يحتوي هذا المورد على نصائح وأسئلة مقترحة لتضمينها في التفكير مع الطلاب ، عند البحث عن ملاحظاتهم في نهاية الإقامة أو ورشة العمل.

لماذا يعتبر التفكير النهائي في البرنامج مهمًا؟

إن إشراك الطلاب في تأملات البرنامج النهائية وعملية التقييم يمنحهم صوتًا أكبر في البرمجة. يمكن أن تؤدي مدخلات الطلاب إلى مشاركة أعمق للبرامج المستقبلية.

بالإضافة إلى قيمة مدخلات الطلاب ، فإن قضاء لحظة في نهاية البرنامج للتفكير يساعد على ترسيخ التجربة وتحديد الانتقال إلى نهايتها ، خاصة إذا كانت إقامتك طويلة.

يدعم التفكير أيضًا الطلاب بالتفكير النقدي والتعلم العاطفي الاجتماعي ، من خلال مساعدتهم على تحديد نموهم وتوضيح ما هو مفيد لهم.

كيف يمكن أن يبدو انعكاسك؟

عند التخطيط للتفكير الخاص بك ، ضع في اعتبارك ما هو الأفضل لصفك في الجلسات السابقة. مزيج من الطرائق مثالي بشكل عام. اعتمادًا على طول البرنامج ، قد يكون من المفيد تذكير الطلاب بما قمت به معًا. تتضمن الطرق الشائعة للقيام بذلك مطالبة الطلاب بتسمية ما عملوا عليه أو مشاهدة عرض شرائح للصور من الفصل معًا (أفكار لتوثيق الإقامة).

إذا كان الفصل يحب أن يكون في حالة حركة ، ففكر في الأنشطة التي يمكن للطلاب من خلالها استخدام الحركة للتعبير عن ردودهم.

أمثلة:

• أنشئ تقييمات مع طلابك وانشرها على الجدران. ثم ادعُ الطلاب لتقييم عناصر مختلفة من البرنامج من خلال الانتقال إلى التصنيف الذي سيعطونه لكل عنصر.
• استطلع آراء الطلاب ودعهم يستجيبون بإيماءة إطار تجميد أو حركة رقص.
• اطلب من الطلاب مناقشة وإنشاء لوحة أو مشهد قصير لتجربتهم في الفصل.

إذا كان فصلك يحب العمل بشكل مستقل أو في مجموعات صغيرة ، ففكر في الأنشطة التي يمكن أن تدعم ذلك.

أمثلة:

• انشر موجهًا لبدء التفكير في اليومية.
• قم بتدوير المجموعات الصغيرة من خلال سلسلة من أسئلة التفكير باستخدام آلية للمشاركة (على سبيل المثال ، الملاحظات اللاصقة ، ورقة الجزار).

ضع في اعتبارك أن الطلاب قد يشعرون بالخجل من تقديم الملاحظات. قد تسمح الملاحظات والتعليقات المجهولة التي يتم مشاركتها بين الطلاب بمزيد من المناقشة المفتوحة.

اجعل أسئلة التأمل والمطالبات قصيرة وبسيطة. ضع طبقة وسقالة للوصول إلى وجبات سريعة أكثر تعقيدًا.

كيف يمكنك إشراك الطلاب في إبداء الملاحظات؟

هناك العديد من الطرق لإشراك الطلاب في تقديم ملاحظات حول البرنامج. يمكن قراءة الأسئلة أدناه بصوت عالٍ كجزء من صفك الأخير ، أو توزيعها على شكل نشرة ، أو التحدث بها بلغة الإشارة. يمكن أن يأخذ التفكير أيضًا شكل نشاط ، مثل تكرار طقوس أو لعبة مفضلة من البرنامج ، أو كتابة اليوميات ، أو الرسم ، أو جعل مجموعات صغيرة تناقش الأسئلة ثم تشاركها. إذا سمح الوقت ، يمكن للطلاب أيضًا التخطيط وقيادة جلسة التفكير. الاقتراحات الواردة أدناه للتأمل في نهاية البرنامج ، ولكن يمكن تعديل هذه الأساليب لاستخدامها في أي وقت في إقامتك. للحصول على استراتيجيات إضافية في توجيه الأفكار ، انتقل إلى: استراتيجيات الانعكاس المستمرة في فئتها.

أمثلة على أسئلة تلخيصية للمشاركين

ما هو الجزء المفضل لديك من البرنامج ولماذا؟

• الجزء المفضل لدي من البرنامج كان _____ ، لأن _____.
• لقد استمتعت بـ _____ أكثر من غيرها ، لأن _____.

ماذا تعلمت عن نفسك أثناء المشاركة في البرنامج؟

• في هذا البرنامج ، علمت أنني _____.

ما هو النشاط الأكثر تحديًا الذي قمنا به معًا؟

• لقد وجدت _____ الأكثر تحديًا.
• لقد مررت بأصعب وقت عندما كنا نعمل في _____.

ماذا يمكنك أن تفعل الآن ولم تكن قادرًا على فعله من قبل؟

• الآن أستطيع _____.

إذا كان هناك شيء يمكنك تغييره بشأن نشاط أو البرنامج ككل ، فماذا سيكون؟ (راجع بعض الأنشطة إذا لزم الأمر.)

• أرغب في قضاء المزيد من الوقت في هذا البرنامج في العمل على _____.
• أود أن أقضي وقتًا أقل في العمل على _____.

التفكير في ردود الطلاب

• ما هي أسئلة التفكير التي أجاب عليها الطلاب أكثر من غيرها؟
• هل كانت هناك أي قواسم مشتركة في الردود بين الطلاب؟
• ما هي بعض نقاط التحسين والنقاط البارزة والمفضلة التي عبر عنها الطلاب؟