يحتوي هذا المورد على نصائح وأسئلة مقترحة لتضمينها في التفكير مع الطلاب ، عند البحث عن ملاحظاتهم في نهاية الإقامة أو ورشة العمل.

لماذا يعتبر التفكير النهائي في البرنامج مهمًا؟

إن إشراك الطلاب في تأملات البرنامج النهائية وعملية التقييم يمنحهم صوتًا أكبر في البرمجة. يمكن أن تؤدي مدخلات الطلاب إلى مشاركة أعمق للبرامج المستقبلية.

In addition to the value of student input, having a moment at the end of a program to reflect helps cement the experience and mark the transition, especially if yours was a long residency.

يدعم التفكير أيضًا الطلاب بالتفكير النقدي والتعلم العاطفي الاجتماعي ، من خلال مساعدتهم على تحديد نموهم وتوضيح ما هو مفيد لهم.

كيف يمكن أن يبدو انعكاسك؟

عند التخطيط للتفكير الخاص بك ، ضع في اعتبارك ما هو الأفضل لصفك في الجلسات السابقة. مزيج من الطرائق مثالي بشكل عام. اعتمادًا على طول البرنامج ، قد يكون من المفيد تذكير الطلاب بما قمت به معًا. تتضمن الطرق الشائعة للقيام بذلك مطالبة الطلاب بتسمية ما عملوا عليه أو مشاهدة عرض شرائح للصور من الفصل معًا (أفكار لتوثيق الإقامة).

إذا كان الفصل يحب أن يكون في حالة حركة ، ففكر في الأنشطة التي يمكن للطلاب من خلالها استخدام الحركة للتعبير عن ردودهم.

أمثلة:

• أنشئ تقييمات مع طلابك وانشرها على الجدران. ثم ادعُ الطلاب لتقييم عناصر مختلفة من البرنامج من خلال الانتقال إلى التصنيف الذي سيعطونه لكل عنصر.
• Poll students and let them respond with a freeze-frame gesture or dance move.
• اطلب من الطلاب مناقشة وإنشاء لوحة أو مشهد قصير لتجربتهم في الفصل.

إذا كان فصلك يحب العمل بشكل مستقل أو في مجموعات صغيرة ، ففكر في الأنشطة التي يمكن أن تدعم ذلك.

أمثلة:

• Post a prompt to kick off a journaling reflection.
• قم بتدوير المجموعات الصغيرة من خلال سلسلة من أسئلة التفكير باستخدام آلية للمشاركة (على سبيل المثال ، الملاحظات اللاصقة ، ورقة الجزار).

ضع في اعتبارك أن الطلاب قد يشعرون بالخجل من تقديم الملاحظات. قد تسمح الملاحظات والتعليقات المجهولة التي يتم مشاركتها بين الطلاب بمزيد من المناقشة المفتوحة.

اجعل أسئلة التأمل والمطالبات قصيرة وبسيطة. ضع طبقة وسقالة للوصول إلى وجبات سريعة أكثر تعقيدًا.

كيف يمكنك إشراك الطلاب في إبداء الملاحظات؟

There are many ways to engage students in giving feedback about a program. The questions below could be read aloud as part of your last class, given out as a handout, or signed in ASL. Reflection can also take the form of an activity, such as repeating a favorite ritual or game from the program, journaling, drawing, or having small groups discuss the questions and then share out. If time allows, students could also plan and lead the reflection session. The suggestions below are for reflection at the end of a program, but these methods could be adjusted for use at any point in your residency. For additional strategies in guiding reflections, go to: استراتيجيات الانعكاس المستمرة في فئتها.

Example Wrap-Up Questions for Participants

“What was your favorite part of the program and why?”

• “My favorite part of the program was _____, because _____.”
• “I enjoyed _____ the most, because _____.”

“What did you learn about yourself while participating in the program?”

• “In this program, I learned  that I _____.”

“What was the most challenging activity we did together?”

• “I found  _____ the most challenging.”
• “I had the hardest time when we were working on _____.”

“What can you do now that you were not able to do before?”

• “Now I can  _____.”

“If there was something you could change about an activity or the program as a whole, what would that be?” (Review some of the activities if necessary.)

• “I would like to have spent more time in this program working on  _____.”
• “I would like to have spent less time working on  _____.”

التفكير في ردود الطلاب

• ما هي أسئلة التفكير التي أجاب عليها الطلاب أكثر من غيرها؟
• Were there any commonalities in the responses between students?
• What were some points of improvement, highlights, and favorites expressed by students?