Este recurso contiene sugerencias y preguntas sugeridas para que las incorpore en una reflexión con los estudiantes, cuando busque sus comentarios al final de una residencia o taller.
Conclusiones rápidas
Intentar
Offer sentence starters to support students in sharing their feedback: “My favorite part of the program was _____ because _____.”
Intentar
Incorporate opportunities that allow students to share with one another and to share back with the group in some way.
Recuerda
Keep questions and prompts short and simple. Layer and build on questions gradually to reflect on and explore more complex ideas.
¿Por qué es importante la reflexión final del programa?
Involucrar a los estudiantes en las reflexiones finales del programa y el proceso de evaluación les da una mayor voz en la programación. Los comentarios de los estudiantes pueden llevar a un compromiso más profundo para los programas futuros.
In addition to the value of student input, having a moment at the end of a program to reflect helps cement the experience and mark the transition, especially if yours was a long residency.
Reflection también apoya a los estudiantes con el pensamiento crítico y el aprendizaje socioemocional, ayudándolos a identificar su propio crecimiento y a articular lo que fue beneficioso para ellos.
Consejo de enseñanza y aprendizaje a distancia:
Utilice las salas de reuniones para compartir de forma simultánea en grupos más pequeños.
A Google Form can be an easy way to get feedback.
Intente que sea anónimo y breve.
Try to add questions with poll answers so students can pick A, B, C, or D, rather than having to type out an answer to each question.
To give more space for a student’s voice, include as the last question: “Is there anything else you’d like to share? Please do so here.”
¿Cómo podría ser tu reflejo?
Cuando planifique su reflexión, tenga en cuenta lo que ha funcionado mejor para su clase en sesiones anteriores. Generalmente, una combinación de modalidades es ideal. Dependiendo de la duración del programa, puede ser útil recordarles a los estudiantes lo que han hecho juntos. Las formas comunes de hacer esto incluyen pedirles a los estudiantes que nombren en qué han trabajado o mirar juntos una presentación de diapositivas de imágenes de la clase (Ideas para la documentación de la residencia).
Si a su clase le gusta estar en movimiento, considere actividades en las que los estudiantes puedan usar el movimiento para expresar sus respuestas.
Ejemplos:
Cree calificaciones con sus alumnos y publíquelas en las paredes. Luego, invite a los estudiantes a calificar diferentes elementos del programa moviéndose a la calificación que le darían a cada uno.
Poll students and let them respond with a freeze-frame gesture or dance move.
Haga que los estudiantes discutan y creen un cuadro o una escena corta para su experiencia de la clase.
Si a su clase le gusta trabajar de forma independiente o en grupos pequeños, considere qué actividades podrían apoyar esto.
Ejemplos:
Post a prompt to kick off a journaling reflection.
Rotar grupos pequeños a través de una serie de preguntas de reflexión con un mecanismo para compartir (por ejemplo, notas adhesivas, papel de estraza).
Tenga en cuenta que los estudiantes pueden sentirse tímidos a la hora de dar su opinión. La retroalimentación anónima y la retroalimentación compartida entre los estudiantes pueden permitir una discusión más abierta.
Mantenga las preguntas de reflexión y las indicaciones breves y sencillas. Capa y andamio para llegar a conclusiones más complejas.
¿Cómo puede involucrar a los estudiantes para que brinden retroalimentación?
There are many ways to engage students in giving feedback about a program. The questions below could be read aloud as part of your last class, given out as a handout, or signed in ASL. Reflection can also take the form of an activity, such as repeating a favorite ritual or game from the program, journaling, drawing, or having small groups discuss the questions and then share out. If time allows, students could also plan and lead the reflection session. The suggestions below are for reflection at the end of a program, but these methods could be adjusted for use at any point in your residency. For additional strategies in guiding reflections, go to: Estrategias continuas de reflexión en clase.
Example Wrap-Up Questions for Participants
“What was your favorite part of the program and why?”
“My favorite part of the program was _____, because _____.”
“I enjoyed _____ the most, because _____.”
“What did you learn about yourself while participating in the program?”
“In this program, I learned that I _____.”
“What was the most challenging activity we did together?”
“I found _____ the most challenging.”
“I had the hardest time when we were working on _____.”
“What can you do now that you were not able to do before?”
“Now I can _____.”
“If there was something you could change about an activity or the program as a whole, what would that be?” (Review some of the activities if necessary.)
“I would like to have spent more time in this program working on _____.”
“I would like to have spent less time working on _____.”
Reflexionando sobre las respuestas de los estudiantes
¿A qué preguntas de reflexión respondieron más los estudiantes?
Were there any commonalities in the responses between students?
What were some points of improvement, highlights, and favorites expressed by students?
Consejo de enseñanza y aprendizaje a distancia:
Proporcione alternativas a las indicaciones de escritura abiertas en línea.
Los estudiantes pueden grabar un video de ellos mismos respondiendo a las preguntas de reflexión, ya sea solos o conversando con un adulto.
Students can use emojis to respond to each question, or the survey can be set up with multiple-choice answers using visuals to express ideas.
Intente usar una herramienta como Word Cloud o Jamboard para que los estudiantes envíen sus reflexiones.
Utilice esta herramienta de reflexión en profundidad después de un taller de una sola sesión o una serie breve de talleres para reflexionar sobre su enseñanza ...