Crescendo

Description

Dans cette activité ludique, les élèves échauffent leur corps et leur voix et apprennent à se connaître, en développant des compétences axées sur la dynamique et le crescendo.

instructions

Invitez les élèves à former un cercle.
UNE crescendo c'est quand quelque chose commence très doucement et petit et devient plus fort et plus grand. Vous pouvez utiliser ces images visuelles pour guider l'apprentissage.
Commencez par prononcer votre nom à voix basse et par faire un tout petit mouvement ou geste physique.
La personne suivante répétera le nom et le geste, mais en l'agrandissant un peu.
Au fur et à mesure que le nom/le geste se déplace autour du cercle, il devient de plus en plus grand jusqu'à ce qu'il atteigne la personne dont c'est le nom, qui le prononce alors de la manière la plus forte.
Passez ensuite à la personne suivante avec son nom et une nouvelle proposition.
Essayez d'aller le plus vite possible pour prendre de l'élan.
Réflexion : Posez les questions suivantes au groupe.
- Quelles compétences avons-nous exercées dans ce jeu ?
- Pourquoi était-il important de prêter attention à la personne qui vous précédait ?
- Que se passerait-il si quelqu'un commençait par un son et un mouvement très forts/grands ? Y aurait-il un endroit où le son pourrait se développer ?

Transition vers l'activité

Demandez à tout le monde d'être aussi silencieux que possible. Faites-les taire de façon théâtrale et demandez à tout le monde de former un cercle.

Transition vers la fin de l'activité

Dites aux élèves : "Déplacez-vous vers vos prochains emplacements dans le plus grand corps possible. Veillez à faire attention et à vous donner de l'espace les uns aux autres pendant que nous nous déplaçons dans la salle de cette manière. Ensuite, nous decrescendo en passant du grand au petit et à l'assis".

Aménagement de la salle de classe

Niveau 1: Cercle

Tirer parti de l'activité : Vous pouvez essayer une longue ligne et demander à la personne qui se trouve à l'extrémité de la ligne de faire un cercle pour revenir de l'autre côté de la ligne afin de bien faire comprendre quel est le côté piano et quel est le côté forte (cela rendrait également le jeu plus actif sur le plan physique).

Supports/Matériaux adaptatifs/Outils

Si vous avez un petit groupe, essayez d'envoyer deux fois le même nom autour du cercle pour le développer, avant de passer à la personne suivante.
Le côté encadre les élèves pendant qu'il circule : "Un peu plus grand, un peu plus grand, le plus grand possible !"
Option : Au lieu de noms, vous pouvez utiliser un son et un mouvement. Vous pouvez aussi essayer une émotion et faire en sorte qu'elle commence par un tout petit "triste" jusqu'à ce qu'elle se transforme en un grand "MALHEUR".
Dessinez un crescendo au tableau ou utilisez un dynamique et demandez à un professionnel de la classe ou à un élève d'indiquer les différentes dynamiques au fur et à mesure que les noms/gestes font le tour du cercle. Vous pouvez également nommer les dynamiques (piano, mezzo, forte, fortissimo !) au fur et à mesure que le son se déplace autour du cercle afin de mettre l'accent sur ce vocabulaire.
Pour les élèves qui bougent moins ou pour ceux qui risquent de subir une surcharge sensorielle, demandez-leur de dessiner leur nom et un sentiment et d'agrandir le dessin de plus en plus.
Si les bruits forts posent un problème aux élèves, adaptez les niveaux de volume (par exemple, de 1 à 5) et commencez par un chuchotement, puis augmentez jusqu'à 3. Il peut également être préférable que seuls quelques élèves partagent leur nom et leur son afin que le crescendo ne soit pas répété autant de fois pour les élèves qui pourraient en subir les conséquences négatives.
Vous pouvez introduire un paysage sonore et appliquer le crescendo à un ou trois sons au lieu d'un groupe entier de noms.

Rôles possibles pour les professionnels de la classe

Modèle 100% participation.
Indiquer la dynamique sur un graphique.
Veillez à ce que les élèves ne soient pas submergés par le niveau de bruit.

Réglages pour l'instruction à distance

Si le groupe y a accès sans problèmes techniques tels que le feedback (qui peut être douloureux et/ou accablant pour certains étudiants), vous pouvez mener cette activité pendant un ou deux sons avec tout le monde en sourdine. Vous pouvez également placer les élèves dans des salles de réunion pour qu'ils s'exercent à cette activité d'une manière qui pose moins de problèmes avec le retour d'information, etc.