누가 교실에 있습니까? 강의실 전문가와 공동 작업

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누가 교실에 있습니까? 강의실 전문가와 공동 작업

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수업 상단에서 몇 분 정도 시간을 내어 모든 클래스룸 전문가와 함께 활동에 대한 기대치를 공유하고 그들이 귀하와 학생을 지원할 수 있는 방법을 공유하십시오.

배우다

All of the adults’ names and their roles in the classroom.

노력하다

소그룹을 모델링하거나 이끌도록 클래스룸 전문가에게 리더십의 순간을 제공하십시오.

In ICT classrooms there are two teachers—a General Education Teacher and a Special Education Teacher. There also may be Paraprofessionals for individual students, small groups, or for the entire class. There’s also a chance a Related Service Provider or two may “push in” or “pull out” during your class.

Here are some basic definitions of educator roles. Note that these roles may vary from school to school and even between classrooms in the same school:

일반 교육 교사: 수업 내용과 교실의 전반적인 분위기를 책임집니다.
특수 교육 교사: Responsible for the accommodations and modifications to meet students’ Individualized Education Program (IEP) goals.
- 메모: In some classrooms, both the General Education and Special Education Teachers share responsibilities for developing class content and establishing the overall content, tone, accommodations, and modifications for seamless instruction.

보조교사 or Teaching Assistant: A trained assistant/aide working alongside teachers. A student might have a Paraprofessional for the following reasons: 1:1 Behavior Support, 1:1 Academic/Instructional Support, 1:1 Physical or Medical Support, or there may be a Paraprofessional assigned to the entire class. They are often referred to as Paras.
Related Service Provider (RSP): Speech Therapists, Occupational Therapists (OT), or Physical Therapists (PT) who work with individual students either in the classrooms (push in) or by pulling students out for 1:1 sessions.
Classroom Professional: The term given to all of the adults working together to support the students in the classroom: teachers, Paras, RSPs, etc.
티칭 아티스트(TA): 방문 교육자는 짧은 시간 동안 교실에서 예술 수업(또는 예술 교육 경험)을 제공하는 데 중점을 둡니다.

원격 교육 및 학습 팁:

디지털 플랫폼에서 작업하는 동안 추가 지원 및 간병인을 만날 수도 있습니다. 디지털 플랫폼에서 지원 팀을 참여시키려면 추가 준비와 전술이 필요할 수 있습니다. 자세히 알아보려면 리소스를 확인하세요. Who Is in the Virtual Classroom? Online Collaboration With Classroom Professionals.

협업(Co) 교육 목표

For working together on adapting materials and generating accommodations, use UDL(Universal Design for Learning) 원칙 가이드로써.

에 초점 숙소: changing 어떻게 students are learning,
~ 아니다
가감: changing 무엇 그들은 배우고 있습니다.

공동 교육의 모델과 목표를 공동으로 결정하면 모든 클래스룸 전문가가 자신의 장점을 최대한 발휘하고 궁극적으로 수업의 모든 학생을 참여시킬 수 있습니다.

강의실 전문가와 사전 거주 계획 회의를 마친 후 어떤 공동 학습 모델이 가장 효과적인지 논의할 수 있습니다.
모든 교육 모델이 모든 수업 계획에 적용되는 것은 아닙니다. 새 팀과 커리큘럼 전체에 효과가 있는 것이 무엇인지 파악하는 데 시간이 걸릴 수 있습니다. 수업 내내 다양한 모델을 사용할 수도 있습니다.
각 공과를 시작하기 전에 교실에 있는 각 성인이 맡게 될 역할을 검토하십시오.

Diagram of Play 1 Set-Up. Students at five tables, teachers and TA together in front of tables, Paraprofessionals behind.

이미지 크레디트: Adriana Guzman

플레이 #1

This model is recommended for a team that is excited to facilitate with you, but has ~ 아니다 reviewed your lesson closely.

이 모델에서는 두 교사가 함께 수업을 진행합니다. 이것은 거주 전 계획 회의에 참여하는 데 관심을 보이는 교사와 함께 있는 경우 이상적인 모델입니다.

당신은 여전히 수업의 대부분의 콘텐츠 공유, 데모 및 교육 부분을 수행합니다.
Then invite specific Teachers to take the lead at different moments, by demonstrating as models, clarifying or translating, writing directions on chart paper or a board, distributing materials, grouping students, documenting, leading cleanup, etc.
Paraprofessionals with individual students can focus on supporting them with the lesson, and the Classroom Paraprofessional can float between students who need support.
The Teachers can bounce off of you and add additional guidance. You all work the room and address potential student needs that may arise.

Diagram of Play 2 Set-up. Students in two equal groups, one teacher and paraprofessional with each group. TA and classroom paraprofessional in center of room.

이미지 크레디트: Adriana Guzman

플레이 #2

이 모델은 다음과 같은 팀에 권장됩니다. 가지다 수업 계획을 미리 검토하는 시간.

In this model, you deliver enough of the lesson to get started, then one Teacher works with half the class and the second Teacher works with the other half, using the same lesson for each group.

당신은 플로터의 역할을 맡아 필요한 경우 지원을 제공하거나 다른 필요 사항을 관찰, 문서화 또는 채우게 됩니다.
Then continue to deliver instructions or check in with the entire class during particular periods of the lesson.
Paraprofessionals with individual students can focus on supporting them within their groups, and the Classroom Paraprofessional can float alongside you.

Diagram of Play 3 set-up. Students spread out, TA at front of room, teachers and paraprofessionals behind student tables.

이미지 크레디트: Adriana Guzman

플레이 #3

이 모델은 다음과 같은 팀에 권장됩니다. ~ 아니다 had much time to review the lesson plan beforehand and is less enthusiastic about participating.

In this model, you will be the lead educator; Teachers will take on the roles of assisting or observing.

당신은 인도자로서 공과를 발표하고 촉진할 것입니다.
One Teacher will be your assistant, supporting you in transmitting information and instructions, and answering any questions that may arise.
두 번째 교사는 관찰자가 되어 토론 중 메모를 하거나 수업 사진을 찍고 학생 참여 수준을 관찰하고 필요한 경우 지원을 제공합니다.
Paraprofessionals with individual students can focus on supporting them with the lesson, and the Classroom Paraprofessional can float among individual students who need assistance as well as support the Teaching Artist.

Diagram of Play 4 set-up. Students in two groups. TA and one teacher with larger group, second teacher and paraprofessionals with smaller group.

이미지 크레디트: Adriana Guzman

플레이 #4

이 모델은 다음과 같은 팀에 권장됩니다. ~ 아니다 had much time to review the lesson plan beforehand.

In this model, after you introduce the lesson, the Special Ed Teacher will add specific strategies for some students to work on the lesson, and then focus on working with those students.

당신의 역할은 나머지 학생들과 함께 일하는 것입니다.
일반 교육 교사는 귀하를 돕고 필요할 수 있는 학생을 위한 확장 활동을 제공할 수 있습니다.
Paraprofessionals with individual students can focus on supporting them with the lesson, and the Classroom Paraprofessional can float among individual students who need assistance.

Diagram of Play 5 set-up. Students at three tables; teachers, TAs, and paraprofessionals split between the tables.

이미지 크레디트: Adriana Guzman

플레이 #5

이 모델은 다음과 같은 팀에 권장됩니다. 가지다 time to review the lesson plan beforehand, and is hands-on with their students and your art form, or a class that would benefit from small-group work.

In this model, you and the Classroom Professionals work with your own small groups.

담임 교사는 학생들과 친숙하기 때문에 교실을 3~4개 그룹으로 나누고 각 그룹에 교육자를 배정합니다.
Each Educator delivers the lesson to their group and is responsible for the lesson and the group for the duration of the session. In these groups, students may complete an entire lesson, or could rotate between Educators. You may want to provide written instructions for each Educator to follow. Alternatively, you could first go over the directions as a full group before breaking into small groups.
The Classroom Paraprofessional can float among all three groups or lead a fourth group.
개별 학생과 함께하는 보조교사는 그룹에서 수업을 지원하는 데 집중할 수 있습니다.

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