• दृश्य एक अवधारणा या शब्दावली शब्द का वर्णन कर सकते हैं, संभावनाओं को प्रदर्शित कर सकते हैं, छात्रों को केंद्रित रख सकते हैं या पाठ को व्यवस्थित रख सकते हैं।
• दृश्य विचलित करने वाले और आकर्षक दोनों हो सकते हैं। इसकी जांच करो GIVE Resource on preventing sensory overstimulation, दूरस्थ शिक्षण और सीखने के लिए युक्तियों सहित।

• अपने पाठ के माध्यम से आगे बढ़ने के लिए एक दृश्य एजेंडा बनाएं।
• Hang visuals behind you, hold them up to the camera, share videos or pictures via screen share.
• If you’re recording your lesson, you can use interactive tools like visual fly-ins, or video/picture in video.
  • If you’re a beginner to video editing, check out a step-by-step tutorial for iMovie in the External Resources section.
• अपनी कक्षा में सांकेतिक भाषा को शामिल करें ताकि छात्र अशाब्दिक तरीके से अपनी जरूरतों/राय को बता सकें।
  • Read more about sign language in the classroom and some examples to get you started in the External Resources section.
• Model activities visually in live or recorded videos. This can also happen through the use of step-by-step images in a PDF.
• Consider giving verbal descriptions of the images and instruction for students with low vision or who are blind. If you have students who use a screen reader, it will likely not transcribe videos and slideshows, so consider verbal descriptions as often as possible and/or create a text-only version of materials.

दृश्यों को शामिल करने के तरीकों के लिए एक ArtsConnection TA से यह उदाहरण देखें।

• संवेदी अनुभव बच्चों को ध्यान केंद्रित करने और आराम करने में मदद कर सकते हैं।
• Create opportunities for students to disengage with their screens and reset by including sensory experiences as part of your lessons: Tactile, Auditory, Visual, Proprioception, etc.
• Offering students content-related ways to bring their environment into their “square” (like sharing sounds, smells, and textures from what’s around them) may create a more connected, three-dimensional remote-learning experience.
• ये वास्तविक या काल्पनिक संवेदी अनुभव हो सकते हैं।

• Invite students to turn off their video and listen to auditory content—or turn their video on and off throughout to share specific responses.
• अपने परिवेश से किसी वस्तु का पता लगाने वाले और संवेदी विवरणों का उपयोग करके कक्षा में उसका वर्णन करने वाले विद्यार्थियों का अनुमान लगाने का खेल बनाएं।
• एक सबक में मेहतर शिकार का निर्माण करें। आप विद्यार्थियों से ऐसा आइटम खोजने के लिए कह सकते हैं जो किसी विशेष कहानी या रचनात्मक कार्य से संबंधित हो—या नई शब्दावली शब्दों या अवधारणाओं से जुड़ी वस्तुएं।

• Incorporating movement can help students be more present and focused, and keep them engaged and energized. 
• जब वे दूरस्थ रूप से सीख रहे हों तो छात्रों की क्षमताओं, वातावरण और सुरक्षा पर विचार करना सुनिश्चित करें। बैठने या खड़े होने, तेज या धीमी गति से चलने आदि के लिए ढेर सारे विकल्प दें।  
• जब हम तनावग्रस्त या चिंतित होते हैं, तो हम अक्सर अपनी छाती में उथली सांसें लेते हैं। अपने पेट में गहरी सांस लेकर, हम अपने शरीर और दिमाग दोनों को शांत करने के लिए अपनी सांस का उपयोग कर सकते हैं।

• सांस लेने के व्यायाम के माध्यम से छात्रों का नेतृत्व करें। आप उन्हें यह समझने में भी मदद कर सकते हैं कि जब हम तनावग्रस्त या चिंतित होते हैं, तो हम अक्सर अपनी छाती में उथली साँसें लेते हैं। अपने पेट में गहरी सांस लेकर, हम अपने शरीर और दिमाग दोनों को शांत करने के लिए अपनी सांस का उपयोग कर सकते हैं। मैं
• Ask students to respond with a movement as well as words.
• Model and invite students to “zoom in” and “zoom out” by getting close to and moving away from the camera.
• Play Video Twister by calling out instructions like “Right hand to bottom left of your square” or “Nose to top right of your square.”
• Offer a guided stretch break, even in asynchronous and non-video content.
• Incorporate dance and body language into activities and/or transitions.

• Remote learning provides opportunities for students to be in control—to be experts in their own right—and the ability to participate using their preferred modes, and time frames.
• छात्र भागीदारी ऑनलाइन कई अलग-अलग रूप ले सकती है। इस बारे में अपनी धारणाओं की जांच करना सुनिश्चित करें कि छात्रों का वीडियो चालू या बंद क्यों है, उन्होंने गतिविधि के दौरान जो कुछ भी बनाया है उसे साझा क्यों किया या नहीं किया, आदि। ऑनलाइन सार्थक जुड़ाव का समर्थन करने के बारे में अधिक जानकारी के लिए, देखें दूरस्थ शिक्षा पर संसाधन दें: कक्षा और व्यवहार प्रबंधन के लिए अनुकूलन.

• Provide multiple forms of instructions along with video learning. 
  • आपके द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षण प्रबंधन प्रणाली पर पर्याप्त लेकिन स्पष्ट निर्देश पोस्ट करें या इसे छात्रों को ईमेल के माध्यम से भेजें। 
  • यदि आप लाइव पढ़ा रहे हैं, तो मौखिक निर्देशों के साथ लिखित निर्देश चैट में साझा करें। 
  • When relevant, share your screen to model activities step-by-step while providing verbal instructions. 
• Explore tools and apps that invite student engagement in interesting ways. These can be used to get student input and feedback, check for understanding, or share responses and creative work. Those used by GIVE Teaching Artists include, but aren’t limited to, 
  • chat; 
  • reaction functions;
  • polls;
  • Jamboard;
  • Mentimeter;
  • whiteboard;
  • Padlet; 
  • Pear Deck.
• वीडियो रिकॉर्ड करते समय, जब आप छात्रों को किसी चीज़ के बारे में सोचने, कुछ दोहराने या किसी कार्य को पूरा करने के लिए आमंत्रित कर रहे हों, तो उसमें विराम अवश्य शामिल करें। यह कनेक्शन और प्रवाह की एक मजबूत भावना प्रदान करके भागीदारी का समर्थन करता है। 
• If teaching synchronously via video, offer different groupings to engage students for each activity. Include larger group discussion, individual working time, and, if possible, breakout groups. Use breakout groups judiciously depending on students’ age, engagement level, and needs, and be sure to pop in to each group to offer help and check in, just as you would during an in-person class. 
• गतिविधियों के बीच और पाठ के अंत में चिंतन के लिए पर्याप्त समय दें, भले ही आप समकालिक रूप से पढ़ा रहे हों या अतुल्यकालिक रूप से। 
• Encourage students to rename their screen name to be what they’d like to be called, or add something to their name that connects to the lesson. 
• लाइव/सिंक्रोनस कक्षाओं में, आप किसी गतिविधि या अनुष्ठान के लिए सह-मेजबान या सह-प्रमुख को नामांकित कर सकते हैं। जिम्मेदारी साझा करने से समुदाय का निर्माण करने में मदद मिल सकती है।

• यह तय करने के लिए अपने संगठन और स्कूल के साथ काम करें कि आपको किन सुलभता मानकों का पालन करना चाहिए। उदाहरण के लिए, बंद कैप्शनिंग या अन्य लिखित सामग्री में, कुछ मानकों के लिए कुछ निश्चित फ़ॉन्ट या टेक्स्ट आकार की आवश्यकता हो सकती है। यह प्रत्येक संगठन या स्कूल के लिए भिन्न हो सकता है।
• Technology is not always accessible to all, so be sure to check with the Classroom Professionals about what works for their students. 
• Use the technology that is consistent with what’s already used by the school, Teachers, and students.

• एक करो एक्सेस चेक at the top of the live class and throughout to see if needs are being met. Make sure you do it verbally and in the chat.
• Use closed-captioning, translations, and/or interpreters when needed during the live class. Send an email ahead of time to see if there are any specific needs from students, Classroom Professionals, or caregivers.
• Different platforms have different accessibility offerings. Do your research to know what’s available on the platform you use. Many captioning tools are imperfect. Be sure to test it out to see if it works for you and the students.
  • Google मीट: सीसी बटन पर क्लिक करें और ऐसा करने के लिए छात्रों से भी संवाद करें। 
  • ज़ूम: आप RevLive Captioning नामक एक निःशुल्क एक्सटेंशन डाउनलोड कर सकते हैं और होस्ट इसे सक्रिय कर सकता है। छात्रों को सीसी बटन पर क्लिक करने के लिए याद दिलाना होगा। 
  • YouTube: You can add auto captions to any video that you make and upload. Be sure to review and make corrections as needed. 
• More possibilities, depending upon your needs, can be found in the External Resources section.

ध्यान दें: If the organization or school that you work for wants more precise captioning (more accurate, adjusted font size, words on screen, etc.) you can have a conversation about using a third-party captioning service for prerecorded videos (Rev, etc.), which is especially helpful if you are translating multiple languages. You can also look into CART, which is live-captioned by a person, leaving less room for error.

• If you are working with interpreters, have a conversation with the interpreters or Classroom Teachers about any support you or they may need. Communicate with students about how to pin or highlight the interpreter (or do so yourself) so that the interpreter isn’t getting lost in a sea of other boxes. 
• You can play with DIY accessibility tools as well. For example, if you are learning lyrics you can share them on the screen in a Powerpoint or type them into the chat live. You can print out any visuals and hold them up in your frame and physical space so that students can see without having to screen share.