Les indices et signaux non verbaux sont une autre façon dont la classe peut communiquer qui peut faire partie de votre stratégies de gestion de classe. Des indices et des signaux non verbaux peuvent être utilisés pour communiquer les besoins, répondre aux questions, souligner les actions et attirer l'attention. Ils sont particulièrement efficaces pour éviter de crier, lorsque des élèves sourds ou malentendants ont du mal à vous entendre, ou si vous devez baisser le volume dans la salle.

Indices non verbaux

Planifiez les signaux non verbaux à l'avance

Prévoyez quel type d'indices non verbaux fonctionnera pour les élèves de votre classe. Vous voudrez peut-être un mélange d'indices sonores, visuels et autres signaux sensoriels. Différents éléments de votre leçon peuvent nécessiter différents types d'indices. Si vous choisissez d'utiliser un appel et une réponse rythmiques, vous voudrez peut-être vous entraîner afin de vous sentir en confiance pour diriger divers rythmes.

Tenir compte de la proximité

Plus un artiste enseignant (TA) est proche d'un étudiant ou d'un groupe d'étudiants, plus il est conscient de la présence de l'AT et plus il est susceptible de changer son comportement. Cette technique peut être utilisée universellement dans tous les groupes d'âge. Il est plus efficace dans une classe avec laquelle un TA est familier. Vous pouvez également demander aux Classroom Professionals de se rapprocher d'un élève si nécessaire.

Signaux sonores

Lorsque vous planifiez des signaux non verbaux audibles, gardez à l'esprit le niveau de volume et les élèves dans votre salle. Le piétinement peut être idéal pour les ateliers hors site ou après l'école, tandis que les claques sur les genoux peuvent être plus appropriées pour l'école lorsqu'il y a des cours en cours à proximité. S'il y a des élèves qui sont submergés par les bruits forts, envisagez d'utiliser des sons et des rythmes plus doux et plus lents. Soyez conscient du type d'indices que vous envisagez d'utiliser et découvrez s'ils pourraient être déclenchés pour l'un de vos élèves. N'oubliez pas non plus de considérer les repères visuels que vous pouvez utiliser pour les élèves s/sourds ou malentendants.

Appel et réponse non verbaux – Modèles rythmiques

Utilisez des régularités rythmiques et demandez aux élèves de répéter les régularités avec :

• Applaudissements
• Claquements ou tapotements de deux doigts sur la paume
• Genoux
• Taper du pied ou taper du pied
• Se frotter les mains
• Combinaisons

Instruments

Jouer d'un instrument avec un motif rythmique simple peut attirer l'attention des élèves. Différents instruments et niveaux de volume peuvent être utilisés pour différents niveaux d'énergie.

Exemples:

• les claves
• Carillon
• cloche
• Bol chantant
• Tambouriner

La musique enregistrée

La musique préenregistrée peut être utilisée pour marquer une certaine humeur pendant le temps de travail, l'installation et le nettoyage, ou pour faciliter les transitions en classe. La musique peut être mise en pause pour aider à indiquer quand il est temps d'écouter les instructions, ou comme minuterie alternative pour le moment où les élèves doivent être de retour à leur place, par exemple. La musique fonctionne bien avec tous les âges.

Queues de lumière

• Allumez ou éteignez les lumières pour changer l'énergie visuelle dans la pièce. Il est important que vous le fassiez en pleine conscience. N'allumez et n'éteignez pas les lumières rapidement, car cela pourrait affecter les élèves sujets aux crises.
• Avec les lumières éteintes, utilisez une grande lampe de poche pour éclairer un élève ou un objet sur lequel vous souhaitez que les élèves se concentrent.

Signaux de la main

Planification

Demandez aux professionnels de la classe quels signaux manuels les élèves utilisent déjà. Si la classe a déjà des signaux qu'elle utilise, notez-les par vous-même. Si la classe n'utilise pas régulièrement des signaux manuels, planifiez les signaux que vous pourriez vouloir mettre en œuvre dans votre classe ou votre atelier.

Au lieu de signaux propres à la salle de classe, certaines classes utilisent la langue des signes américaine (ASL) de base pour communiquer. Top 10 des signaux ASL pour la classe 

Signaux manuels courants

Essayez d'adopter des signaux manuels déjà utilisés en classe. Vous pouvez vérifier auprès des professionnels de la classe à ce sujet et/ou remarquer les signaux manuels que les élèves utilisent.

Il peut y avoir des signaux manuels spécifiques à votre classe pour ces termes courants :

• Salle de bains
• Tissu
• Question
• Tailler le crayon
• L'eau
• Prêt!
• Moi aussi
• Niveaux de voix

Présentation des signaux manuels

Apprendre beaucoup de signaux à la fois peut être écrasant, alors réfléchissez stratégiquement aux signaux nécessaires pour la classe avec laquelle vous travaillez et à quel moment ceux-ci sont introduits. D'une manière générale, les signaux doivent être enseignés au début du programme.

Remarque : Pour la programmation en résidence, envisagez de créer un visuel pour tout nouveau signal que vous introduisez et qui peut rester affiché dans la salle, ou utilisez une vidéo qui peut être rejouée.

Cartes de repères visuels

Les visuels qui représentent les directions et le vocabulaire communs sont également un excellent outil non verbal qui peut indiquer un besoin ou la suite d'une activité. Ils peuvent être affichés dans le cadre de l'ordre du jour et des instructions, ou retenus par les étudiants.

Les élèves utilisent peut-être déjà Cartes du système de communication d'échange d'images (PECS)® ou des appareils ; vous pouvez créer vos propres visuels ; ou utilisez le nôtre : DONNER du vocabulaire visuel