قد يكون التخطيط للعمل مع فصل من الطلاب الذين يستفيدون من مجموعة متنوعة من وسائل الدعم (المتضاربة أحيانًا) أمرًا صعبًا، خاصة عندما تكون لديك معرفة مسبقة قليلة بطلابك. إن التصميم الشامل للتعلم (UDL) هو أداة تهدف إلى ضمان أن يكون الدرس متاحًا ومناسبًا لمجموعة واسعة من المتعلمين. من خلال تطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم، يمكنك أن تبدأ درسك من مكان يسهل الوصول إليه بشكل عام مع المرونة في إجراء أي تعديلات قد تحتاج إلى إجرائها للطلاب على طول الطريق.

مقدمة

قد يكون التخطيط للعمل مع فصل من الطلاب الذين يستفيدون من مجموعة متنوعة من وسائل الدعم (المتضاربة أحيانًا) أمرًا صعبًا، خاصة عندما تكون لديك معرفة مسبقة قليلة بطلابك. إن التصميم الشامل للتعلم (UDL) هو أداة تهدف إلى ضمان أن يكون الدرس متاحًا ومناسبًا لمجموعة واسعة من المتعلمين. من خلال تطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم، يمكنك أن تبدأ درسك من مكان يسهل الوصول إليه بشكل عام مع المرونة في إجراء أي تعديلات قد تحتاج إلى إجرائها للطلاب على طول الطريق.

تعريف

التصميم الشامل للتعلم (UDL) هو إطار عمل للتعليم والتعلم. وقد استوحي هذا الإطار من مبادئ الهندسة المعمارية التي تهدف إلى جعل الأماكن متاحة للجميع وعلى قدم المساواة.

المؤشرات الأساسية

• توفير طرق متعددة للطلاب للوصول إليها ما يتعلمونه.
  • يشير هذا المبدأ إلى طرق تقديم المعلومات للطلاب. تأكد من تقديم المواد للطلاب بطرق متعددة (محادثة ، مكتوبة ، منظمة بصريًا ، وما إلى ذلك) وتقديمها بدعم متنوع.
  • مثال: تفيد التسميات التوضيحية العديد من الطلاب المختلفين - الصم وضعاف السمع، والأشخاص الذين يتعلمون لغة ما، والمتعلمين البصريين.
• توفير طرق متعددة للطلاب للوصول والتعبير لماذا يتعلمونه.
  • يشير هذا المبدأ إلى الطرق التي يتفاعل بها الطلاب مع التعلم. تأكد من أنك تبني اهتمامات الطلاب ، وأن الطلاب لديهم الاختيار ، وأن التأمل الذاتي والتقييم متخللين طوال الوقت.
  • على سبيل المثال: تتيح الإشارة بالإبهام لأعلى أو لأسفل أو في المنتصف للطلاب الأقل لفظًا أو الخجولين أو الأكثر خجلًا أو الأكثر جسديًا التعبير عن فهمهم للمحتوى.
• توفير طرق متعددة للطلاب للوصول والتعبير كيف يتعلمونه.
  • يشير هذا المبدأ إلى المسارات المتعددة التي يتم منحها للطلاب للرد على المناهج والمواد (الكتابة ، الرسم ، المشاركة لفظيًا ، المشاركة الجسدية ، إلخ).
  • على سبيل المثال: يمكن أن تكون الأدوات والتقنيات المساعدة مثل أجهزة iPad مفيدة للطلاب الذين يستخدمونها لأغراض الاتصال ، وأولئك الذين يتسمون بالسرعة في الكتابة ، وأولئك الذين يستجيبون ببساطة للتكنولوجيا على الأدوات الأخرى.

قائمة مراجعة UDL

يجب أن تهدف على مدار خطة الدرس بأكملها إلى ما يلي

• إنشاء هدف والتأكد من أن كل المحتوى يدعم الهدف. شارك هدفك مع الطلاب والمعلمين. يجب أن يتم إنشاء الهدف بشكل مثالي بالتعاون مع أخصائيي الفصل الدراسي والطلاب;
• إتاحة الفرص للطلاب للتنظيم الذاتي والاختيارات وإدراج اهتماماتهم;
• إنشاء نقاط دخول متعددة حتى يتمكن جميع الطلاب من الوصول إلى التعلم والاستمتاع به بشكل متساوٍ;
• خلق بيئات تعليمية متحررة من خلال تجنب فصل أي طالب أو وصمه. تقديم أنشطة يسهل الوصول إليها بطرق متعددة للطلاب للتفاعل مع الدرس;
• القيام به أولاً، ثم التفكير. فكّر طوال الدرس بدلاً من تأجيله حتى النهاية;
• دعم أساليب التعلم المتعددة من خلال تقديم المعلومات وزراعتها باستخدام طرائق مختلفة، بما في ذلك
  • الصور المرئية (لا تنسى النص الكبير، وفكر في التمثيل داخل الصور المرئية لتمثيل مجتمع الطلاب);
  • الشرح الشفهي/المنطوق والردود;
  • المواد المكتوبة/القائمة على النصوص (ضع في اعتبارك استخدام لغات ورموز متعددة);
  • التكنولوجيا;
  • الحركة/التعلم الحركي والتعبير الحركي;
  • التجارب اللمسية و/أو الحسية.

إضافة تفاصيل من قائمة مراجعة UDL

أنشئ هدفًا وتأكد من أن كل المحتوى يدعم الهدف.

تم تصميم النشاط كما هو موضح لدعم الهدف. يمكنك تقييم مدى نجاحك في تحقيق هدفك من خلال إضافة بعض عمليات التحقق. على سبيل المثال: كرر مفردات المسرح طوال الوقت وفي منتصف النشاط، اطلب من الطلاب ملء الفراغ بدلاً من إعطائهم الكلمة. "نحن بحاجة إلى شخص آخر لإضافتها إلى صورتنا المجمدة، ___." في الجزء العلوي من النشاط، يمكنك تقديم قائمة مراجعة "أدوات الممثل": الصوت والجسد والخيال. بعد ذلك، اسأل الطلاب "هل استخدمنا أصواتنا؟ إذا كان الأمر كذلك، غنوا لي "آه". هل استخدمنا أجسادنا؟ إذا كان الأمر كذلك، اتخذوا وضعية. هل استخدمنا خيالنا؟ إذا كان الأمر كذلك، ارفعوا إبهامكم."

وفر فرصًا للطلاب للتنظيم الذاتي والاختيار وتضمين اهتماماتهم.

قبل النشاط، يمكنك إضافة عصف ذهني جماعي للخيارات: "ما هي الأشياء المفضلة لديك في الحديقة؟ ثم خلال النشاط، يكون لدى الطلاب خيارات في كيفية مشاركتهم. يمكنهم اختيار متى وماذا يضيفون إلى اللوحة؛ أو يمكنهم المساعدة في توجيه اللوحة؛ أو يمكنهم إضافة أصوات من الجمهور. يمكنك أن تقود جولات متعددة للسماح للطلاب باختيار البيئات التي سيستكشفونها بعد ذلك.

قم بإنشاء نقاط دخول متعددة حتى يتمكن جميع الطلاب من الوصول إليها بشكل منصف والاستمتاع بها.

بالنسبة للطلاب الأقل نطقًا أو غير الناطقين، يمكنك حذف المطالبة اللفظية "أنا ___"، والتركيز على اتخاذ وضعية واضحة. إذا كان هناك طلاب يتقنون النطق في الصف، فيمكن أن تصبح هذه لعبة تخمين ممتعة. ويمكنك أيضًا أن تجعل الطلاب يشاركون "كمخرج" للمساعدة في جعل اللوحة أكثر وضوحًا.

افعل أولاً ، ثم فكر. فكر طوال الدرس بدلاً من حفظه حتى النهاية.

يمكن للطلاب التفكير بطرق مختلفة في تجربتهم أثناء النشاط. أثناء الوقت المستقطع، أو بين الجولات أو بعد انتهاء النشاط، يمكنك حث الطلاب على مشاركة ما يشعرون به، ودعوتهم إلى الاستجابة شفهياً أو بوضعية ثابتة أو حركة راقصة أو رسم، إلخ. أو يمكنك أن تطلب من الطلاب أن يُظهروا بأجسادهم الوضعيات التي أعجبتهم، والتي قاموا بها أو قام بها شخص آخر في الصف.

دعم أساليب التعلم المتعددة من خلال تقديم المعلومات وزراعتها باستخدام طرائق مختلفة.

• المرئيات: يمكنك بدء النشاط بجعل الطلاب يرسمون نسختهم الخاصة من الحديقة. أو يمكنك إنشاء لوحة جدارية جماعية حيث يرسم كل طالب جزءًا من المتنزه حتى يكون هناك متنزه جماعي كبير. يمكنك أيضًا الاستعداد بصور للأشياء الموجودة في الحديقة في حالة تعثر الطالب.
• الشرح والردود المنطوقة / الشفوية: اشرح النشاط على النحو المبين أعلاه. مدرب جانبي ويروي في جميع أنحاء.
• المواد المكتوبة / النصية: إذا قمت بإجراء عملية عصف ذهني جماعي في وقت مبكر ، فيمكنك كتابة وكتابة الأفكار للأشياء الموجودة في الحديقة.
• تقنية: إذا كان متاحًا ، يمكنك استخدام جهاز كمبيوتر أو جهاز لوحي لسحب العناصر المرئية لمرافقة الأفكار التي يولدها الطلاب في عملية العصف الذهني و / أو الوضع و / أو اللوحة. يمكنك حتى بدء النشاط من خلال عرض مقطع فيديو لـ "يوم في الحياة" في المتنزه.
• فرص للطلاب لاستخدام أجسادهم والتحرك: هذا مخبوز بالفعل في النشاط. يمكنك البناء على اللوحة لدمج الحركة أو إنشاء حركة رقص في المنتزه ، والتي يمكن أن تبلغ ذروتها في حفلة رقص في الحديقة.
• فرص للطلاب للمشاركة في التجارب اللمسية و / أو الحسية: يمكنك إحضار عناصر من الحديقة (مثل الأشياء الملموسة مثل اللحاء والعشب والحجارة؛ أو الزيوت العطرية ذات الروائح العطرية مثل الصنوبر والخزامى). قدم هذه العناصر أثناء إعدادك لمشهد الحديقة.