Lista de verificación: creación de un evento culminante accesible

Explore formas de hacer que el evento culminante de su residencia sea accesible para los estudiantes, las familias y el personal.

Lista de verificación: creación de un evento culminante accesible
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Lista de verificación: creación de un evento culminante accesible

Este recurso ofrece maneras de hacer que el evento culminante de su residencia sea accesible para los estudiantes, las familias y el personal. Tanto si tiene que tener en cuenta solicitudes de acceso específicas como si no, planificar teniendo en cuenta la accesibilidad universal tiene más probabilidades de crear un entorno positivo e integrador en el que los estudiantes y los adultos con y sin discapacidad puedan celebrar juntos los logros de la clase. Esto también ofrece una gran oportunidad para modelar el pensamiento inclusivo de los alumnos.

Puede que algunas de estas opciones no sean fácilmente realizables en tu centro o para tu actuación; ¡la creatividad es la clave!

Lista de verificación para hacer accesible su evento culminante:

¿Se proporcionan subtítulos o super-títulos o subtítulos para que todos puedan entender lo que dicen los estudiantes?

  • Incluya información sobre subtítulos, subtítulos o títulos superiores en cualquier comentario introductorio o cuando dirija a los miembros de la audiencia al área de asientos.

  • Añade el guión a una presentación de diapositivas y prueba a utilizar una pizarra inteligente o un proyector en el espacio para proyectar la letra encima o al lado del escenario.
  • Dirigir los subtítulos puede ser un gran papel para un estudiante que no quiera actuar en el escenario pero al que le guste la tecnología.
  • Coloca el guión en un papel cuadriculado y pide a un profesor o alumno que señale las líneas a medida que se dicen.
  • Disponga de copias del guión o de la letra para que la gente pueda seguirlo.

Consejo de enseñanza y aprendizaje a distancia:

Ofrezca una grabación (de vídeo o audio) a los estudiantes y a las familias después del acto. Si no todos los alumnos pueden actuar de forma sincrónica, pídales que envíen una grabación de su lectura/actuación antes del acto, e inclúyala en la grabación que distribuya (así como en el acto en directo, si procede).

¿Hay intérpretes disponibles? ¿Pueden traducirse los anuncios a varios idiomas (por ejemplo, español, lenguaje de signos americano u otros idiomas hablados por los padres o miembros del público)?

  • Conéctese con el personal de la escuela, los estudiantes y los padres para identificar qué interpretaciones del idioma serán más útiles para el grupo.
  • Incorpore la ubicación de los intérpretes en su planificación del evento.

  • Proporcionar un folleto con los elementos importantes traducidos.
  • Disponga de copias del guión.
  • Escriba anuncios en otros idiomas en carteles para colgarlos.
  • Invite a los alumnos a incorporar varias lenguas al acto.

Consejo de enseñanza y aprendizaje a distancia:

Disponga de intérpretes síncronos en directo y/o añada subtítulos a su acto culminante virtual. También puede enviar un documento con el programa antes del acto para que los participantes puedan seguirlo.

¿Se proporcionan descripciones sonoras de los elementos visuales? ¿Pueden traducirse los programas y la señalización al Braille? ¿Hay programas en letra grande?

  • Considere cómo hacer que los materiales sean más accesibles para todos. ¿Pueden imprimirse todos los programas con letra grande? ¿Puede la audiodescripción formar parte de la narración de un espectáculo o de su introducción?
  • Consulte con el personal del centro, los alumnos y los padres para asegurarse de que hay suficientes programas en Braille y dispositivos de audiodescripción disponibles para quienes vayan a utilizarlos.

  • Si aún no se han previsto estas adaptaciones, solicite el apoyo de los profesionales del aula para comunicarse con el público y averiguar si hay alguna solicitud específica de acceso.
  • ¿Puede un estudiante o miembro del personal ofrecerse a compartir la información del programa verbalmente o proporcionar una audiodescripción individual?

¿Hay acceso a un ascensor si el auditorio no está en el primer piso?

  • Cree una señalización para dirigir a los asistentes al ascensor.
  • Si es posible, anime a todos los espectadores a seguir la ruta más accesible hasta el espacio de actuación para igualar la experiencia. Crea señales de bienvenida y colócalas a lo largo de ese camino.

  • ¿Qué espacio de actuación alternativo puedes utilizar?
  • ¿Pueden tener eventos culminantes más pequeños en aulas accesibles?

¿Hay una entrada accesible al edificio?

  • Asegúrate de que esté claramente señalizado.
  • Asegúrese de que el lugar figure en la invitación. Mejor aún: haz que la entrada accesible sea la principal del evento.

  • Si no hay una entrada accesible, asegúrate de indicarlo en la invitación al acto (por ejemplo: la entrada no es accesible en silla de ruedas y sólo se puede subir un tramo de escaleras).

¿El escenario es accesible? ¿Hay rampa o ascensor?

  • Asegúrate de que tienes acceso al ascensor, o de que un miembro del personal que lo tenga está disponible para los ensayos y las actuaciones.

  • ¿Puede hacer que los alumnos actúen delante del escenario (todos los alumnos, no sólo los usuarios de sillas de ruedas)?
  • Considere la posibilidad de utilizar un espacio de actuación alternativo.

¿Hay ujieres que estén disponibles para guiar a los miembros de la audiencia a sus asientos? ¿Está el auditorio claramente marcado?

  • Si los alumnos participan como acomodadores, piense en cómo destacar esta función con una insignia u otro distintivo.

  • Reclutar a estudiantes para que actúen como ujieres.
  • Pida a los cuidadores de los alumnos o al personal de su organización que se ofrezcan voluntarios como acomodadores.
  • Pide a los alumnos que hagan señales de dirección.

¿Hay asientos en el pasillo reservados para aquellos que puedan necesitar un fácil acceso a las salidas?

  • Intente reservar algunos asientos de pasillo adicionales a los solicitados por si se le pasa alguna petición.

  • Haz carteles para reservar asientos. Asegúrate de reservar unos cuantos en cada fila para que la gente pueda seguir sentada con los demás invitados con los que vinieron.

¿Hay un cuarto de baño familiar/no mixto/accesible disponible y claramente señalizado?

  • Si es posible, conviértalo en el baño principal del evento.

  • ¿Puede crear uno para el evento? Si es así, cree carteles para etiquetarlo claramente, así como señales de dirección que indiquen dónde puede encontrarse.

¿Hay alguna forma de compartir el evento culminante con aquellos que no pueden asistir?

  • Considere la posibilidad de ofrecer una grabación, imágenes o un boletín informativo en el que se describa la representación para los familiares y miembros de la comunidad que no puedan asistir.

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