비언어적 신호와 신호는 수업의 일부가 될 수 있는 또 다른 방법입니다. 교실 관리 전략. 비언어적 단서와 신호는 요구 사항을 전달하고, 질문에 응답하고, 행동을 강조하고, 주의를 집중시키는 데 사용할 수 있습니다. 귀머거리나 난청이 있는 학생이 당신의 말을 잘 들을 수 없거나 교실의 볼륨을 줄여야 할 때 소리를 지르는 것을 피하는 데 특히 효과적입니다.

비언어적 단서

비언어적 신호를 미리 계획하십시오

교실에서 학생들에게 어떤 유형의 비언어적 단서가 효과가 있는지 계획하십시오. 청각, 시각 및 기타 감각 신호의 혼합을 원할 수 있습니다. 수업의 다른 요소는 다른 유형의 신호를 요구할 수 있습니다. 리드미컬한 콜과 리스폰스를 선택한다면 다양한 리듬을 리드하는 자신감을 느낄 수 있도록 연습하는 것이 좋습니다.

근접성 고려

TA(Teaching Artist)가 학생 또는 학생 그룹에 가까울수록 TA의 존재에 대한 인식이 높아지고 행동을 변경할 가능성이 높아집니다. 이 기술은 연령대에 걸쳐 보편적으로 사용할 수 있습니다. TA가 친숙한 수업에서 가장 효과적입니다. 필요한 경우 클래스룸 전문가에게 학생에게 더 가까이 다가가도록 요청할 수도 있습니다.

가청 신호

가청 비언어적 신호를 계획할 때 방의 볼륨 수준과 학생들을 염두에 두십시오. 발구르기는 오프사이트 또는 방과후 워크숍에 적합할 수 있는 반면, 무릎 치는 것은 근처에 수업이 있을 때 학교 내에서 더 적절할 수 있습니다. 시끄러운 소리에 압도되는 학생들이 있다면 더 부드럽고 느린 소리와 리듬을 사용하는 것을 고려하십시오. 어떤 유형의 단서를 사용할 계획인지 염두에 두고 그것이 학생에게 촉발될 수 있는지 알아보십시오. 또한 청각 장애인 또는 난청인 학생에게 어떤 시각적 신호를 사용할 수 있는지 고려하십시오.

비언어적 호출 및 응답 – 리듬 패턴

리드미컬한 패턴을 사용하고 학생들에게 다음을 사용하여 패턴을 다시 반복하게 합니다.

• 박수
• 손바닥에 두 손가락을 대거나 스냅
• 무릎 꿇기
• 스톰프 또는 발 탭
• 손을 비비다
• 조합

악기

단순한 리듬 패턴으로 악기를 연주하면 학생의 주의를 끌 수 있습니다. 다른 에너지 수준에 대해 다른 기기와 볼륨 수준을 사용할 수 있습니다.

예:

• 클레이브
• 차임
• 벨
• 노래하는 그릇
• 북

녹음된 음악

사전 녹음된 음악은 작업 시간, 준비 및 정리 중 특정 분위기를 유도하거나 수업 전환을 돕는 데 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 음악은 지시를 들을 시간이 되었을 때 신호를 보내는 데 도움이 되거나 학생들이 제자리로 돌아와야 할 때를 위한 대체 타이머로 일시 중지될 수 있습니다. 음악은 모든 연령대에서 잘 작동합니다.

가벼운 신호

• 조명을 켜거나 끄면 방의 시각적 에너지가 바뀝니다. 이것을 주의 깊게 하는 것이 중요합니다. 발작이 일어나기 쉬운 학생에게 영향을 줄 수 있으므로 조명을 빠르게 켜고 끄지 마십시오.
• 조명이 꺼진 상태에서 큰 손전등을 사용하여 학생이나 학생이 초점을 맞추길 원하는 물체에 스포트라이트를 비춥니다.

수신호

계획

학생들이 이미 사용하고 있는 수신호가 무엇인지 교실 전문가에게 물어보십시오. 클래스에 이미 사용하는 신호가 있는 경우 이를 직접 기록해 둡니다. 수업에서 정기적으로 수신호를 사용하지 않는 경우 수업이나 워크샵에서 어떤 신호를 구현하고 싶은지 계획하십시오.

일부 수업에서는 교실 고유의 신호 대신 기본적인 미국 수화(ASL)를 사용하여 의사 소통합니다. 교실을 위한 상위 10개 ASL 신호 

일반적인 수신호

교실에서 이미 사용하고 있는 수신호를 채택하십시오. 이에 대해 학급 전문가에게 확인하거나 학생들이 사용하는 수신호를 확인할 수 있습니다.

다음과 같은 일반적인 용어에 대한 교실 고유의 수신호가 있을 수 있습니다.

• 화장실
• 조직
• 의문
• 연필을 깎다
• 물
• 준비가 된!
• 저도 요
• 음성 레벨

수신호 소개

한 번에 많은 신호를 학습하는 것은 압도적일 수 있으므로 함께 작업하는 클래스에 어떤 신호가 필요한지, 그리고 언제 도입되는지에 대해 전략적으로 생각하십시오. 일반적으로 신호는 프로그램 시작 시 가르쳐야 합니다.

참고: 레지던시 프로그램의 경우 방에 게시할 수 있는 새로운 신호에 대한 시각 자료를 만들거나 다시 재생할 수 있는 비디오를 사용하는 것이 좋습니다.

비주얼 큐 카드

일반적인 방향과 어휘를 나타내는 시각 자료는 활동의 필요성이나 다음에 오는 것을 나타낼 수 있는 훌륭한 비언어적 도구이기도 합니다. 의제 및 지침의 일부로 게시하거나 학생들이 보류할 수 있습니다.

학생들이 이미 사용 중일 수 있습니다. 그림 교환 통신 시스템(PECS)® 카드 또는 장치; 자신만의 비주얼을 만들 수 있습니다. 또는 우리를 사용하십시오: 시각적 어휘 제공