贡献者 耶尔·本-锡安

说明

这项以社区为基础的体育活动有助于培养学生的协作、沟通和创造技能，因为他们将作为一个团队共同努力，只用自己的身体就能完成建造家用机器的任务。

路线

• 在开始这项活动之前，准备好写有机器名称（如咖啡机、电视机、闹钟、微波炉、电脑等）的索引卡。
• 说明活动的目标是以小组为单位，仅用身体创造一台机器。团队中的每个学生都必须参加，学生不能使用任何其他材料或道具。
• 将学生分成三到六人一组。
• 给各小组一些时间（约五分钟）来制作他们的机器。
• 请每个小组与全班分享他们的机器。 
• 在一个小组分享后，让其他认为自己能认出机器的学生举手。
• 当每个小组都有机会分享自己的机器时，活动就结束了。
• 反射： "活动期间发生了什么？你们小组是如何合作的？如果你们小组再次开展这项活动，你们会采取哪些不同的做法？我们在活动中使用了哪些合作技巧？我们如何在活动之外使用这些技能？
• 扩展：学生可以创造自己的机器，无论是真实的还是想象的。

过渡到活动

请学生们对今天已经使用过的机器进行头脑风暴。将他们的想法写在卡片上。

转出活动

请学生回到自己的课桌，就像他们看到同学们创造的机器一样。

课堂布置

学生三至六人一组的工作空间。与全班分享小组机器的观众空间（如教室前面）。

支持/自适应材料/工具

• 为每个小组提供印有每台机器名称和图片的卡片或纸张。 
• 提供书面的小组指导，概述步骤。
• 使用 v视觉词汇（可下载） 支持： 形状, 活力, 空间, 运动/定位节奏 级别.
• 学生还可以通过提供音效或直接从外部提供帮助来参与。
• 该小组的机器可以围绕需要保持坐姿或静止的任何学生建造。

课堂专业人员可能扮演的角色

• 参与创建机器。
• 通过支持小组集思广益活动并在必要时提出修改建议，提高所有小组成员的参与度。
• 必要时，与学生一对一制作机器。

远程指令的调整

在分组讨论室，学生可以在共享幻灯片中创建他们的 "机器 "的视觉和/或文字表述。他们还可以创作一系列代表机器的手势，然后整个小组可以齐声分享这一系列手势。