around the room or spend time next to one student’s desk in remote settings, but you can observe students in multiple ways in both live and recorded sessions. 

• Si los estudiantes están frente a la cámara, observe las expresiones faciales y el lenguaje corporal. 
• Esté atento a las preguntas o los comentarios en el chat para verificar la comprensión o evaluar la participación. 
• Si está co-enseñando, planee observar de cerca mientras su co-profesor dirige. 
• Haga un seguimiento de forma neutral y curiosa con los estudiantes que no se interesan por el contenido. Esto te ayudará a descubrir si el problema es de comprensión, aburrimiento o desinterés, tecnología, ambiente hogareño, etc. 

Como se discutió en el DAR recursos sobre aprendizaje remoto: adaptaciones para la gestión del comportamiento y el aula, Los artistas docentes deben tener cuidado al hacer suposiciones basadas en las observaciones de los estudiantes en línea. Es posible que pueda obtener más contexto sobre las fortalezas o necesidades de un estudiante al compartir sus observaciones con uno de sus profesionales asociados en el aula. También puede explorar el Estrategias para apoyar a los estudiantes con discapacidades recurso para apoyo adicional.  

The sky’s the limit in terms of creative ways to introduce yourself before beginning a program. Classroom Professionals and Teaching Artists across the country and around the globe have shared creative ways of doing this—just be sure whichever idea you choose or create is easily shared with the students you’re about to teach!

Say Hello Through a Video

Make a video introducing yourself, your art form, why you like to teach, the space you’ll be teaching from, fun facts about yourself, etc. You can share information about the specific residency or workshop students are about to experience, or you can keep the video general so you can use it again and again. Be sure to check out these consejos para asegurarse de que su video sea accesible para todos sus estudiantes.

“Slide In” With a Personal PowerPoint

If you want something you can edit easily and tailor for each residency or workshop, consider a personal PowerPoint. Share pictures of yourself, your art, and your life. Be sure to keep the text limited and consider a voiceover to read any text aloud and provide image descriptions.

Bitmoji Classroom, Anyone? Get Creative

Welcome students to your virtual classroom—Bitmoji style! Check out the External Resources section below for a tutorial on how to create these animated virtual classrooms, but the more important lesson is this: There are infinite ways to introduce yourself and set the tone for your classroom. Find or invent a way that feels authentic to you!

Crear formas para que sus estudiantes compartan sobre sí mismos antes o justo al comienzo de una residencia o taller puede ayudar a los estudiantes a sentirse como una parte reconocida y celebrada de una comunidad de aprendizaje. También puede ayudarlo a comprender los intereses, las fortalezas, las necesidades y más de los estudiantes.

Iniciadores de conversación

If you/your partnering school or institution are using a Learning Management System (LMS), start a conversation thread and invite students to respond to a fun, get-to-know-you prompt. These kinds of prompts also get students familiar with and interacting with the platform you’ll use.

¿Cuál es una palabra que te describe?
¿Qué dato divertido que nadie más sepa de ti?
¿Cuáles son tus tres pasatiempos principales?
Si fueras un personaje de animal / comida / TV o película / etc., ¿Qué serías y por qué?

Mensajes de video / foto

Invite your students to create an intro video using a simple platform like Flip (linked in the External Resources) or take a picture with a sign that shares their name and a written or drawn response to an introductory prompt. These options will be best if you create and send your own example first, and if you have a clear sense of your students’ tech access and literacy levels.

Publicar una encuesta

Use a Google Form or another similar tool to send out a poll to students before you begin. You might ask questions like:

¿Qué haces para divertirte fuera de la escuela?
What books are you reading? What shows are you watching? What games are you playing?
¿Qué sabes ya o qué quieres aprender sobre [inserta tu forma de arte aquí]?
Is there anything you want me to know about you before we begin?
Is there anything you want to know about me before we begin?

Be sure to discuss and agree upon how you will support each other and care for your classroom community together. For online learning, you may also want to include expectations around technology use (e.g., keep chat conversations on topic). Be sure to record these community agreements somewhere. For live online sessions, you might create a slide that you can show at the beginning of each class. Even if you don’t have live sessions, you might add these community agreements somewhere that all students can access them.

Piense en estructurar sus lecciones de una manera que se sienta consistente y predecible para los estudiantes. Por supuesto, querrá mantener las cosas interesantes, pero establecer una rutina y crear rituales en el aula puede ayudar a los estudiantes a manejar cualquier ansiedad o estrés que puedan estar sintiendo, ya sea sobre sus sesiones o sobre otras áreas de su experiencia vivida. Obtenga más información sobre la importancia de los rituales del aula en el aprendizaje en línea y cree el suyo propio aquí.. 

Asegúrese de establecer relaciones sólidas con los Profesionales de Classroom asociados para que pueda aprovechar sus comentarios, sus conocimientos sobre la vida de los estudiantes, sus ideas sobre lo que los estudiantes podrían necesitar más o menos, etc. Lea más sobre cómo involucrar a los adultos en el aula virtual aquí..

If students are learning from home, your classroom community might expand to include parents, caregivers, siblings, and pets in the background. In some cases, this may provide exciting opportunities for connection; in others, and perhaps especially for older students, this might make it harder for some students to take creative risks while learning. There’s no easy answer here. The way you navigate this broader community will be unique to you, your students, and your program.

We all value our art forms, and we value the learning and growth that can happen when students experience and make art for themselves. But what’s more important than the content of your lesson plan is that students feel connected to peers and adults in their lives, that they feel celebrated when things are going well and supported when things feel challenging. Here are a few ways you can create space for connection during your live sessions or through other online means. 

• Aprenda y use nombres, ya sea en sesiones en vivo o mientras involucra a los estudiantes a través de correos electrónicos, comentarios sobre su trabajo, etc. 
• Al igual que lo haría durante una clase en persona, encuentre formas de reforzar positivamente las opciones artísticas sólidas, la iniciativa de liderazgo y los estudiantes que apoyan y colaboran positivamente con sus compañeros de clase. 
• Tómese un tiempo para un show-and-tell o un mini show de talentos. Haga que cada alumno traiga un objeto o una obra artística y lo comparta con la clase. Permita que los estudiantes hagan preguntas y brinden comentarios positivos a sus compañeros de clase. 
• Provide time during live sessions or space on your LMS for socializing and checking in with one another. Give students space and time to share their genuine feelings and interests with their classmates. Encourage connections among students who may have similar interests. 
• Comuníquese con los estudiantes que no asisten a las sesiones en vivo o que no están interactuando con otro contenido en línea. Involucre a sus profesionales de Classroom para comprender qué podría estar sucediendo y cómo puede apoyar / conectarse.

Just as you would in an actual classroom, you’ll want to watch for nonverbal feedback (session attendance, engagement with activities, etc.). But in remote learning settings, you may want to intentionally create more opportunities for students, Classroom Professionals, and even family members/caregivers to give feedback:

• Para estudiantes: Hay varias formas de invitar a los alumnos a reflexionar y compartir comentarios.
  • Consider entrance or exit ticket polls that ask a few basic questions (e.g., “One word to describe how you’re feeling today”; “One thing you learned today”; “One thing you didn’t understand today”). This could be spoken or in the chat for live online classes or via a Google poll or similar tool for asynchronous/recorded classes.
  • Revise el recurso en Reflexión continua en clase con los estudiantes. para estrategias de reflexión adicionales que podrían ajustarse para el aprendizaje a distancia.
• Para profesionales del aula: Send out a very brief weekly poll asking for input on what teachers would like to see more/less of, any changes in their students’ needs, etc.
• Para familiares / cuidadores: Si se siente cómodo, comparta su dirección de correo electrónico al principio del programa para que puedan comunicarse con sus preguntas o inquietudes. Podría pensar en una encuesta a mitad de residencia para registrarse.