فصول التدريس المشترك المتكاملة (ICT)
يتعمق هذا المورد في ماهية الفصل الدراسي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وما يمكن توقعه عند إخبارك أنك تدرس في فصل دراسي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
يتعلم
يتعلمتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتقف على التعليم المشترك المتكامل.
يتعلم
فصول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي مزيج من الطلاب ذوي الإعاقة وغير المعوقين.
يتعلم
يوجد في الفصول الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات اثنان من المدرسين ويمكن أن يكون هناك مزودي خدمات أو مساعدين إضافيين في الغرفة أيضًا.
ما هي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟
ما هي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟يرمز مصطلح ICT إلى التعليم المشترك المتكامل وتعرفه إدارة التعليم في ولاية نيويورك بأنه "توفير التعليم المصمم خصيصًا والتعليم الأكاديمي المقدم لمجموعة من الطلاب ذوي الإعاقة والطلاب غير المعاقين". (NYSED)
وبعبارة أخرى، توفر الفصول الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للطلاب ذوي الإعاقة أقل البيئات تقييدًا للتعلم جنبًا إلى جنب مع أقرانهم في بيئة التعليم العام. يتم تزويد الطلاب بالدعم للنجاح في تحقيق أهدافهم التعليمية. يتم تحديد هياكل الدعم والأدوات والأهداف التعليمية الخاصة بكل طالب من ذوي الإعاقة في برامج التعليم الفردي الخاصة بهم أو IEPs.
المكونات الرئيسية لفئة معينة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
عندما نتحدث عن "الفصول الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات" في هذا الدليل ، فإننا نشير عمومًا إلى أي بيئة تعليمية يتواجد فيها طلاب من IEPs وطلاب التعليم العام في نفس مساحة التعلم.
هذا النوع من البيئة ليس موحدًا ويمكن أن يختلف كثيرًا بين المدارس ومستويات الصفوف الدراسية ومجالات المواد الدراسية. قد يتخذ هيكل شراكة التدريس المشترك بين معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة أشكالاً متنوعة. بالإضافة إلى ذلك، قد لا تُعتبر بعض الفصول الدراسية من فصول التعليم العام والتربية الخاصة من فصول التعليم الخاص، ولكنها قد تضم طلابًا من ذوي الإعاقة الذين لم يتم تشخيصهم أو لم يحصلوا على برنامج التعليم الخاص التعليمي (IEP)، بسبب وصمة العار حول الإعاقة، أو التحيز العنصري أو غيره من أشكال التحيز. هناك المزيد حول ذلك في امنح الموارد: خلق فصول دراسية خالية من وصمة العار.
لماذا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟
ال قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة يفرض قانون (IDEA) على المدارس أن تخدم الطلاب ذوي الإعاقة في "البيئة الأقل تقييدًا". هذا يعني أنه يجب أن تتاح للطلاب فرصة المشاركة في إعدادات التعليم العام مع أقرانهم غير المعوقين لأكبر قدر ممكن من اليوم ، ويفضل في إعدادات الدمج.
مع عمل المناصرة الطويل الأمد، والتوقيع على فكرة في القانون في عام 1975، والتشريعات التكرارية المستمرة لتحديث وتحسين البروتوكولات في نظام التعليم لضمان حصول الطلاب ذوي الإعاقة على إمكانية الوصول الكامل إلى برامج تعليمية قوية، أصبحت فصول الدمج أو فصول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جزءًا لا يتجزأ من توفير بيئة تعليمية عادلة للطلاب ذوي الإعاقة. اعرف المزيد عن حقوق الإعاقة وتاريخ التعليم.
الفصول الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتعليم الفنون
في المرحلة البحثية الأولية من مشروع GIVE، أجرينا مجموعات تركيز واستبيان تقييم على مستوى الميدان. وفيما يلي بعض النقاط البارزة من الردود.
- صرح 90% من تدريس الفنانين أنهم يقومون بتدريس الطلاب في فصول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
- وجد 30% إلى 45% من المدرسين الفنيين الذين شملهم الاستطلاع أنهم يقومون بالتدريس في الفصول الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات دون معرفة مسبقة.
- كانت أهم ثلاثة مجالات تركيز طلب المعلمون الفنيون موارد من أجلها هي: كيفية دعم الطلاب ذوي الإعاقة في الفصول الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ استراتيجيات إشراك معلمي الصف, مساعدين، و مزودو الخدمات ذات الصلة (RSPs) ؛ وتقنيات إدارة الفصول الدراسية والسلوك.
