Инклюзивный языковой гид

Начиная

Освобожденная среда обучения

Инклюзивный языковой гид

Слова имеют значение. Подумайте о том, как вы говорите со студентами и о них, со всеми аспектами их личности. Черты идентичности могут быть видимыми или невидимыми. Нечувствительный или устаревший выбор слов может усилить стереотипы; стереотипы могут увековечить деспотические системы, негативные коннотации и создавать препятствия. Цель этого руководства - предоставить вам инструменты, которые позволят вам проявлять открытость и уважительное отношение к вашему языку, поставив человека в центр выбора слова.

Быстрые выводы

Учить

Язык субъективен, постоянно меняется и может быть невербальным. При общении с человеком, имеющим инвалидность, всегда по умолчанию придерживайтесь того, что он предпочитает, даже если это противоречит тому, что вы считаете «правильным» языком, и обратите внимание на то, как ваш тон или интонация могут быть восприняты.

Пытаться

Показывать произведения художников всех уровней в качестве шедевров в ваших резиденциях. Вы можете найти самых разных художников ниже или в Руководство по инклюзивной учебной программе.

Помнить

Избегайте выражений, предполагающих, что у человека с ограниченными возможностями есть негативный опыт (например, жертва, проблема, проблема, страдает и т. Д.). Избегайте выражений, которые делают человека с ограниченными возможностями (например, сверхчеловеческого, храброго, храброго, вдохновляющего и т. Д.) Сенсационным.

Перспективные практики инклюзивного языка

Говорить о языке может быть непросто, поскольку он очень субъективен, динамичен и постоянно развивается. Это руководство может противоречить терминологии, используемой отдельными лицами, школами, организациями и учреждениями, с которыми вы работаете. Часто структурные институты и системы изо всех сил пытаются изменить свой язык, чтобы идти в ногу с его изменением. Приведенное ниже руководство было составлено в мгновение ока, и наиболее многообещающей практикой является постоянное обновление языка по мере его изменения.

Работа по борьбе со стигмой, предположениями и предвзятостью

Это непоколебимое желание обеспечить детям самое лучшее - вот почему педагоги должны осознавать концепцию скрытой предвзятости: отношения или стереотипы, которые бессознательно влияют на наше понимание, действия и решения. Действуя вне нашего сознательного понимания, неявные предубеждения широко распространены, и они могут бросить вызов даже самым благонамеренным и эгалитарно настроенным людям, приводя к действиям и результатам, которые не обязательно совпадают с явными намерениями ». Шерил Стац

Аблистический язык распространен. Когда вы планируете урок или размышляете над ним, подумайте, какой язык можно изменить, чтобы сделать ваше обучение более инклюзивным.
Не все виды инвалидности видны, поэтому говорите деликатно.
Язык тоже невербален. Язык тела и параязык часто передают больше, чем то, что мы говорим устно. Вы можете сочетать определенные слова с изменением тона вашего голоса или языка тела, что может привести к появлению стигм или предубеждений или их передаче другим.
- Например, вы можете прошептать слова «депрессия» и «биполярное расстройство». Люди невольно улавливают этот сигнал, который может сообщить, что депрессия - это то, что нужно скрывать, или что это постыдно.
Избегайте формулировок, предполагающих, что у человека с ограниченными возможностями есть негативный опыт (например, жертва, проблема, проблема, страдает). Это предположение эйллистское.
Избегайте языка, который делает человека с ограниченными возможностями (например, особенным, сверхчеловеческим, смелым, храбрым и т. Д.) Сенсационным.
Не называйте людей «сумасшедшими» или «ненормальными». Кроме того, не используйте слово «сумасшедший или сумасшедший» для описания учеников или классов, которые энергичны, глупы или хаотичны. Вместо этого используйте «энергичный, глупый или разговорчивый».
Сосредоточьтесь на социальной модели инвалидности, а не на медицинской модели инвалидности. В социальной модели инвалидности инвалидность существует во взаимодействии между человеком и обществом, и социальные барьеры - это то, что делает людей инвалидами. В медицинской модели инвалидности инвалидность - это личная проблема, и препятствия находятся внутри человека.

Короче говоря, социальная модель гласит, что хотя наша обесценение (наши диагностические, медицинские условия) могут ограничивать нас в некотором смысле, это недоступность общество что на самом деле отключает нас и лишает нас возможности функционировать. Самый простой пример - это доступность для инвалидных колясок. Если я использую инвалидное кресло и не могу пойти в ресторан, потому что в нем нет пандуса, я инвалид из-за церебрального паралича или из-за недоступности ресторана? » Кара Либовиц.

Язык не монолитен

Использование языка, ориентированного на человека, - хорошее начало, когда речь идет об отдельных лицах или группах лиц с ограниченными возможностями. Вместо «студент с ограниченными возможностями» скажите «студент с ограниченными возможностями». Это ставит во главу угла человека, а не его диагноз.
Начните с использования языка, ориентированного на человека, а затем узнайте у людей, как они хотели бы, чтобы их идентифицировали.
Самозащитники и люди с ограниченными возможностями могут не соглашаться или иметь другие предпочтения, отличные от перечисленных здесь.

… Ни подходы, ориентированные на идентичность, ни на первый язык людей, не должны применяться широко. Есть некоторые сообщества, которые решительно отдают предпочтение первому языку людей. Люди с ограниченными интеллектуальными возможностями обычно предпочитают язык прежде всего для людей, и существуют группы защиты интересов людей с ограниченными интеллектуальными возможностями по всему миру под названием «Сначала люди», созданные в 1970-х годах. И наоборот, сообщества аутистов и глухих сильно предпочитают язык, ориентированный на идентичность, по причинам, которые я изложил выше, а также из чувства гордости за инвалидность ». Кара Либовиц

Не существует единственного правильного способа назвать или описать жизненный опыт другого человека с инвалидностью. Предпочтения личности должны иметь приоритет над общими терминами. Мы рекомендуем вам поговорить со своими учениками, чтобы узнать, а затем использовать их предпочтительные идентификаторы, когда это необходимо.
Нет индивидуальности, это только их диагноз. Поэтому, если нет особой необходимости упоминать чью-то инвалидность, сосредоточьтесь на ученике как на личности.

Мы все находимся в познавательном путешествии! Может потребоваться время, чтобы настроить свой язык и мышление так, чтобы они были вам понятны. Если вы допустили ошибку, и человек исправляет вас, извинитесь, исправьтесь и двигайтесь дальше. Не зацикливайтесь, это может привлечь больше внимания и усугубить ситуацию.

Предпочтительные языковые правила и запреты

ДЕЛАТЬ	НЕ
Человек с ограниченными возможностями	Инвалид
ЗАЧЕМ: Ведутся большие споры о том, следует ли использовать язык, ориентированный на человека (например, для людей с аутизмом), или язык, ориентированный на личность (например, для аутичных людей). В настоящее время лучшая практика - признавать человека еще до того, как он стал инвалидом, но всегда следовать тому, что он предпочитает. Выбор слов для разговора об инвалидности

ДЕЛАТЬ

НЕ

Человек с ограниченными возможностями

Инвалид

ЗАЧЕМ: Ведутся большие споры о том, следует ли использовать язык, ориентированный на человека (например, для людей с аутизмом), или язык, ориентированный на личность (например, для аутичных людей). В настоящее время лучшая практика - признавать человека еще до того, как он стал инвалидом, но всегда следовать тому, что он предпочитает. Выбор слов для разговора об инвалидности

ДЕЛАТЬ	НЕ
Инвалид, инвалид, инвалид, инвалид.	Инвалид или прикованный к инвалидной коляске, искалеченный, деформированный, хромой
ЗАЧЕМ: Слово «инвалиды» теперь часто заменяют словом «доступный». По определению, слово «физический недостаток» означает препятствие, затрудняющее прогресс. Для людей с ограниченными возможностями окружающая среда или обстоятельства могут быть препятствием или ограничивающим фактором. Сама личность не является препятствием. В том же ключе слово «прикованный к инвалидной коляске» намекает на то, что человек ограничен или ограничен своей инвалидной коляской, когда часто он может получить доступ и испытать больше из-за инвалидной коляски. Искалеченные, деформированные и хромые по своей природе неуважительны и оскорбительны.

ДЕЛАТЬ

НЕ

Инвалид, инвалид, инвалид, инвалид.

Инвалид или прикованный к инвалидной коляске, искалеченный, деформированный, хромой

ЗАЧЕМ: Слово «инвалиды» теперь часто заменяют словом «доступный». По определению, слово «физический недостаток» означает препятствие, затрудняющее прогресс. Для людей с ограниченными возможностями окружающая среда или обстоятельства могут быть препятствием или ограничивающим фактором. Сама личность не является препятствием. В том же ключе слово «прикованный к инвалидной коляске» намекает на то, что человек ограничен или ограничен своей инвалидной коляской, когда часто он может получить доступ и испытать больше из-за инвалидной коляски. Искалеченные, деформированные и хромые по своей природе неуважительны и оскорбительны.

ДЕЛАТЬ	НЕ
Слабое зрение, потеря зрения, слепота	Нарушение зрения
ЗАЧЕМ: Хотя когда-то считалось приемлемым «слабое зрение», с тех пор от него отказались. Обесценение сосредотачивается на негативе, на том, что человек не может сделать, и намекает на то, что он нуждается в исправлении. Многие официальные ресурсы все еще используют термин «обесценение», но, как правило, он не является предпочтительным. Лорен «Лоло» Спенсер рассказывает о забавных и нелепых вещах, которые здоровые люди говорят в связи с ее инвалидностью.

ДЕЛАТЬ

НЕ

Слабое зрение, потеря зрения, слепота

Нарушение зрения

ЗАЧЕМ: Хотя когда-то считалось приемлемым «слабое зрение», с тех пор от него отказались. Обесценение сосредотачивается на негативе, на том, что человек не может сделать, и намекает на то, что он нуждается в исправлении. Многие официальные ресурсы все еще используют термин «обесценение», но, как правило, он не является предпочтительным.
Лорен «Лоло» Спенсер рассказывает о забавных и нелепых вещах, которые здоровые люди говорят в связи с ее инвалидностью.

ДЕЛАТЬ	НЕ
Плохой слух, потеря слуха, глухой или глухой	Слабослышащих
ЗАЧЕМ: Используйте строчную букву «d» в слове глухой, когда говорите о том, что вы не слышите или слышите меньше. Используйте заглавную букву «D» в слове «глухой», когда говорите о принадлежности к сообществу или культуре людей. Национальная ассоциация глухих по этому поводу.

ДЕЛАТЬ

НЕ

Плохой слух, потеря слуха, глухой или глухой

Слабослышащих

ЗАЧЕМ: Используйте строчную букву «d» в слове глухой, когда говорите о том, что вы не слышите или слышите меньше. Используйте заглавную букву «D» в слове «глухой», когда говорите о принадлежности к сообществу или культуре людей. Национальная ассоциация глухих по этому поводу.

ДЕЛАТЬ	НЕ
ASC (Autism Spectrum Condition) или аутизм	Синдром Аспергера
ЗАЧЕМ: Аутизм - это заболевание спектра, и в письменном виде его можно обозначить как ASC или аутизм. Синдром Аспергера пишется с большой буквы, так как это имя человека. Синдром Аспергера больше не диагностируется, поскольку все существующие диагнозы в настоящее время рассматриваются как часть аутистического спектра. Однако некоторые люди все еще могут идентифицировать себя как страдающие синдромом Аспергера.

ДЕЛАТЬ

НЕ

ASC (Autism Spectrum Condition) или аутизм

Синдром Аспергера

ЗАЧЕМ: Аутизм - это заболевание спектра, и в письменном виде его можно обозначить как ASC или аутизм. Синдром Аспергера пишется с большой буквы, так как это имя человека. Синдром Аспергера больше не диагностируется, поскольку все существующие диагнозы в настоящее время рассматриваются как часть аутистического спектра. Однако некоторые люди все еще могут идентифицировать себя как страдающие синдромом Аспергера.

ДЕЛАТЬ	НЕ
Маленький человек	Карлик
ЗАЧЕМ: Слово «карлик» никогда официально или клинически не использовалось в связи с карликовостью. Вместо этого это был принятый культурный ярлык, используемый для обозначения людей низкого роста и спортивных состязаний. Люди с карликовостью утверждают, что слово «карлик» унизительно. Заявление Маленьких Людей Америки об отмене слова «м».

ДЕЛАТЬ

НЕ

Маленький человек

Карлик

ЗАЧЕМ: Слово «карлик» никогда официально или клинически не использовалось в связи с карликовостью. Вместо этого это был принятый культурный ярлык, используемый для обозначения людей низкого роста и спортивных состязаний. Люди с карликовостью утверждают, что слово «карлик» унизительно. Заявление Маленьких Людей Америки об отмене слова «м».

ДЕЛАТЬ	НЕ
Нарушение развития, умственная отсталость, умственная отсталость	Отсталый
ЗАЧЕМ: Слово «умственно отсталый» часто используется в нашей культуре отрицательно и редко используется для описания человека с ограниченными возможностями. Термин «умственная отсталость» также был исключен из диагнозов. Когда можно сказать слово «Р»? видео с участием участников CO / LAB Theater Group

ДЕЛАТЬ

НЕ

Нарушение развития, умственная отсталость, умственная отсталость

Отсталый

ЗАЧЕМ: Слово «умственно отсталый» часто используется в нашей культуре отрицательно и редко используется для описания человека с ограниченными возможностями. Термин «умственная отсталость» также был исключен из диагнозов. Когда можно сказать слово «Р»? видео с участием участников CO / LAB Theater Group

ДЕЛАТЬ	НЕ
Высокая поддержка, Низкая поддержка	Низкое функционирование, высокое функционирование
ЗАЧЕМ: Как функционирует человек, многогранен. Например, один человек может работать «высоко» в одной сфере своей жизни, но не в другой. Поэтому однозначное заявление о том, что у человека высокий или низкий уровень функционирования, не является конкретным и не учитывает многие аспекты жизни человека. Поэтому вместо этого обратитесь к людям, которые нуждаются в поддержке.

ДЕЛАТЬ

НЕ

Высокая поддержка, Низкая поддержка

Низкое функционирование, высокое функционирование

ЗАЧЕМ: Как функционирует человек, многогранен. Например, один человек может работать «высоко» в одной сфере своей жизни, но не в другой. Поэтому однозначное заявление о том, что у человека высокий или низкий уровень функционирования, не является конкретным и не учитывает многие аспекты жизни человека. Поэтому вместо этого обратитесь к людям, которые нуждаются в поддержке.

ДЕЛАТЬ	НЕ
Инвалидность, инвалид	Инвалиды, Разница, Особые
ЗАЧЕМ: Инвалидность разнообразна и разнообразна; называть весь народ «инвалидами» - значит обобщать. Самозащитники призывают признать слово «инвалидность», а не заменять его другими словами с альтернативными значениями и коннотациями, такими как «особый или иной»: Не особенных нужд видео.

ДЕЛАТЬ

НЕ

Инвалидность, инвалид

Инвалиды, Разница, Особые

ЗАЧЕМ: Инвалидность разнообразна и разнообразна; называть весь народ «инвалидами» - значит обобщать. Самозащитники призывают признать слово «инвалидность», а не заменять его другими словами с альтернативными значениями и коннотациями, такими как «особый или иной»: Не особенных нужд видео.

Фразы для обучения

Подумайте, как тонкие языковые изменения могут сделать ваше обучение более инклюзивным. Хотя мы указали некоторые фразы для определенных групп, их использование для всех аудиторий сделает вашу инструкцию в целом более содержательной.