• 시각 자료는 개념 또는 어휘를 설명하고, 가능성을 보여주고, 학생들의 집중을 유지하거나, 수업을 체계적으로 유지할 수 있습니다.
• 시각적 요소는 주의를 산만하게 하고 매력적으로 만들 수 있습니다. 이것을 확인하십시오 감각 과자극 예방에 대한 리소스 제공, 원격 교육 및 학습을 위한 팁을 포함합니다.

• 수업을 진행하면서 확인할 시각적 의제를 만드십시오.
• 영상물을 뒤에 걸어두거나 카메라에 대고 화면 공유를 통해 동영상이나 사진을 공유하세요.
• 레슨을 녹화하는 경우 시각적 플라이인 또는 비디오 내 비디오/사진과 같은 대화형 도구를 사용할 수 있습니다.
  • 동영상 편집 초보자라면 외부 리소스 섹션에서 iMovie에 대한 단계별 튜토리얼을 확인하세요.
• 학생들이 자신의 필요/의견을 비언어적인 방식으로 전달할 수 있도록 수업에 수화를 포함시키십시오.
  • 외부 리소스 섹션에서 교실에서의 수화에 대해 자세히 알아보고 시작하는 데 도움이 되는 몇 가지 예를 살펴보세요.
• 라이브 또는 녹화된 비디오에서 시각적으로 활동을 모델링합니다. 이는 PDF의 단계별 이미지를 사용하여 수행할 수도 있습니다.
• 저시력 또는 시각 장애가 있는 학생을 위해 이미지에 대한 구두 설명 및 지침을 제공하는 것이 좋습니다. 화면 리더를 사용하는 학생이 있는 경우 비디오 및 슬라이드쇼를 자막으로 변환하지 못할 가능성이 높으므로 가능한 한 자주 구두 설명을 제공하거나 텍스트 전용 버전의 자료를 생성하는 것을 고려하세요.

시각 자료를 통합하는 방법에 대해서는 ArtsConnection TA의 이 예를 확인하십시오.

• 감각적 경험은 아이들이 집중하고 긴장을 푸는 데 도움이 될 수 있습니다.
• 감각 체험을 수업의 일부로 포함시켜 학생들이 화면에서 벗어나 재충전할 수 있는 기회를 만드세요: 촉각, 청각, 시각, 고유 감각 등.
• 학생들에게 주변 환경을 '광장'으로 가져올 수 있는 콘텐츠 관련 방법(예: 주변의 소리, 냄새, 질감 공유)을 제공하면 더욱 연결되고 입체적인 원격 학습 환경을 조성할 수 있습니다.
• 이것들은 실제 또는 상상의 감각 경험이 될 수 있습니다.

• 학생에게 비디오를 끄고 청각 콘텐츠를 듣거나 비디오를 켜고 끄면서 구체적인 답변을 공유하도록 초대합니다.
• 학생들이 주변 환경에서 물건을 찾고 감각적 세부 사항을 사용하여 수업에 설명하도록 하여 추측 게임을 만드십시오.
• 청소부 사냥을 수업으로 만드십시오. 학생들에게 특정 이야기나 창의적인 작업과 관련된 항목 또는 새로운 단어나 개념과 연결된 물건을 찾도록 요청할 수 있습니다.

• 움직임을 통합하면 학생들의 집중력을 높이고 참여도와 활력을 유지하는 데 도움이 될 수 있습니다. 
• 원격으로 학습할 때 학생의 능력, 환경 및 안전을 고려하십시오. 앉거나 서고, 빠르게 움직이거나 느리게 움직이는 등 다양한 옵션을 제공합니다.  
• 우리는 스트레스를 받거나 불안할 때 종종 가슴으로 얕은 숨을 들이마십니다. 뱃속으로 깊게 숨을 들이쉬면 호흡을 사용하여 몸과 마음을 진정시킬 수 있습니다.

• 호흡 운동을 통해 학생들을 지도합니다. 또한 우리가 스트레스를 받거나 불안할 때 우리는 종종 가슴으로 얕은 숨을 들이마신다는 것을 이해하도록 도울 수 있습니다. 뱃속으로 깊게 숨을 들이쉬면 호흡을 사용하여 몸과 마음을 진정시킬 수 있습니다.
• 학생에게 말뿐만 아니라 동작으로 응답하도록 요청합니다.
• 학생들에게 카메라에 가까이 다가갔다가 멀어지면서 '줌인'과 '줌아웃'을 해보도록 모델링하고 초대합니다.
• "오른손을 사각형의 왼쪽 아래로" 또는 "코를 사각형의 오른쪽 위로"와 같은 지침을 외쳐서 비디오 트위스터를 재생합니다.
• 비동기식 및 비동영상 콘텐츠에서도 가이드 스트레칭 휴식 시간을 제공하세요.
• 활동 및/또는 전환에 춤과 몸짓 언어를 통합하세요.

• 원격 학습은 학생이 스스로 전문가가 되어 원하는 모드와 시간대를 선택하여 참여할 수 있는 기회를 제공합니다.
• 학생 참여는 온라인에서 다양한 형태를 취할 수 있습니다. 학생들이 비디오를 켜거나 끄는 이유, 활동 중에 만든 것을 공유하거나 공유하지 않은 이유 등에 대한 가정을 확인하십시오. 의미 있는 온라인 참여 지원에 대한 자세한 내용은 다음을 확인하십시오. 원격 학습에 대한 GIVE 리소스: 교실 및 행동 관리를 위한 조정.

• 동영상 학습과 함께 다양한 형태의 지침을 제공하세요. 
  • 사용하는 학습 관리 시스템에 대한 풍부하지만 명확한 지침을 게시하거나 이메일을 통해 학생들에게 보냅니다. 
  • 실시간으로 가르치는 경우 구두 지침과 함께 채팅에서 서면 지침을 공유하십시오. 
  • 적절한 경우 화면을 공유하여 단계별 활동을 모델링하고 구두로 안내합니다. 
• 흥미로운 방식으로 학생의 참여를 유도하는 도구와 앱을 살펴보세요. 이러한 도구는 학생의 의견과 피드백을 받고, 이해도를 확인하거나, 응답 및 창의적인 작업을 공유하는 데 사용할 수 있습니다. GIVE 티칭 아티스트가 사용하는 도구에는 다음이 포함되지만 이에 국한되지는 않습니다, 
  • 채팅; 
  • 반응 함수;
  • 투표;
  • Jamboard;
  • 멘티미터;
  • 화이트보드;
  • 패드렛; 
  • 배 데크.
• 비디오를 녹화할 때 학생들에게 무언가에 대해 생각하거나, 반복하거나, 작업을 완료하도록 초대할 때 일시 중지를 포함해야 합니다. 이것은 연결과 흐름의 더 강한 감각을 제공하여 참여를 지원합니다. 
• 비디오를 통해 동시에 가르치는 경우, 각 활동마다 학생의 참여를 유도할 수 있도록 다양한 그룹을 제공합니다. 대규모 그룹 토론, 개별 작업 시간, 가능하면 소규모 그룹을 포함하세요. 학생의 연령, 참여 수준 및 필요에 따라 소그룹을 신중하게 사용하고, 대면 수업에서와 마찬가지로 각 그룹에 들러 도움을 제공하고 확인해야 합니다. 
• 동기식이든 비동기식이든 상관없이 활동 사이와 수업이 끝날 때 숙고할 수 있는 충분한 시간을 두십시오. 
• 학생에게 자신이 부르고 싶은 이름으로 화면 이름을 바꾸거나 수업과 관련된 내용을 이름에 추가하도록 권장합니다. 
• 라이브/동기식 수업에서는 활동이나 의식의 공동 주최자 또는 공동 리더를 지정할 수 있습니다. 책임을 공유하면 커뮤니티를 구축하는 데 도움이 될 수 있습니다.

• 조직 및 학교와 협력하여 어떤 접근성 표준을 준수해야 하는지 결정하십시오. 예를 들어, 폐쇄 캡션이나 기타 서면 자료에서 일부 표준은 특정 글꼴 또는 텍스트 크기를 요구할 수 있습니다. 이는 기관이나 학교마다 다를 수 있습니다.
• 모든 사람이 항상 기술을 사용할 수 있는 것은 아니므로 교실 전문가에게 학생에게 적합한 것이 무엇인지 확인하십시오. 
• 학교, 교사, 학생이 이미 사용하고 있는 기술과 일치하는 기술을 사용하세요.

• 하다 액세스 확인 를 통해 라이브 수업의 상단과 전체에서 요구 사항이 충족되고 있는지 확인합니다. 구두와 채팅을 통해 확인해야 합니다.
• 라이브 수업 중에 필요한 경우 자막, 번역 및/또는 통역사를 사용합니다. 미리 이메일을 보내 학생, 수업 전문가 또는 보호자에게 특별히 필요한 사항이 있는지 확인합니다.
• 플랫폼마다 제공하는 접근성 기능이 다릅니다. 사용 중인 플랫폼에서 어떤 기능을 사용할 수 있는지 알아보세요. 많은 캡션 도구가 불완전합니다. 여러분과 학생에게 적합한지 테스트해 보세요.
  • Google Meet: CC 버튼을 클릭하고 학생들과 소통하여 그렇게 합니다. 
  • Zoom: RevLive Captioning이라는 무료 확장 프로그램을 다운로드할 수 있으며 호스트는 이를 활성화할 수 있습니다. 학생들은 CC 버튼을 클릭하도록 상기시켜야 합니다. 
  • YouTube: 제작하고 업로드하는 모든 동영상에 자동 캡션을 추가할 수 있습니다. 필요에 따라 검토하고 수정하세요. 
• 필요에 따라 더 많은 가능성은 외부 리소스 섹션에서 확인할 수 있습니다.

메모: 소속된 조직이나 학교에서 보다 정확한 캡션(보다 정확하고 조정된 글꼴 크기, 화면의 단어 등)을 원하는 경우 사전 녹화된 동영상에 타사 캡션 서비스(Rev 등)를 사용하는 것에 대해 대화를 나눌 수 있으며, 이는 여러 언어를 번역하는 경우에 특히 유용합니다. 또한 사람이 직접 라이브 캡션을 작성하여 오류의 여지가 적은 CART를 살펴볼 수도 있습니다.

• 통역사와 함께 작업하는 경우 통역사 또는 학급 교사와 통역사 또는 통역사에게 필요한 지원에 대해 대화하세요. 통역사가 다른 상자의 바다에서 길을 잃지 않도록 통역사를 고정하거나 강조 표시하는 방법에 대해 학생들과 소통합니다(또는 직접 그렇게 하세요). 
• DIY 접근성 도구도 활용할 수 있습니다. 예를 들어 가사를 학습하는 경우 가사를 파워포인트로 화면에 공유하거나 채팅에 실시간으로 입력할 수 있습니다. 시각 자료를 인쇄하여 액자나 실제 공간에 걸어두면 학생들이 화면을 공유하지 않고도 볼 수 있습니다.